- Señalaron especialistas
- Cuando se investiga sobre educación superior se está obligado a atender esta dimensión
Paul Trowler.
Adriana Vivanco
En el marco del 40 aniversario del Instituto de Investigaciones en Educación (IIE) de la Universidad Veracruzana (UV), el cuerpo académico Inteligencia Artificial e Innovación Educativa, la Red “Programa de interacción de posgrado en educación superior”, el Doctorado y la Maestría en Investigación Educativa y la Maestría en Educación Virtual, organizaron el VI Coloquio Brecha Digital en Educación Superior “TIC y disciplinas académicas”.
El evento se realizó en el Salón Azul de la Unidad de Humanidades, el martes 21 de octubre, y participaron Paul Trowler de la Universidad de Lancaster, Inglaterra; Rocío Grediaga Kuri de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Unidad Azcapotzalco, y Miguel Ángel Casillas Alvarado, del IIE de la UV.
“Es imposible seguir pensando que la incorporación de las TIC a la educación superior ocurre de manera general, universal y unívoca. Tenemos que pensar que este proceso se da alrededor de cada campo disciplinario porque la universidad es eso, una configuración de disciplinas académicas articuladas en un particular tipo de institución”, destacó Casillas Alvarado.
Para ello, dijo, hay que descubrir las distintas y cada vez más diversas culturas académicas que atraviesan la universidad en cada uno de los campos disciplinarios.
Rocío Grediaga Kuri.
“Para todas nuestras investigaciones, cuando estudiamos cuestiones de educación superior tenemos que referirnos a la cuestión disciplinaria en la que sucede cualquier interacción o proceso. Los médicos aprenden a su manera con códigos propios, con ritmos y estrategias distintas a las de los estudiantes de la Facultad de Idiomas o Pedagogía; aprendemos con procesos diferentes, con ritmos, con culturas, y cuando hacemos investigación sobre educación superior estamos obligados a atender esta dimensión.”
En este sentido, enfatizó que en la UV estudia la incorporación de las TIC a la educación superior y eso promueve el interés en la dimensión disciplinaria, tema que trabaja el investigador Paul Trowler, quien desarrolló la primera propuesta sintética para clasificar las disciplinas académicas.
Dicha dimensión ha llevado a los nuevos investigadores a cuestionarse dónde ubicar a las nuevas disciplinas que, por su carácter interdisciplinario, no caben en uno o en otro cuadrante de las disciplinas duras o blandas, o de las puras o las aplicadas.
En tanto Rocío Grediaga destacó que el trabajo que realiza sobre las trayectorias de formación de los académicos y de los científicos, es de utilidad para llevar más lejos el esquema de clasificación de Trowler y nos ayuda a reflexionar sobre las diferencias disciplinarias y cómo se van transformando en el tiempo.
“Trowler ha insistido en el tema de la interdisciplina como un impulso que está cambiando las maneras de pensar la formación de los académicos”, puntualizó.
Miguel Ángel Casillas Alvarado.
“Es una provocación intelectual para entender a la universidad contemporánea”, dijo Casillas Alvarado respecto del trabajo de Trowler, y al referirse a la aportación de Grediaga Kuri señaló que su trabajo semietnográfico de entrevistas y de reconstruir la trayectoria individual en la formación de los investigadores, ayuda a pensar en estos procesos de diferenciación entre las disciplinas.
“Nuestro propósito es tratar de pensar en las diferencias y en las coincidencias que caracterizan a esa configuración particular que llamamos universidad, para poder reflexionar sobre los modos de advertir y estudiar las diferencias entre las disciplinas, porque habremos de seguir ese mismo camino cuando tratemos de construir conceptualmente las distinciones entre cada Facultad en la incorporación de las TIC”, apuntó Casillas Alvarado.
Al respecto, enfatizó que en la UV se han realizado una serie de talleres que han dejado al descubierto que en cada Facultad significa una cosa diferente la incorporación de las TIC: “Hay programa y actitudes comunes a todos los estudiantes universitarios y a todos los usuarios de las TIC, pero en cada Facultad hay un conjunto de software específicos, hay bibliotecas digitales particulares, se usa un software distinto para capturar y analizar los datos, o usan los mismos programas pero de modos distintos. Es decir, hay una diversificación en la forma de asimilar las tecnologías”, añadió.
Finalmente destacó que en la UV cada Facultad está asumiendo las TIC de un modo particular, y cada entidad académica le está dando un sentido particular a su uso. “Así, por ejemplo, la producción multimedia se desarrolla con mucha fuerza en la Facultad de Biología porque están tratando de representar en sus informes capas de información de distintos niveles, y para nosotros es muy importante advertir que eso es específico a la cultura académica que se está enseñando y que se está socializando”, concluyó.
