Aleman – Adriana Rodriguez Barraza

Náhuatl | Español | Inglés | Alemán | Francés

Adriana Rodríguez Barraza

Adriana Rodríguez Barraza ist Doktorin der Sozialen Anthropologie. Sie promovierte an der Universidad Autónoma de Madrid und wurde einstimmig mit „cum laude“ ausgezeichnet. Zurzeit ist sie akademische Vollzeit Forscherin C mit erwünschtem Profil des Instituts für Psychologische Forschung der Universidad Veracruzana und gehört dem Nationalen System für Forscher (Mexiko) an.

Weiter ist sie Mitglied des Nationalen Systems für Wissenschaftliche Bewertung und Technologie (SINEHCYT), sie steht aufgeführt im CONAHCYT Register der zulässigen Bewerter unter der Nummer RCEA-04-19624-2010 im Sachbereich 4, Geisteswissenschaften und Verhaltenswissenschaften; auch ist sie Bewerterin des Iberoamerikanischen Inter-Regierungsprogramms für Wissenschaft und Technologie. Ebenso ist sie Mitglied der Banco Iberoamericano für Prüfer in Forschungsaktivitäten, Technologie und Innovations – Entwicklung.

Sie ist verschiedenen internationalen Wissenschaftlichen Komitees für Fachzeitschriften, sowie dem Beratungsausschuss des Seminars der Lateinamerikanischen Kultur angehörig.

Desweiteren ist sie Mitglied der Philosophischen Hispano Vereinigung, der Latin American Studies Association, der Vereinigung der Iberoamerikanischen Anthropologen und der Vereinigung für die Rechte der Frauen und Entwicklung.

Sie gehört zum Ehren- und Gerechtigkeitsausschuss des Universitätsrates und ist die Geschlechterbeauftragte des Forschungsinstitutes für Psychologie der Universidad Veracruzana.

Als Gastdozentin lehrte sie an den folgenden Universitäten: Freie Universität Berlin, Deutschland. The University of Virginia´s College at Wise, die Vereinigten Staaten von Amerika. The University of British Columbia, Vancouver, Kanada. Seoul National University, Südkorea. Universidad del Norte, Asunción, Paraguay. Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, Mexiko.

Sie ist Repräsentantin des akademischen Gremiums der Interdisziplinären Studien für Kultur und Barbarei, anerkannt durch PROMEP, Psyche und Logos. UV-CA-356 seit 2009.</span

Die Hauptstränge ihrer Forschung und Lehre konzentrieren sich auf:

Kultur und Barbarei

Bildung der Subjektivität: Identität, Macht und Kultur.

Identität und Gewalt

Geschlechter und Kultur: Diskriminierung, Gewalt, Ungleichheit, Menschenrechte.

Sie hat an nationalen und internationalen Kongressen teilgenommen und diese auch organisiert. Sie war auch Stipendiatin der Spanischen Agentur für Internationale Zusammenarbeit, sowie Mitglied verschiedener europäischer und lateinamerikanischer Forschungsprojekte.

Man kann sie im Verzeichnis der Sommerforscher der Mexikanischen Akademie für Wissenschaften finden: http://www.amc.unam.mx/ und sie nimmt am Interinstitutionellen Programm zur Förderung der Forschung und des Aufbaustudiengangs des Pazifik teil, ihr Sommerprogramm ist auch ein Bestandteil. http://www.programadelfin.com.mx/
Ausserdem in diesem Zusammenhang zu nennen sind: das Programm der wissenschaftlichen Forschung der Universidad Veracruzana zwischen den Semestern http://www.uv.mx/invest/peiicuv/ und den Wintern der wissenschaftlichen Forschung http://www.uacj.mx/dgivs/sumove/paginas/inviernodeinvestigaci%C3%B3nrequisitos.aspx und das Pogramm zum Antrieb und Orientierung der Forschung „Jaguar“ http://www.verano-jaguar.dgda.uady.mx/

          Sie hat an verschiedenen nationalen und internationalen Hochschulen und Universitäten, sowie in Aufbaustudiengängen unterrichtet, wie an der Universidad Autonoma de Madrid – Universitätsstudium und Aufbaustudium und den Master Lateinamerikanischer Kulturstudien (MELA)
An der Universidad Veracruza (Psychologiefakultät -Universitätsstudium-, Philosophiefakultät –Universitätsstudium und Master-CONACYT Institut für Philosophie –Doktoranden Studium-, Institut für Psychologische Forschung – Doktoranden Studium    http://www.uv.mx/dp/ Universidad Anahuac (Fakultät der Rechtswissenschaften –Universitätsstudium und Master) Inbegriffen im Mentorprogramm für die Forschung.

     Die Hauptthemen ihrer Forschung und Lehre sind:

I.- Multikulturelle Gesellschaften: Identität, Erinnerung und Subjektivität. Eingetragen in der Allgemeindirektion für Forschung der Universidad Veracruzana unter der Nummer 35483201115, SIREI.

II.- Die Ursprünge der Multikulturalität in J.G. Herder und seine Auswirkungen in Lateinamerika. Register UV-PTC-399.

III.- Humanismus und Barbarei. Register Nummer DGI: 35483201568

IV.- Gewalt und Subjektivität. Register Nummer SIREI: 354832018182

Bezüglich der behandelten Thematik hat sie verschiedene Essays geschrieben und in diesem Sinne möchten wir die Bücher „Sprachwissenschaftliche Identität und Kulturstaat“, Biblioteca Nueva 2008, und „Geschichte, Kultur, Sprache und Staat in J.G. Herder“ herausheben. Universidad Autonoma de Madrid 2006. Sie hat zusammen mit anderen Autoren folgende wichtige Bücher herausgegeben: „Lateinamerikanischer Humanismus“, Thémata 2017 und „Ursprungsgeschichte Lateinamerikas“,Plaza y Valdes 2011 und «Essays über Moderne Philosophie», UAM 2004.

https://orcid.org/0000-0003-4833-9540

Kontakt
arbarraza@hotmail.com
adrirodriguez@uv.mx

Veröffentlichungen

60. Rodríguez Barraza, A., Heredia Espinosa, A. L., Cortés Flores, Erika. (2025). «Violence Prevention: The Fundamental Role of Affective-Sexual Education». International Journal of Human Sciences Research. ISSN 2764-0558. V.5 Núm 1.

59. González Collazo, Odalys, Cristina Verónica Masferrer León y Adriana Rodríguez Barraza. (2025). “Violencia simbólica y racismo hacia las mujeres afromexicanas de Coyolillo”, Debate Feminista, año 35, vol. 69, pp. 48-87, e2469, https://doi.org/10.22201/cieg.2594066xe.2025.69.2469

58. Rodríguez Barraza, A., & Aguirre Pérez, D. (2024). Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico. Revista Anclajes. Instituto de Investigaciones Literarias y Discursivas, Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa. ISSN: 0329-3807 E-ISSN: 1851-4669. Vol. 28. Num 3 septiembre diciembre 2024. Rodríguez Barraza, Adriana y Daniela Aguirre Pérez. “Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico”. Anclajes, vol. XXVIII, n.° 3,septiembre-diciembre 2024, pp.101-115.https://doi.org/10.19137/anclajes-2024-2837. Archivos (unlpam.edu.ar). Archivos (unlpam.edu.ar)

57. Alvarado Rodríguez, O.L. & Rodríguez Barraza, A. (2024). Alimentación y género en pandemia: el caso de mujeres rurales en Méxic. Horizontes Transdisciplinarios. Revista Digital de Divulgación y Difusión Científica del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología del Estado de Jalisco A.C. (CIATEJ), centro público del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONHACYT). 2024, 2 (1), 101-114. pdf

56.Rodríguez Barraza, A., & Pacheco Turcios, D. (2024). Violencia de género en la música: un fenómeno social en aumento. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año XI. No. 3. Mayo 2024. ISSN 2007-7890 pp 1-23. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4167

55. Heredia Espinosa, A. L., Rodríguez Barraza, A., Hernández Ramírez, C. I., & García Villanueva, J. (2024). Sexualidad y perspectiva de género en los libros de texto de ciencias naturales:: Análisis desde las creencias docentes de educación primaria. Un estudio de caso en Veracruz. GénEroos, 2(3), 51–86. https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2024.03.02

54. Morales Alejandre, M., & Rodríguez Barraza, A. (2023). Reflexiones de la violencia desde la Psicología: la riqueza de las fronteras. Revista CIENCIA ergo-sum. Univ. Autónoma del Estado de México. ISSN: 2395-8782. Vol. 31. Núm. 1. abril 2023. https://doi.org/10.30878/ces.v31n0a12 . CIENCIA ergo-sum (uaemex.mx)

53. Rodríguez Barraza, A. (2023). Pedagogía y educación. Educational innovation: Herder and his thoughtful proposals. Red de Pedagogía S.A.S. NIT: 900460139-2. Coedición. Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Universidad Nacional Autónoma De México, Universidad Autónoma de Madrid ISBN: 978-1-957395-26-5. p. 198-207. pp. 350. junio 2023.

52. Rodríguez Barraza, Adriana & Crippa Méndez, Mariamne (2023): Discursos y diálogos sobre violencia. Revista Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad. Centro Universitario de Ciencias Sociales. eISSN 2594-021X. Vol 30 Núm 87 mayo-agosto 2023. DOI: https://doi.org/10.32870/eees.v30i87 Espiral 87. Espiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X) (udg.mx).

51. Rodríguez Barraza, Adriana & Aguirre Pérez Daniela (2023). La maternidad como experiencia corporal reflexiva: carta a un niño que nunca nació. Revista de Estudos Feminstas REF. Departamento de Sociología da Universidade de Brasília. Instituto de Ciências Sociais ISSN 1806-9584. Vol. 1 31. No.1. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2023v31n181443 Revista Estudos Feministas (ufsc.br)

50. Jiménez Cortez, G. & Rodríguez Barraza, A. (2023). Innovación educativa: Las emociones en la enseñanza de la Biología Integrativa. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad. ISSSN: 2448-6493. Vol 10. Núm 19. Enero-Junio 2023.

49. Rodríguez Hernández, Karla Jazmin & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Acoso y hostigamiento sexual en universitarias: emociones ante estas formas de violencia de género y su afrontamiento. Nóesis Revista de ciencias Sociales. ISSN 2395-8669. Vol 32. Num 63. DOI https://doi.org/10.20983/noesis.2023.1.2 Nóesis. Revista de Ciencias Sociales (uacj.mx)

48. Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Relación teórica entre Leibniz y Herder. Editorial Comares. Colección Nova Leibniz/Latina. Granada. España. pp. 380. ISBN: 978-84-1369-533-4. toc-146839.pdf (comares.com) G.W. LEIBNIZ: RAZÓN, VERDAD Y DIÁLOGO – Editorial Comares

47. Collazo González Odalys & Rodríguez Barraza Adriana (2023). “Violencia de género: un acercamiento a su expresión simbólica en mujeres afromexicanas”. Revista El Colegio de San Luis. Año XIII. Num 24. Enero a diciembre 2023. ISSN: 2007- 8846. ISSN: 1665-899. Revista de El Colegio de San Luis (colsan.edu.mx)

46. Morales Alejandre, Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). ¿Pueden los niños y niñas prevenir la violencia? Revista Saber Más. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Año 12. No. 67. Enero-Febrero. ISSN 2007-7041. https://www.sabermas.umich.mx/editorial/sabermas

45. Rodríguez Barraza, Adriana & Ruíz López Betsabé (2023). Violencia de género: desnaturalizar a través del arte. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar. ISSN 2007-2207/ ISSN 2707-2215. Vol. 7. Núm 1. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4459

44. Rodríguez Barraza, Adriana & Aguirre Pérez, Daniela (2022). El cuerpo femenino: revelación y resignificación en Una muerte muy dulce. Revista Universum Universidad de Talca. Instituto de Estudios Humanístico Juan Ignacio Molina. Versión On-line ISSN 0718-2376. Vol 37. No. 1 DOI https://doi.org/10.4067/S0718-23762022000100229

43. Rodríguez Hernández, Karla Jazmín & Rodríguez Barraza, Adriana (2022). Percepción del profesorado sobre la violencia de género en las universidades. Revista Inventio. La génesis de la cultura universitaria en Morelos. ISSN 2007-1760. Año 18. Núm. 45, 2022. 1-14. https://doi.org/10.30973/inventio/2022.18.45/2 http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio

42. Rodríguez Barraza, Adriana & Castillo Flores, Brenda (2022). Desigualdad educativa de género: familia, escuela, medios de comunicación. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año X. No. 1. Septiembre 2022. ISSN 2007-7890. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i1.3280 https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/3280

41. Crippa Méndez, Mariamne & Rodríguez Barraza, Adriana (2022): An interpretation of femicide in Mexico: Violence and Human Rights. Special Issue on Gender and Women’s Studies. Vol 12. Num. 2 February 2022. ISSN Print: 2165-4328. ISSN Online: 2165-4336. DOI: 10.4236/aasoci.2022.122002

40. Rodríguez Barraza, Adriana & Pacheco Turcios, Diego Emmanuel (2022). Violencia Doméstica durante la pandemia por COVID-19. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año IX. No. 3. Mayo 2022. ISSN 2007-7890 pp 1-23. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3209

39. Rodríguez Barraza Adriana & Ruiseñor Acosta Mercedes (2022). Media and symbolic violence in advertising if menstrual hygiene products. International Journal of Human Sciences Research. ISSN: 2764-0558. V.3. Núm. 4. DOI 10.22533/at.ed.558342313019

38. Heredia Espinosa, A & Rodríguez Barraza, A. (2021). The Role of Male Educators and the Challenges in Sexuality Education. Masculinities and Social Change,10 (3) 270-298. Vol. 10 No. 3 (2021) ISSN: 2014-3605. https://doi.org/10.17583/mcs.7973

37. Rodríguez Hernández, Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectivas de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual hacia las mujeres al interior de las Instituciones de Educación Superior. Violencia y Educación para la paz. Anuario de Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Año 2. Num. 2. Vista de Anuario de Ciencias Sociales 2021 (uacj.mx)

36. Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Elementary school teachers and sexuality education in Mexico: the case of Veracruz. International Electronic Journal of Elementary Education, Volume 13, Number (5), pp. 589-598. Turkey. ISSN 1307-9298. DOI : 10.26822/iejee.2021.214 https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1502

35. Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Philosophical Anthropology. Violence and exclusion in Johann Gottfried Herder. Aries. 6. España ISSN 2530-7843 DOI 10.11156/aries/2020.AR0004020 https://aries.aibr.org/articulo/2020/25/3555/violencia-y-exclusion-en-j-g-herder;

34. Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). La educación sexual escolar… ¿funciona? Revista Digital Universitaria. Volumen 22. Número (4), pp.1-10, México ISSN: 1607–6079 http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.4.12

33. Morales Alejandre, Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). ¿Para qué hablar de violencia? Revista ConSciencia. Núm. 43 Año 18. Junio/agosto 2021. ISSN: 2007-3984. Revista ConSciencia – Universidad La Salle

32. Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectiva de género: creencias de docentes de primaria respecto a su incorporación en los programas de estudio. Revista inclusiones, Volumen 8, Número (2). México ISSN: 0719-4706. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2575

31. Rodríguez Hernández Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Violencia de género en instituciones de educación superior. Revista dilemas contemporáneos: educación, política y valores, Volumen 8, Número (14), pp. 1-22. México ISSN 2007-7890 https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2567

30. Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Antecedentes de la educación sexual en México a un siglo de su creación: eugenesia y moral. Elementos, Volumen 28, Número (121), pp. 45- 51. México ISSN 0187-9073. https://elementos.buap.mx/directus/storage/uploads/00000005801.pdf

29. Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En M. Betancur (Comp.). La ciudad, función identitaria, función educativa. Educación y ciudadanía en diario de mi vida Herder (pp. 81-101). Universidad de Caldas. Colombia ISBN 9789587592405 https://filu.uv.mx/bw-la-ciudad-funcion-identitaria-ciencia-politica-en-general.html

28. Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En J. Moreno (Coord.). Modernidad, postmodernidad, hipermodernidad. Paradójica Modernidad (pp. 105-150). Fontamara. México ISBN 9786077366508 https://fontamara.com.mx/argumentos/2266-modernidad-postmodernidad-hipermodernidad-arg241.html

27. Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Bienestar psicológico en médicos residentes de una universidad pública en México. Universitas Medica, Volumen 61, Número (2). Colombia ISSN: 2011-0839 (En línea), ISSN: 0041-9095 (Impreso) https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed61-2.bpsi

26. Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Relación entre bienestar psicológico y empatía en médicos residentes en una Universidad Pública de México. Revista Investigación en Educación Médica, Volumen 9 Número (34) México ISSN: 20017-5057 https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.19189

25. Rodríguez-Barraza, A. (2019). Gender, Feminism and Masculinities. Language and multiculturalism in the construction of the feminine: Rosario Castellanos’s perspective. Aries, Anuario de Antropología Iberoamericana, 4. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries.2018.AR0024810:

24. Rodríguez Barraza, Adriana (2019). En J. Choza, K. Rodríguez-Puerto, E. Sierra. Los ideales educativos de América Latina. Modelos desde una perspectiva histórica: Herder y su ideal educativo (pp.35-58). Universidad de la Habana. Cuba ISBN: 978-84-948153-7-9 http://themata.net/tienda/coleccion-problemas-culturales/los-ideales-educativos-america-latina/

23. Rodríguez Barraza, Adriana (2018). Psicología Social y Cultural. Modernidad, sujeto y mestizaje cultural. (pp. 63-76). Universidad Veracruzana. México ISBN:978-607-502-658-9

22. Rodríguez Barraza, Adriana (2017). En J. Padial, V. Sabino, B. Valenzuela. Humanismo Latinoamericano. Humanismo y modernidad límites y alcances (pp. 218-236). Thémata. España ISBN 9788494708237. http://themata.net/tienda/coleccion-problemas-culturales/humanismo-latinoamericano/

21. Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2017). Violencia mutua en el noviazgo: perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios. Psicología y salud, Volumen 27, Número (2), pp. 15-40 México ISSN 1405-1109 https://psicologiaysalud.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/2536

20. Rodríguez Barraza, Adriana (2016). El mito del origen. Ágora. Papeles de Filosofía, Volumen 35, Número (2), pp.13-25. España ISSN 2174-3347 https://doi.org/10.15304/ag.35.2.2412

19. Rodríguez Barraza, Adriana (2016). En J. Moreno (Coord.). Ortega Pensador. Salvar la vida: Zambrano, Ortega y Galdós (pp. 105-122). Fontamara. México ISBN 9786077362784 https://fontamara.com.mx/argumentos/1897-ortega-pensador-arg113.html

18. Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2015). Violencia en el noviazgo. Perpetración, victimización y violencia mutua. Una revisión. Actualidades en Psicología, Volumen 29, Número (118), pp. 57-72. Costa Rica ISSN 0258-6444 http://dx.doi.org/10.15517/ap.v29i118.16008

17. Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Derechos humanos y sistemas constitucionales. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, Volumen 20, Número (2), pp.131-146. Venezuela. ISSN 13153617 DOI: https://doi.org/10.54642/rvac.v20i2.9247

16. Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Metáfora y Cultura: raíces románticas de F. Nietzsche. Estudios Nietzsche. Revista Internacional de Filosofía, Volumen (14), pp. 152-166. España ISSN 1578-6676 https://doi.org/10.24310/EstudiosNIETen.vi14.10750

15. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). El dolor del cuerpo y la grandeza del alma. Open insight, Volumen 4, Número (6), pp. 89-115. México. ISSN: 2007-2406 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386491

14. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). Hermenéutica de la Sorge. En . (pp. 245-291). Universidad Veracruzana. México ISBN 9786075022437.

13. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). En M. Rossi y G. Beraldi. La hermenéutica en el cruce de las culturas: polifonías y reescrituras. Interpretaciones de la nación: las deudas del romanticismo con la ilustración. Ediciones Proyecto hermenéutica. Argentina ISBN: 978-987-27903-1-8 http://proyectohermeneutica.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/31/2016/12/47.pdf

12. Rodríguez Barraza, Adriana (2012). El a priori lingüístico de la razón. Los antimodernos, Número (45), pp. 171-186. España ISSN 1885-5679 https://www.revistadefilosofia.org/45-10.pdf

11. Rodríguez Barraza, Adriana (2011). Nación Política y nación Cultural: un intento de pensar conjuntamente las diversas fuentes de nuestra identidad. Filosofía: Razón y Violencia. Asociación Filosófica Mexicana. México ISBN: 9786079601904

10. Rodríguez Barraza, Adriana (2011). En J. Choza, M. Betancur, G. Muñoz. Narrativas Fundacionales de América Latina. El lenguaje como matriz fundacional.(pp. 55-82). Plaza y Valdés. España ISBN: 978-84-15271-07-9 https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=457494

9. Rodríguez Barraza, Adriana (2009). En C. Palacio. Los nuevos objetos culturales en Iberoamérica. El teatro como formación de las culturas: Shakespeare.(pp. 117-140). Universidad Veracruzana-Universidad de Guadalajara. México ISBN 978-607-7605-79-9 http://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/book/FC132

8. Rodríguez Barraza, Adriana (2009). Herder o la fragilidad de la Identidad. Subjecivitas, Número (3), pp. 110-150. México ISSN 1870-6932 http://www.subjecivitas.com.mx/num3/rodriguez-herder-identidad.pdf

7. Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Percepción y lenguaje: Herder o la vanguardia de la Hermenéutica. Contrastes: Revista Internacional de Filosofía, Volumen 13, pp. 61-78. España ISSN: 1136-4076. https://www.uma.es/contrastes/pdfs/013/04_Rodriguez-Barraza.pdf

6. Rodríguez Barraza, Adriana (2008). La búsqueda romántica de la identidad: Macpherson y Herder. Thémata. Revista de Filosofía, Volumen 40, pp. 225-233. España ISSN 0210-8365 https://ojs.publius.us.es/ojs/index.php/themata/article/view/612

5. Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder. Editorial Biblioteca Nueva. España ISBN 978-84-9742-864-4 https://editorial.tirant.com/es/libro/identidad-linguistica-y-nacion-cultural-en-j-g-herder-9788497428644

4. Rodríguez Barraza, Adriana (2007). Los orígenes europeos del multiculturalismo. Universidad Autónoma de Madrid. España ISBN 978 84 8344 067 4 https://indaga.ual.es/discovery/fulldisplay?vid=34CBUA_UAL:VU1&tab=LibraryCatalog&docid=alma991001027229704991&lang=es&context=L&adaptor=Local%20Search%20Engine&query=sub,exact,Historia%20universal,AND&mode=advanced

3. Rodríguez Barraza, Adriana (2006). El estatuto del mito en Platón y Herder. Xipetotek, Volumen 1, Número (15), pp. 31-46. México ISSN 1870-2964 https://xipetotek.iteso.mx/2017/01/01/no-57-nueva-era-sobre-re-encarnacion-y-karma-platon-y-herder-la-otra-campana/

2. Rodríguez Barraza, Adriana (2004). En G. Corral y Á. de la Vega. Ensayos sobre filosofía contemporánea. Sentido y estructura de la obra de Herder otra filosofía de la historia para la educación de la humanidad. (pp. 173-188). Universidad Autónoma de Madrid-Universidad Autónoma de Querétaro. México ISBN 968 845 271 8 https://www.uaq.mx/seu_libreria/index.php/ediciones-uaq/filosofia/409-ensayos-sobre-filosofia-contemporanea

1. Rodríguez Barraza, Adriana (2003). Los orígenes del multiculturalismo en Johann Gottfried Herder. Revista Con-ciencia política, Volumen 1, Número (15), pp. 121-134.

Herausgeberin

1. Rodríguez Barraza, Adriana (Ed.). (2018). Psicología Social y Cultura. Universidad Veracruzana. México ISBN:978-607-502-658-9

2. Rodríguez Barraza, Adriana (Ed.). (2015). Ciencias sociales interdisciplinares, Volumen 4, Número (1). España ISSN: 2254-7207 https://doi.org/10.18848/2254-7207/CGP/v04i01

Rezensionen über das Werk

Buch

1. Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder. Editorial Biblioteca Nueva. España ISBN 978-84-9742-864-4. En J.G. Herder,s Ongoing influence on Adriana Rodriguez-Barraza, Linguistic Identity and Cultural Nation in J.G. Herder Annals of Scholarship. Mary Irribarren. Vol 19. Number 3. P. 137.

2. Rodríguez Barraza, Adriana (2007). Los orígenes europeos del multiculturalismo. Historia, cultura, lenguaje y nación en J. G. Herder. Universidad Autónoma de Madrid. España ISBN 978 84 8344 067 4. En https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/200349

3.Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder. Editorial Biblioteca Nueva. España ISBN 978-84-9742-864-4 https://editorial.tirant.com/es/libro/identidad-linguistica-y-nacion-cultural-en-j-g-herder-9788497428644 En Thémata. Revista de Filosofía No. 43. ISSN: 0112-8365. 43Th.mataDistiller.pdf (us.es)

Buchkapitel

1. Rodríguez Barraza, Adriana (2004). En G. Corral y Á. de la Vega. Ensayos sobre filosofía contemporánea. Sentido y estructura de la obra de Herder otra filosofía de la historia para la educación de la humanidad. (pp. 173-188). Universidad Autónoma de Madrid-Universidad Autónoma de Querétaro. México ISBN 968 845 271 8 https://www.uaq.mx/seu_libreria/index.php/ediciones-uaq/filosofia/409-ensayos-sobre-filosofia-contemporanea Ensayos sobre Filosofía Contemporánea. En Revista de Hispanismo Filosófico, ISSN 1136-8071, Nº. 12, 2007, pág. 145

2. Rodríguez Barraza, Adriana (2016). En J. Moreno (Coord.). Ortega Pensador. Salvar la vida: Zambrano, Ortega y Galdós (pp. 105-122). Fontamara. México ISBN 9786077362784. En Revista de Hispanismo Filosófico, ISSN 1136-8071, Nº. 22, 2017, págs. 321-322

Lebenslauf (150 Wörter)

Adriana Rodríguez Barraza es Doctora en Antropología Social por la Universidad Autónoma de Madrid. Sobresaliente cum laude por unanimidad y Premio extraordinario de Doctorado. Actualmente es Investigadora de Tiempo Completo en el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad Veracruzana. Es miembro regular de la Academia Mexicana de Ciencias y forma parte del Sistema Nacional de Investigadores (México). Pertenece a diversos Comités Científicos internacionales de publicaciones especializadas. Dirige la Red Internacional de Estudios sobre las Violencias (RIEV) y el Seminario permanente de investigación interdisciplinar (SEPII). Ha sido profesora en diversas instituciones de educación superior y posgrado a nivel nacional e internacional. Respecto a la temática tratada lidera proyectos de investigación y ha publicado dos libros y más de 50 artículos. Sus líneas y trabajos de investigación, en continuo diálogo con diversos campos disciplinares, se centran fundamentalmente en la reflexión crítica en torno a tres grandes problemas: violencias, educación y género.

Veröffentlichungen mit Zusammenfassungen

60. Rodríguez Barraza, A., Heredia Espinosa, A. L., Cortés Flores, Erika. (2025). «Violence Prevention: The Fundamental Role of Affective-Sexual Education». International Journal of Human Sciences Research. ISSN 2764-0558. V.5 Núm 1.

Title: Violence Prevention: The Fundamental Role of Affective-Sexual

Abstract: Educational institutions act as essential agents of socialization, where the first interactions and values that will guide individuals throughout their lives are formed. Comprehensive affective-sexual education provides students with a deep and respectful understanding of sexuality, promoting healthy and equitable interpersonal relationships, thus becoming a tool for preventing violence. This perspective dismantles gender stereotypes that perpetuate asymmetric power relations. It fosters gender equality by challenging social norms that justify the subordination and control of women, promoting an environment where women can also thrive and participate fully in society. By educating all individuals about human rights and the importance of relationships based on mutual respect, the foundation is laid for a more just and violence-free society.

Keywords: violence, prevention, affective-sexual education, empathy.

Título: Prevención de la Violencia: El Rol Fundamental de la Educación Afectivo-Sexual.

Resumen: Las instituciones educativas actúan como agentes de socialización esenciales, donde se forman las primeras interacciones y valores que guiarán a los individuos a lo largo de su vida. La educación afectivo-sexual integral proporciona a los estudiantes una comprensión profunda y respetuosa de la sexualidad, se promueven relaciones interpersonales saludables y equitativas, convirtiéndose así en una herramienta para prevenir la violencia. Esta perspectiva, desmantela los estereotipos de género que perpetúan condiciones asimétricas de ejercicio del poder. Fomenta la igualdad de género al desafiar las normas sociales que justifican la subordinación y el control sobre las mujeres promoviendo un entorno donde ellas también puedan prosperar y participar plenamente en la sociedad. Al educar a todos los individuos sobre los derechos humanos y la importancia de relaciones basadas en el respeto mutuo, se sientan las bases para una sociedad más justa y libre de violencia.

Palabras clave: violencia, prevención, educación afectivo-sexual, empatía.

RESUMEN: El objetivo del artículo es identificar expresiones de violencia simbólica hacia mujeres afromexicanas de la localidad de Coyolillo, Veracruz, para conocer su relación con el racismo. La metodología fue cualitativa, apoyada en el enfoque interseccional. Entrevistamos a ocho mujeres afromexicanas pertenecientes a un grupo de bordados de la comunidad. Por un lado, detectamos mandatos de género que exigen la disposición de las participantes hacia las otras personas, el ejercicio de la maternidad y el trabajo en el hogar; por otro lado, identificamos discriminaciones racistas y racismo estructural. Ambas experiencias constituyen ejemplos de violencia simbólica que han impactado en las oportunidades educativas y el acceso al trabajo remunerado de nuestras colaboradoras. A partir de ello establecemos una articulación entre mandatos de género y racismo, y explicamos cómo impactan en los espacios de convivencia de las mujeres afromexicanas.

PALABRAS CLAVE: Afrodescendientes; Violencia simbólica; Racismo; Mujeres; México

Title: SYMBOLIC VIOLENCE AND RACISM TOWARDS AFRO-MEXICAN WOMEN FROM COYOLILLO

ABSTRACT: The aim of this article is to identify expressions of symbolic violence towards Afro-Mexican women from the town of Coyolillo, Veracruz, to understand their relationship with racism. The methodology used was qualitative, supported by the intersectional approach. We interviewed eight Afro-Mexican women belonging to a community embroidery group. On the one hand, we detected gender mandates that demand participants’ availability to other people, and the exercise of motherhood and housework, while on the other, we identified racist discrimination and structural racism. Both experiences are examples of the symbolic violence that have impacted our collaborators’ educational opportunities and access to paid work. Based on this, we establish a link between gender mandates and racism and explain how they impact the spaces where Afro-Mexican women come together.

KEYWORDS: Afro-descendants; Symbolic Violence; Racism; Women; Mexico

VIOLÊNCIA SIMBÓLICA E RACISMO PARA AS MULHERES AFRO-MEXICANAS DE COYOLILLO

RESUMO: objetivo do artigo é identificar as expressões de violência simbólica nas mulheres afro-mexicanas da cidade de Coyolillo, Veracruz, para compreender sua relação com o racismo. A metodologia foi qualitativa, apoiada na abordagem interseccional. Entrevistamos oito mulheres afro-mexicanas pertencentes a um grupo comunitário de bordados. Por um lado, detectamos mandatos de gênero que exigem a disposição dos participantes para com outras pessoas, o exercício da maternidade e o trabalho em casa; por outro lado, identificamos discriminação racista e racismo estrutural. Ambas as experiências constituem exemplos de violência simbólica que impactaram as oportunidades educacionais e o acesso ao trabalho remunerado das nossas colaboradoras. A partir disso estabelecemos uma articulação entre os mandatos de gênero e o racismo, e explicamos como eles impactam os espaços de convivência das mulheres afro-mexicanas.

PALAVRAS-CHAVE: Afro-descendentes; Violência simbólica; Racismo; Mulheres; México

58. Rodríguez Barraza, A. & Aguirre Pérez, D. (2024). Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico. Revista Anclajes. Instituto de Investigaciones Literarias y Discursivas, Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa. ISSN: 0329-3807 E-ISSN: 1851-4669. Vol. 28. Num 3 septiembre-diciembre 2024. pp.101-115.https://doi.org/10.19137/anclajes-2024-2837. Archivos (unlpam.edu.ar). Archivos (unlpam.edu.ar)

Título: Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico.

Resumen: Desde un paradigma cualitativo de corte fenomenológico y tomando la potencia simbólica y afectiva del texto epistolar, se reflexiona sobre las experiencias y sentires presentados en las cartas que Rosario Castellanos escribió a su pareja, Ricardo Guerra, con el objetivo de pensar en los cautiverios que se construyen a través de esta correspondencia. Partimos de la estructura patriarcal y la categoría de cautiverio (Lagarde) en dos dimensiones, la privada, con la relación amorosa, y la pública con la relación académica entre ambos. Estas demandas persisten en la vida de muchas mujeres actualmente, lo que nos invita a pensar que, si bien se han vuelto más visibles y se busca su modificación, las estructuras y condiciones se mantienen sutiles volviendo complejo el cambio de estas formas de dominación.

Palabras Clave: Epistolario; Rosario Castellanos; Amor romántico; Género; Violencia simbólica.

Title: Letters to Ricardo: the captivity of romantic love.

Abstract: From a qualitative paradigm of a phenomenological nature and the symbolic and affective power of the epistolary text, we reflect on the experiences and feelings presented in the letters that Rosario Castellanos wrote to her partner, Ricardo Guerra, with the aim of thinking about the captivities that are built through this correspondence. We start from the patriarchal structure and the category of captivity (Lagarde) in two dimensions, the private one, with the love relationship, and the public one with the academic relationship between them. These demands persist in the lives of women today, which invites us to think that, although they have become more visible and their modification is being sought, the structures and conditions continue to make changing these forms of domination complex.

Keywords: Epistolary; Rosario Castellanos; Romantic love; Gender; symbolic violence.

How to cite: Rodríguez Barraza, A. & Aguirre Pérez, D. (2024). Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico. Revista Anclajes. Instituto de Investigaciones Literarias y Discursivas, Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa. ISSN: 0329-3807 E-ISSN: 1851-4669. Vol. 26. Num 1 enero abril 2024. Rodríguez Barraza, A., & Aguirre Pérez, D. (2024). Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico. Revista Anclajes. Instituto de Investigaciones Literarias y Discursivas, Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa. ISSN: 0329-3807 E-ISSN: 1851-4669. Vol. 28. Num 3 septiembre diciembre 2024. Rodríguez Barraza, Adriana y Daniela Aguirre Pérez. “Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico”. Anclajes, vol. XXVIII, n.° 3,septiembre-diciembre 2024, pp.101-115.https://doi.org/10.19137/anclajes-2024-2837. Archivos (unlpam.edu.ar). Archivos (unlpam.edu.ar)

Qualificação: Cartas a Ricardo: o cativeiro do amor romântico.

Resumo: A partir de um paradigma qualitativo de natureza fenomenológica e da potência simbólica e afetiva do texto epistolar, refletimos sobre as vivências e sentimentos apresentados nas cartas que Rosario Castellanos escreveu ao seu companheiro, Ricardo Guerra, com o objetivo de pensar os cativeiros que são construídas por meio dessa correspondência. Partimos da estrutura patriarcal e da categoria do cativeiro (Lagarde) em duas dimensões, a privada, com a relação amorosa, e a pública com a relação acadêmica entre ambas. Essas demandas persistem na vida das mulheres hoje, o que nos convida a pensar que, embora tenham se tornado mais visíveis e se busque sua modificação, as estruturas e condições continuam a tornar complexa a mudança dessas formas de dominação.

Palavras-chave: Epistolar; Rosário Castellanos; Amor romântico; Gênero; Violência simbólica.

Como citar este artigo: Rodríguez Barraza, A. & Aguirre Pérez, D. (2024). Cartas a Ricardo: el cautiverio del amor romántico. Revista Anclajes. Instituto de Investigaciones Literarias y Discursivas, Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa. ISSN: 0329-3807 E-ISSN: 1851-4669. Vol. 26. Num 3 2septiembre-diciembre 024. Archivos (unlpam.edu.ar)

57. Alvarado Rodríguez, O.L. & Rodríguez Barraza, A. (2024). Alimentación y género en pandemia: el caso de mujeres rurales en México. Revista Horizontes Transdisciplinarios, Revista Digital de Divulgación y Difusión Científica del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología del Estado de Jalisco A.C. (CIATEJ), centro público del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONHACYT). 2024, 2 (1), 101-114. pdf 2024, 2 (1), 101-114. pdf

Título: Alimentación y género en pandemia: el caso de mujeres rurales en México

Resumen: Se describe la relación del binomio alimentación-género en mujeres residentes de zonas rurales de México durante la pandemia para visibilizar la diferenciación en el acto alimentario de acuerdo al género y proporcionar datos sistematizados que sirvan en las estrategias y políticas públicas orientadas al bienestar integral de las mujeres. Esta investigación sugiere, con base en la revisión de trabajos publicados en 2020 al 2022, que la crisis sanitaria ha exacerbado la vulnerabilidad y la falta de certeza alimentaria en los hogares con jefatura de mujeres rurales al poner en evidencia las fallas del sistema patriarcal que multiplica las actividades a su cargo, aumenta los casos de violencia y pobreza multidimensional. Finalmente, se concluye que las mujeres se ven obligadas a sobrecargarse de actividades productivas (ya sean remuneradas o no) y encontrar alternativas económicas para solventar las situaciones adversas diversificando sus actividades productivas, sin descuidar las reproductivas.

Cómo citar este artículo: Alvarado Rodríguez, O.L. & Rodríguez Barraza, A. (2024). Alimentación y género en pandemia: el caso de mujeres rurales en México. Revista Horizontes Transdisciplinarios, 2024, 2 (1), 101-114. pdf. Revista Digital de Divulgación y Difusión Científica del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología del Estado de Jalisco A.C. (CIATEJ), centro público del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONHACYT). 2024, 2 (1), 101-114. pdf

RESUMEN: Analizamos el contenido lírico de las canciones más escuchadas en México entre el 2015 y 2021 en la plataforma Spotify. El texto relaciona dicho contenido con temas como violencia de género, movimientos sociales, poder, sexualidad, entre otras. Se empleó el método cualitativo y para el análisis se adecuaron las categorías propuestas por Bretthauer, Zimmerman y Banning (2007). El estudio de las veinte canciones (diez por cada año), muestra que el 85% (17 canciones) tiene contenido relacionado con la violencia de género. Los resultados indican un incremento en el contenido de violencia de género pese al aumento de los movimientos sociales en pro de la mujer. Este trabajo permite evidenciar discursos y prácticas en relación con la violencia de género.

PALABRAS CLAVES: violencia de género, música, género.

TITLE: Gender violence in music: a growing social phenomenon.

ABSTRACT: We analyze the lyrical content of the most listened to songs in Mexico between 2015 and 2021 on the Spotify platform. The text relates said content to topics such as gender violence, social movements, power, sexuality, among others. The qualitative method was used, and the categories proposed by Bretthauer, Zimmerman and Banning (2007) were adapted for the analysis. The study of the twenty songs (ten for each year) shows that 85% (17 songs) have content related to gender violence. The results indicate an increase in the content of gender violence despite the increase in social movements in favor of women. This work allows us to demonstrate discourses and practices in relation to gender violence.

KEY WORDS: gender violence, music, gender.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, A., & Pacheco Turcios, D. (2024). Violencia de género en la música: un fenómeno social en aumento. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año XI. No. 2. Mayo 2024. ISSN 2007-7890 pp 1-23. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4167

Título: Sexualidad y perspectiva de género en los libros de texto de ciencias naturales: análisis desde las creencias docentes de educación primaria, un estudio de caso en Veracruz.

Resumen: La presente investigación aborda el fenómeno de la educación sexual y la incorporación de la perspectiva de género a partir del estudio de las creencias del profesorado de 4º, 5º y 6º grados de primaria. La metodología de este estudio es cualitativa con un enfoque hermenéutico dialéctico y se ubica en el paradigma constructivista. Se realizaron entrevistas semiestructuradas para conocer la visión del profesorado y obtener descripciones sobre sus creencias y experiencias en el abordaje de la educación sexual y la perspectiva de género. Se aplicaron en cinco escuelas primarias del municipio de Veracruz, México: 2 federales, 2 estatales y 1 particular, durante el período de octubre a diciembre de 2019. Participaron 18 mujeres y 6 hombres, con edades entre los 23 y 65 años. Se encontró que el personal docente considera que los libros de texto deberían profundizar más en los temas de educación sexual, sin embargo, al no sentirse competentes, prefieren invitar a un especialista en medicina o psicología para que le explique el tema al alumnado. Finalmente, hace falta no sólo capacitarse en educación sexual con perspectiva de género sino implementar los tópicos de forma transversal en todos los niveles de educación básica.

Palabras clave: Creencias, educación, orientación, docencia y sexualidad
Sexuality and gender perspective in natural science textbooks: analysis from the beliefs of elementary school teachers, a case study in Veracruz.

Title: Sexuality and gender perspective in natural science textbooks: analysis from the beliefs of elementary school teachers, a case study in Veracruz.

Abstract: This research addresses the phenomenon of sexuality education and the incorporation of the gender perspective from the study of the beliefs of teachers of 4th, 5th and 6th grades of elementary school. The methodology of this study is qualitative with a dialectical hermeneutic approach and is located in the constructivist paradigm. Semi-structured interviews were conducted to learn about the teachers’ vision and to obtain descriptions of their beliefs and experiences in the approach to sex education and the gender perspective.
They were applied in five elementary schools in the municipality of Veracruz, Mexico: 2 federal, 2 state and 1 private, during the period from October to December 2019. Eighteen women and 6 men participated, with ages between 23 and 65 years. It was found that teachers consider that textbooks should go more deeply into sex education topics, however, not feeling competent, they prefer to invite a specialist in medicine or psychology to explain the topic to the students. Finally, it is necessary not only to train in sex education with a gender perspective, but also to implement the topics in a cross-cutting manner at all levels of basic education.

Key words: Beliefs, education, orientation, teaching and sexuality.

How to cite: Heredia Espinosa, A. L., Rodríguez Barraza, A., Hernández Ramírez, C. I., & García Villanueva, J. (2024). Sexualidad y perspectiva de género en los libros de texto de ciencias naturales:: Análisis desde las creencias docentes de educación primaria. Un estudio de caso en Veracruz. GénEroos, 2(3), 51–86. https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2024.03.02

Título: Reflexiones de la violencia desde la Psicología: la riqueza de las fronteras.

Resumen: Se presenta la tendencia en que se agrupan y se elaboran los estudios de violencia en Psicología, con el objetivo de reflexionar sobre las contribuciones entre disciplinas. Se revisaron textos académicos para identificar investigaciones que utilizaran aproximaciones a la violencia (a) con uso de ejemplos, (b) desde Psicología Social, (c) con referencia a Salud Pública y (d) con investigación animal con el fin de agruparlas y hacer una revisión crítica. Se analiza cómo pueden desarrollarse investigaciones que profundicen en el fenómeno de la violencia con teorías de la subjetividad, e integren saberes interdisciplinarios impactando en el conocimiento y la intervención del fenómeno. Se concluye que el trabajo entre fronteras es una opción para ampliar la explicación del fenómeno de la violencia.

Palabras clave: psicología, violencia, psicología social, interdisciplina.

Cómo citar: Morales Alejandre, M. & Rodríguez Barraza, A. (2024). Reflexiones de la violencia desde la Psicología: la riqueza de las fronteras. Revista CIENCIA ergo-sum. Univ. Autónoma del Estado de México. ISSN: 2395-8782. Vol. 31. Núm. 2. Julio-octubre 2024. CIENCIA ergo-sum (uaemex.mx)

Title: Reflections on violence from Psychology: the richness of borders.

Abstract: It presents the trend in which violence studies in Psychology are grouped and elaborated to reflect the contributions between disciplines. Academic texts were reviewed to identify research that used approaches to violence (a) with the use of examples, (b) from Social Psychology, (c) regarding Public Health, and (d) with animal research in order to group them and do a critical review. It analyzes how investigations can be developed that delve into the phenomenon of violence with theories of subjectivity and integrate interdisciplinary knowledge, impacting the knowledge and intervention of the phenomenon. It is concluded that the work between borders is an option to broaden the explanation of the phenomenon of violence.

Keywords: psychology, violence, social psychology, interdiscipline.

How to cite: Morales Alejandre, M., & Rodríguez Barraza, A. (2023). Reflexiones de la violencia desde la Psicología: la riqueza de las fronteras. Revista CIENCIA ergo-sum. Univ. Autónoma del Estado de México. ISSN: 2395-8782. Vol. 31. Núm. 1. abril 2023. https://doi.org/10.30878/ces.v31n0a12 . CIENCIA ergo-sum (uaemex.mx)

Title: Educational innovation: Herder and his thoughtful proposals

Abstract: We know the devastating consequences of reducing education to merely intellectual aspects. J. G. Herder experienced it in the first person, which is why in various texts he addresses the problems that he experienced and the students under his charge experienced, in this paper his personal reflections and proposals are mentioned to help the youngest to learn and experiment. their environment in terms other than those established at that time. This perspective can help us open horizons and lead us to critical reflection of our own current educational systems and convert them into more humane spaces for our lives.

Keywords: innovation, education, culture.

Título: Innovación educativa: Herder y sus propuestas reflexivas.

Resumen: Conocemos las devastadoras consecuencias del reduccionismo de la educación a aspectos meramente intelectuales. J. G. Herder lo vivió en primera persona, es por ello que en diversos textos aborda los problemas que experimentó y experimentaron los alumnos a su cargo, en el presente trabajo se mencionan sus reflexiones personales y propuestas para ayudar a los más jóvenes a aprender y experimentar su entorno en otros términos a los establecidos en ese momento. Consideramos a Herder uno de los precursores de la educación viva interrelacionada y este texto como una invitación a conocer más acerca de sus propuestas, que si bien, nos encontramos en otra época, esta perspectiva puede ayudarnos a abrir horizontes y llevarnos a la reflexión crítica de nuestros propios
sistemas educativos actuales y convertirlos en espacios más humanos para nuestra vida.

Palabras clave: innovación, educación, cultura.

How to cite this chapter: Rodríguez Barraza, A. (2023). Pedagogía y educación. Educational innovation: Herder and his thoughtful proposals. Red de Pedagogía S.A.S. NIT: 900460139-2. Coedición. Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Universidad Nacional Autónoma De México, Universidad Autónoma de Madrid ISBN: 978-1-957395-26-5. p. 198-207. pp. 350. junio 2023.

52. Rodríguez Barraza, Adriana & Crippa Méndez, Mariamne (2023): Discourses and dialogues about violence. Revista Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad. Centro Universitario de Ciencias Sociales. eISSN 2594-021X. Vol 30 Núm 87 mayo-agosto 2023. DOI: https://doi.org/10.32870/eees.v30i87 Espiral 87. Espiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X) (udg.mx).

Title: Discourses and dilogues about violence.

Abstract: In this article we analyze the notion of violence using Johan Galtung’s theory of direct, structural, and cultural violence as a conceptual framework. This lens, triangulated and enriched with concepts from other authors, by also emphasizing the historical and geopolitical characteristics of the Mexican context, will help overcome some of the limitations of said theory. By emphasizing the complexity of this phenomenon, we reinterpret it from an interdisciplinary approach to elucidate some areas that otherwise remain unseen and open the debate of the underlying power mechanisms and the way it acquires internal efficacy, producing concealed consequences, such as adapted subjectivities. The objective of our analysis is to highlight its’ multiple dimensions and forms, and a critical examination of its’ invisibility and normalization. This theoretical dissertation is essential, because a deeper comprehension is a prerequisite to develop means of prevention and elimination from the core, which is unresolved conflict.

Key words: violence, power, subjectivity, conflict, visibility.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana & Crippa Méndez, Mariamne (2023): Discursos y diálogos sobre violencia. Revista Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad. Centro Universitario de Ciencias Sociales. eISSN 2594-021X. Vol 30 Núm 87 mayo-agosto 2023. DOI: https://doi.org/10.32870/eees.v30i87 Espiral 87. Espiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X) (udg.mx).

Título: Discursos y diálogos sobre la violencia.

Resumen: En este artículo analizamos la noción de violencia usando la teoría de Johan Galtung de violencia directa, estructura y cultural como marco conceptial. Este enfoque, triangulado y enriquecido con conceptos de otros autores, enfatizando las características históricas y geopolíticas del contexto mexicano, ayudará a superar algunas de las limitaciones de dicha teoría. Al subrayar la complejidad de este fenómeno, lo interpretamos desde una perspectiva interdisiplinar, para elucidar algunas áreas que, de otra forma, permanecerían soterradas, y así abrimos el debate de los mecanismos de poder subyacentes y la forma en que adquieren eficacia interna, produciente consecuencias veladas, por ejemplo las subjetividades adaptadas. El objetivo de nuestro análisis es resaltar las múltibles dimensiones y formas, y un examen crítico de su invisibilización y normalización. Esta disertación teórica es esencial dado que una comprensión más profunda es prerrequisito para desarrollar medios de prevención y su eliminacion de raiz, que son los conflictos no resueltos.

Palabras clave: violencia, poder, subjetividad, conflicto, visibilidad.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, Adriana & Crippa Méndez, Mariamne (2023): Discursos y diálogos sobre violencia. Revista Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad. Centro Universitario de Ciencias Sociales. eISSN 2594-021X. Vol 30 Núm 87 mayo-agosto 2023. DOI: https://doi.org/10.32870/eees.v30i87 Espiral 87. Espiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X) (udg.mx).

51. Rodríguez Barraza, Adriana & Aguirre Pérez Daniela (2023). La maternidad como experiencia corporal reflexiva: carta a un niño que nunca nació. Revista de Estudos Feminstas REF. Departamento de Sociología da Universidade de Brasília. Instituto de Ciências Sociais ISSN 1806-9584. Vol. 1 31. No.1. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2023v31n181443 Revista Estudos Feministas (ufsc.br)

Título: La maternidad como experiencial corporal reflexiva: Carta a un niño que nunca nació.

Revista de Estudos Feminstas REF. Departamento de Sociología da Universidade de Brasília. Instituto de Ciências Sociais ISSN 1806-9584. Vol. 1 31. No.1. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2023v31n181443 Revista Estudos Feministas (ufsc.br)

Título: La maternidad como experiencial corporal reflexiva: Carta a un niño que nunca nació.

Resumen. Desde un paradigma cualitativo crítico, se parte de la propuesta metodológica de los itinerarios corporales de Esteban (2004), para abordar las vivencias y reflexiones que la periodista Oriana Fallaci plantea en su obra Carta a un niño que nunca nació (2000). Se emplea la maternidad como categoría de análisis desplegada en tres subcategorías: 1) Demanda o decisión, 2) La experiencia corporal reflexiva, y 3) Otras perspectivas de maternidad. En este recorrido, se cuestiona el instinto maternal como parte de identidad irrenunciable de la mujer, y se resalta la apertura de Fallaci en su texto para nuevas formas de vivenciar y posicionarse ante la maternidad, lo cual le permite irse abriendo paso, y a su vez, abrir paso y posibilidad a otras mujeres.

Palabras clave. corporalidad; maternidad; género.

Títle: Motherhood as a Reflective Bodily Experience: Letter to a Child Never Born.

Abstract: From a critical qualitative paradigm, we start from the methodological proposal of Esteban’s bodily itineraries (2004), as well as the experiences and reflections of Fallaci in Carta a un niño que nunca nació (2000) to develop motherhood as a category of analysis. This is deployed through three subcategories: 1) Demand or decision, 2) Corporeality as a reflexive experience, and 3) Other perspectives of motherhood. Thus, the maternal instinct is questioned as part of a woman’s inalienable identity, and Fallaci’s commitment to new ways of experiencing and positioning herself in the face of motherhood is highlighted, which allows her to make her way, and to open the way and possibility for other women.

Keywords: Corporeality; Motherhood; Gender.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana & Aguirre Pérez Daniela (2023). La maternidad como experiencia corporal reflexiva: carta a un niño que nunca nació. Revista de Estudos Feminstas REF. Departamento de Sociología da Universidade de Brasília. Instituto de Ciências Sociais ISSN 1806-9584. Vol. 1 31. No.1. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2023v31n181443 Revista Estudos Feministas (ufsc.br)

50. Jiménez Cortez, G. & Rodríguez Barraza, A. (2023). Innovación educativa: Las emociones en la enseñanza de la Biología Integrativa. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad. ISSSN: 2448-6493. Vol 10. Núm 19. Enero-Junio 2023.

Título: Innovación educativa: Las emociones en la enseñanza de la Biología Integrativa.

Resumen: En México, las instituciones de educación media superior se han destacado por darle más importancia a los aspectos cognitivos que a las emociones que presentan los adolescentes al aprender Biología. Incluso la mayoría de los profesores no consideran al enseñar que estos dos aspectos están vinculados entre sí. Por ello, es muy común que, en los Telebachilleratos Comunitarios del estado de Guerrero, los estudiantes presenten un sinfín de emociones displacenteras cuando se les enseña Biología. Si bien es cierto que, para considerar los aspectos emocionales en el ámbito educativo, el docente debe conocer a grandes rasgos lo que está presentando el alumno, ya sea por problemas familiares y/o sociales, o por el exceso de trabajo que se le presenta en el aula. En otras palabras, las emociones de los estudiantes deben ser tenidas en cuenta en el acto pedagógico, esto puede considerarse como algo integrativo dentro de la Biología. A partir de ello, la presente investigación pretende resaltar la importancia de considerar las emociones de los estudiantes del tercer semestre del Telebachillerato Comunitario 015 al momento de impartir Biología.

Palabras clave: emociones, alumnos y Biología Integrativa.

Cómo citar: Jiménez Cortez, G. & Rodríguez Barraza, A. (2023). Innovación educativa: Las emociones en la enseñanza de la Biología Integrativa. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad. ISSSN: 2448-6493. Vol 10. Núm 19. Enero-Junio 2023.

Title: Educational innovation: Emotions in the teaching of Integrative Biology.

Abstract: In Mexico, higher secondary institutions have stood out for giving more importance to cognitive aspects than to the emotions that adolescents present when learning Biology. Even most teachers do not consider when teaching that these two aspects are linked to each other. For this reason, it is very common that, in the Community Telebachilleratos of the state of Guerrero, students present endless unpleasant emotions when Biology is taught to them. Although it is true that, in order to consider the emotional aspects in the educational field, the teacher must know in broad strokes what the student is presenting, either due to family and/or social problems, or due to the excess of work that is presented in the classroom. In other words, the emotions of the students must be taken into account in the pedagogical act, this can be considered as something integrative within Biology. From this, the present investigation aims to highlight the importance of considering the emotions of the students of the third semester of the Community Telebachillerato 015 when teaching Biology.

Keywords: emotions, students and Integrative Biology

How to cite: Jiménez Cortez, G. & Rodríguez Barraza, A. (2023). Innovación educativa: Las emociones en la enseñanza de la Biología Integrativa. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad. ISSSN: 2448-6493. Vol 10. Núm 19. Enero-Junio 2023.

49. Rodríguez Hernández, Karla Jazmin & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Acoso y hostigamiento sexual en universitarias: emociones ante estas formas de violencia de género y su afrontamiento. Nóesis Revista de ciencias Sociales. ISSN 2395-8669. Vol 32. Num 64. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales (uacj.mx)

Título: Acoso y hostigamiento sexual en universitarias: emociones negativas ante estas formas de violencia de género y su afrontamiento

Resumen: El acoso y el hostigamiento sexual, como expresiones de violencia de género en el ámbito de la educación superior son problemas muy acuciantes tal como los han exhibido los movimientos de protesta que se han suscitado en las Instituciones de Educación Superior. Este trabajo, tiene como objetivo analizar las narraciones de mujeres universitarias que experimentaron hostigamiento y/o acoso sexual dentro de las Instituciones de Educación Superior de los municipios de Tampico y Ciudad Madero del estado de Tamaulipas. El propósito era conocer las experiencias y su manera de afrontar estas formas de violencia de género, empleando para ello la investigación cualitativa, así como un diseño fenomenológico. La técnica que se utilizó para la recolección de datos fue la entrevista semiestructurada. La selección de las informantes se basó el muestreo intencional y el número de casos examinados se guío por el criterio de saturación siendo trece el número total de participantes. El análisis de las entrevistas permite apreciar que los actos de hostigamiento y acoso sexual provocan en las mujeres diversas emociones que pueden arrojar luz sobre el problema de la violencia desde la perspectiva de las víctimas, en lugar de considerar únicamente sus propias explicaciones, que con frecuencia son racionalizadas o coherentes con los significados socialmente legitimados. En suma, el estudio de las emociones permite concluir que las mujeres dentro del contexto universitario padecen un malestar psicofísico que no les permite vivir una vida universitaria plena.

Palabras clave: Emociones, instituciones de educación superior, acoso sexual, hostigamiento sexual, violencia de género.

Cómo citar: Rodríguez Hernández, Karla Jazmin & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Acoso y hostigamiento sexual en universitarias: emociones ante estas formas de violencia de género y su afrontamiento. Nóesis Revista de ciencias Sociales. ISSN 2395-8669. Vol 32. Num 64. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales (uacj.mx)

Title: Sexual harassment and stalking in female university students: negative emotions and coping with these forms of gender-based violence

Abstract: Stalking and sexual harassment, as expressions of gender violence in the field of higher education, are very pressing problems as they have been exhibited by the protest movements that have arisen in Higher Education Institutions. The objective of this work is to analyze the narratives of university women who experienced stalking and/or sexual harassment in Higher Education Institutions in the municipalities of Tampico and Ciudad Madero in the state of Tamaulipas. The purpose was to learn about their experiences and their way of dealing with these forms of gender violence, using qualitative research and a phenomenological design. The technique used for data collection was the semi-structured interview. The selection of the informants was based on intentional sampling and the number of cases examined was guided by the saturation criterion, the total number of participants being thirteen. The analysis of the interviews shows that acts of stalking and sexual harassment provoke various emotions in women that can shed light on the problem of violence from the perspective of the victims, instead of considering only their own explanations, which are often rationalized or consistent with socially legitimized meanings. In sum, the study of emotions allows us to conclude that women within the university context suffer from a psychophysical discomfort that does not allow them to live a full university life.

Keywords: Emotions, higher education institutions, sexual stalking, sexual harassment

How to cite: Rodríguez Hernández, Karla Jazmin & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Acoso y hostigamiento sexual en universitarias: emociones ante estas formas de violencia de género y su afrontamiento. Nóesis Revista de ciencias Sociales. ISSN 2395-8669. Vol 32. Num 64. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales (uacj.mx)

48. Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Relación teórica entre Leibniz y Herder. Editorial Comares. Colección Nova Leibniz/Latina. Granada. España. pp. 380. ISBN: 978-84-1369-533-4. toc-146839.pdf (comares.com) G.W. LEIBNIZ: RAZÓN, VERDAD Y DIÁLOGO – Editorial Comares

Titulo: Relación teórica entre Leibniz y Herder.

Abstract: We consider Herder as an author who managed to understand in a profound way the whole field of monadology for the construction of a philosophy of history. We will establish the theoretical relationship between Leibniz and Herder from the notions of force and language mainly in the laws contained in the Essay on the Origin of Language. The text consists of three parts, in the first we deal with thought and language, in the second with language and politics, and in the third with the chain of being, to close finally with some conclusions.

Cómo citar este capítulo de libro: 39. Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Relación teórica entre Leibniz y Herder. Editorial Comares. Colección Nova Leibniz/Latina. Granada. España. pp. 380. ISBN: 978-84-1369-533-4. toc-146839.pdf (comares.com) G.W. LEIBNIZ: RAZÓN, VERDAD Y DIÁLOGO – Editorial Comares

Title: Theoretical relationship between Leibniz and Herder.

How to cite this book chapter: 39. Rodríguez Barraza, Adriana (2023). Theoretical relationship between Leibniz and Herder. Editorial Comares. Nova Leibniz/Latin Collection. Grenade. Spain. pp. 380. ISBN: 978-84-1369-533-4. toc-146839.pdf (comares.com) G.W. LEIBNIZ: REASON, TRUTH AND DIALOGUE – Editorial Comares

47. Collazo González Odalys & Rodríguez Barraza Adriana (2023). “Violencia de género: un acercamiento a su expresión simbólica en mujeres afromexicanas”. Revista El Colegio de San Luis. Año XIII. Num 24. Enero a diciembre 2023. ISSN: 2007- 8846. ISSN: 1665-899. Revista de El Colegio de San Luis (colsan.edu.mx)

Título: Violencia de género: un acercamiento a su expresión simbólica en mujeres afromexicanas.

Resumen: El presente artículo tiene como objetivo realizar un acercamiento a la violencia de género con especial atención a su manifestación simbólica en las mujeres afromexicanas. La metodología utilizada fue la revisión y análisis de los marcos conceptuales y teóricos de intelectuales que desde sus estudios reflexionan sobre la categoría género, su vinculación con la reproducción de la violencia aunado todo esto a la problematización sobre la “raza” y la importancia del enfoque interseccional en el develamiento de las matrices de dominación. El análisis realizado expone que la violencia contra las mujeres queda invisibilizada al ser vista como un producto cultural, social, arraigado y naturalizado. Las intersecciones a las cuales las mujeres negras están predispuestas las hacen más proclives a vivenciar actos discriminatorios y violentos. Con el artículo se pretende lograr una mayor reflexión, concientización y reconocimiento de cómo se configuran las dinámicas en torno a las violencias y afrodescendencias mexicanas y así como brindar elementos para su visibilización y prevención.

Palabras clave: género, violencia de género, violencia simbólica, afromexicanas, interseccionalidad

Title: Gender violence: an approach to its symbolic expression in Afro-Mexican women.

Abstract: This article aims to make an approach to gender violence with special attention to its symbolic manifestation in Afro-Mexican women. The methodology used was the review and analysis of the conceptual and theoretical frameworks of intellectuals who, from their studies, reflect on the gender category, its link with the reproduction of violence, coupled with all of this to the problematization of «race» and the importance of the intersectional approach in the unveiling of the matrices of domination. The analysis carried out exposes that violence against women is made invisible by being seen as a cultural, social, rooted and naturalized product. The intersections to which black women are predisposed make them more likely to experience discriminatory and violent acts. The article aims to achieve greater awareness and recognition of how the dynamics around violence, and Mexican Afro-descendants and their prevention appear.

Keywords: gender, gender violence, symbolic violence, Afro-Mexican women, intersectionality

How to cite: Collazo González Odalys & Rodríguez Barraza Adriana (2023). “Violencia de género: un acercamiento a su expresión simbólica en mujeres afromexicanas”. Revista El Colegio de San Luis. Año XIII. Num 24. Enero a diciembre 2023. ISSN: 2007- 8846. ISSN: 1665-899. Revista de El Colegio de San Luis (colsan.edu.mx)

46. Morales Alejandre Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). ¿Pueden los niños y niñas prevenir la violencia? Revista Saber Más. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Año 12. No. 67. Enero-Febrero. ISSN 2007-7041. https://www.sabermas.umich.mx/editorial/sabermas

Título: ¿Pueden los niños y niñas prevenir la violencia?

Resumen: Los niños actualmente exponen sus puntos de vista, preocupaciones e ideas en diversos temas a través de distintas plataformas y medios. La postura respecto a su inclusión en ámbitos tanto públicos como privados se puede prestar a debate, por lo que en el presente texto se consideran los límites y alcances de esta participación y las condiciones más favorables para que se lleve a cabo desde el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño. Se pretende analizar la incorporación infantil en los asuntos que les atañen, así como la responsabilidad fundamental e intransferible de los adultos frente a este hecho para fomentar su bienestar y evitar la violencia contra ellos.

Palabras clave: Infancia, agente activo, toma de decisiones.

Cómo citar: Morales Alejandre Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). ¿Pueden los niños y niñas prevenir la violencia? Revista Saber Más. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Año 12. No. 67. Enero-Febrero. ISSN 2007-7041.

Title: Can boys and girls prevent violence?

Abstract: Today, children express their views, concerns and ideas on various topics through different platforms and media. The current stand on their inclusion in both public and private spheres can be debated, which is why this essay considers the limits and scope of their participation as well as the most favorable conditions to carry it out, based on the framework of the Convention on the Rights of the Child. The objective is to analyze the incorporation of children in those issues that have an impact on them, as well as the fundamental and non-a a sumarse a la reflexión académica sobre la construcción del cuerpo como un objeto de estudio complejo.

Palabras claves: género; mujer; cuerpo; corporalidad; etnografía.

Cómo citar: Rodríguez Barraza, Adriana, & Aguirre Pérez, Daniela. (2022). El cuerpo revelado y su resignificación en Una muerte muy fácil. Universum (Talca), 37(1), 229-249. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-23762022000100229

Títle: The revealed body and its re-signification in A Very Easy Death

Abstract: This article comprises an ethnographic analysis of A Very Easy Death, a secondary work by Simone de Beauvoir that narrates the last days of her mother’s life, where the body appears as a materiality that escapes the attempt to apprehend it in reasoning. This book is taken as interpretative material of the culture that the author and her mother go through, and is based on the feelings, experiences and links between them to construct the analytical category of the woman’s body. Thus, throughout the text, the subcategories of the cultural body, the biological body and the body as mirror are developed to problematize the material dimension of the body, which insists on attempts to reduce it to a cultural text. From a position that assumes the complexity of social reality, the contribution and scope of this work aims to add to the academic reflection on the construction of the body as a complex object of study.

Keywords: gender; woman; body; corporality; ethnography

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana, & Aguirre Pérez, Daniela. (2022). El cuerpo revelado y su resignificación en Una muerte muy fácil. Universum (Talca), 37(1), 229-249. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-23762022000100229

43. Rodríguez Hernández, Karla Jazmín & Rodríguez Barraza, Adriana (2022). Percepción del profesorado sobre la violencia de género en las universidades. Revista Inventio. La génesis de la cultura universitaria en Morelos. ISSN 2007-1760. Año 18. Núm. 45, 2022. 1-14. https://doi.org/10.30973/inventio/2022.18.45/2 http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio

Título: Percepción del profesorado sobre la violencia de género en las universidades.

Resumen: La violencia se manifiesta en gran cantidad de espacios sociales, las universidades con todos los actores que la componen no escapan de ello, sin embargo los estudios que se llevan a cabo han dejado de lado, hasta ahora, la perspectiva del profesorado quienes son elementos claves para su comprensión. Este trabajo tiene el objetivo de conocer la percepción del profesorado con respecto a la violencia de género y sus conocimientos acerca de los mecanismos de intervención para prevenirla y atenderla al interior de las Instituciones de Nivel Superior (IES) de Tampico, Tamaulipas, con la finalidad de presentar datos actualizados que puedan servir para llevar a cabo acciones que la visibilicen y disminuyan. Se empleó metodología cualitativa con diseño fenomenológico. En el estudio participó el profesorado que labora en diversas IES. Para la selección de las y los informantes se empleó el muestreo intencional y la técnica de la entrevista semiestructurada para la recolección de datos. En virtud de lo señalado, se observó que la violencia de género se presenta frecuentemente en el entorno universitario debido, en parte, por la carencia de estrategias de atención y prevención. Se puede concluir que el profesorado es agente de cambio que proporciona valiosa información que puede contribuir a la elaboración de intervenciones que procuren el bienestar de la comunidad universitaria.

Palabras clave: Violencia de género, cultura, estereotipos, perspectiva de género

Cómo citar: Rodríguez Hernández, Karla Jazmín & Rodríguez Barraza, Adriana (2022). Percepción del profesorado sobre la violencia de género en las universidades. Revista Inventio. La génesis de la cultura universitaria en Morelos. ISSN 2007-1760. Año 18. Núm. 45, 2022. 1-14. https://doi.org/10.30973/inventio/2022.18.45/2 http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio

Title: Faculty perception about gender violence in universities

Abstract: Violence is manifested in a great number of social spaces, universities with all the actors that compose it do not escape from it, however the studies that are carried out have left aside, until now, the perspective of the faculty who are key elements for its understanding. The objective of this work is to know the perception of teachers regarding gender violence and their knowledge about the intervention mechanisms to prevent and address it within the Higher Education Institutions (HEI) of Tampico, Tamaulipas, in order to present updated data that can be used to carry out actions to make it visible and reduce it. Qualitative methodology with phenomenological design was used. The study involved the participation of professors working in several HEI. In order to select the informants, we used intentional sampling and the semi-structured interview technique for data collection. By virtue of the above, it was observed that gender violence occurs frequently in the university environment due, in part, to the lack of attention and prevention strategies. It can be concluded that the faculty is an agent of change that provides valuable information that can contribute to the development of interventions that seek the welfare of the university community.

Key words: Gender violence, culture, stereotypes, gender perspective

How to cite: Rodríguez Hernández, Karla Jazmín & Rodríguez Barraza, Adriana (2022). Percepción del profesorado sobre la violencia de género en las universidades. Revista Inventio. La génesis de la cultura universitaria en Morelos. ISSN 2007-1760. Año 18. Núm. 45, 2022. 1-14. https://doi.org/10.30973/inventio/2022.18.45/2 http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio

42. Rodríguez Barraza, Adriana & Castillo Flores, Brenda (2022). Desigualdad educativa de género: familia, escuela, medios de comunicación. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año X. No. 1. Septiembre 2022. ISSN 2007-7890.

https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/issue/archive

Título: Desigualdad educativa de género: familia, escuela, medios de comunicación.

Resumen: El presente artículo tiene como objetivo identificar algunas aproximaciones conceptuales sobre la desigualdad educativa de género en espacios familiares, en la escuela y en los medios de comunicación. Interrogantes como ¿cuáles son las atribuciones de género que se plantean en casa, en la escuela y en los medios? o ¿cómo se desenvuelven y participan los sujetos en espacios atribuidos como privados y espacios públicos que reflejan una diferenciación de género? son las que se propone resolver a través de una revisión documental. En este sentido, se recuperó, seleccionó y reinterpretó información sobre las desigualdades en México que se convierten en disparidades de género que conforman las experiencias de las mujeres.

Palabras claves: género, familia, medios de comunicación, escuela, desigualdad.

Title: Educational gender inequality: family, school and media.

Abstract: This article aims to identify some conceptual approaches on educational gender inequality in family spaces, at school and in the media. Questions such as what are the gender attributions that arise at home, at school and in the media? Or how do subjects develop and participate in spaces attributed as private and public spaces that reflect gender differentiation? are those that are proposed to be resolved through a documentary review. In this sense, information on inequalities in Mexico that become gender disparities that shape the experiences of women was recovered, selected and reinterpreted.

Key words: gender, family, media, school, inequality.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana & Castillo Flores, Brenda (2022). Desigualdad educativa de género: familia, escuela, medios de comunicación. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año IX. No. 4. Septiembre 2022. ISSN 2007-7890.

41. Crippa Méndez, Mariamne & Rodríguez Barraza, Adriana (2022): An interpretation of femicide in Mexico: Violence and Human Rights. Special Issue on Gender and Women’s Studies. Vol 12. Num. 2 February 2022. ISSN Print: 2165-4328. ISSN Online: 2165-4336. DOI: 10.4236/aasoci.2022.122002

Title: An interpretation of femicide in Mexico: Violence and Human Rights.

Abstract: This paper studies the problem of femicide in Mexico, through three axes: violence, femicide and human rights. We interpret this phenomenon using Johan Galtung’s theory of violence as a framework, paired with concepts from Bourdieu, Segato, Lagarde and Russell, with whom he agrees in regards of the multiplicity of elements, levels and scopes of violence, but that also complement the voids in his original theory. We seek to unveil the divers dimensions in which femicidal violence operates, as well as its negative consequences, direct and collateral damages, and its multiple victims. Our theoretical approach intends to provide certain guidelines to reflect and humanize the victims, and also a deeper understanding of the contexts where it happens, emphasizing that these crimes eliminate women’s subjectivity and desensitize society, as such they are violations of women’s Human Rights.

Keywords: Femicide, Violence, Human Rights

How to cite this paper: Crippa Méndez, M., & Rodríguez Barraza, A. (2022). An Interpretation of Femicide in Mexico: Violence and Human Rights. Advances in Applied Sociology, 12, 11-28. https://doi.org/10.4236/aasoci.2022.122002

Título: Una interpretación del feminicidio en México: Violencia y Derechos Humanos.

Resumen: Este trabajo estudia la problemática del feminicidio en México, a través de tres ejes: violencia, feminicidio y derechos humanos. Interpretamos este fenómeno tomando como marco la teoría de la violencia de Johan Galtung, emparejada con conceptos de Bourdieu, Segato, Lagarde y Russell, con quienes coincide en cuanto a la multiplicidad de elementos, niveles y alcances de la violencia, pero que también complementan los vacíos. en su teoría original. Buscamos develar las diversas dimensiones en las que opera la violencia feminicida, así como sus consecuencias negativas, daños directos y colaterales, y sus múltiples víctimas. Nuestro enfoque teórico pretende brindar ciertos lineamientos para reflexionar y humanizar a las víctimas, así como una comprensión más profunda de los contextos donde sucede, enfatizando que estos delitos eliminan la subjetividad de las mujeres e insensibilizan a la sociedad, por lo que son violaciones a los Derechos Humanos de las mujeres.

Palabras clave: Feminicidio, Violencia, Derechos Humanos

Cómo citar: Crippa Méndez, M., & Rodríguez Barraza, A. (2022). Una interpretación del feminicidio en México: violencia y derechos humanos. Avances en Sociología Aplicada, 12, 11-28. https://doi.org/10.4236/aasoci.2022.122002

40. Rodríguez Barraza, Adriana & Pacheco Turcios, Diego Emmanuel (2022). Violencia Doméstica durante la pandemia por COVID-19. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año IX. No. 3. Mayo 2022. ISSN 2007-7890 pp 1-23. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3209

Título: Violencia Doméstica durante la pandemia por COVID-19.

Resumen: Se realizó un estudio de investigación documental desarrollado en tres etapas durante el período de abril 2020 a abril 2021, en el marco de la contingencia sanitaria de la pandemia por COVID-19. La obtención, revisión y análisis del conocimiento teórico acumulado sobre una temática específica es fundamental para la comprensión de las variables que intervienen en un fenómeno social; así como de los antecedentes, propuestas de solución y perspectivas de desarrollo. Además, los altos índices de violencia de género requieren especial atención con el objetivo de comprender sus causas y consecuencias para lograr su prevención. Las fuentes de información estuvieron conformadas con enfoques cualitativos y cuantitativos, y se finalizó analizando e integrando los resultados.

Palabras claves: violencia, género, doméstica, confinamiento, pandemia.

Title: Domestic violence during the COVID-19 pandemic.

Abstract: A documentary research study developed in three stages was carried out during the period from April 2020 to April 2021, within the framework of the health contingency of the COVID-19 pandemic. Obtaining, reviewing and analyzing accumulated theoretical knowledge on a specific topic is essential for understanding the variables involved in a social phenomenon; as well as the antecedents, solution proposals and development perspectives. Furthermore, the high rates of gender violence require special attention in order to understand its causes and consequences in order to prevent it. The information sources were made up of qualitative and quantitative approaches, and it was concluded by analyzing and integrating the results.

Key words: violence, gender, domestic, confinement, pandemic

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana & Pacheco Turcios, Diego Emmanuel (2022). Violencia Doméstica durante la pandemia por COVID-19. Revista Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. México Año IX. No. 3. Mayo 2022. ISSN 2007-7890

39. Rodríguez Barraza Adriana & Ruiseñor Acosta Mercedes (2022). Media and symbolic violence in advertising if menstrual hygiene products. International Journal of Human Sciences Research. ISSN: 2764-0558. V.3. Núm. 4. DOI 10.22533/at.ed.558342313019

Title: Media and symbolic violence in advertising if menstrual hygiene products.

Abstract: The media are a tool for receiving information and it is precisely on their platforms that symbolic and media violence are reflected. The text aims to analyze and make visible how both forms of violence are reflected in menstrual hygiene advertising aimed at the female population. To understand this phenomenon, a qualitative approach was used. Research and some representative images that market these products were considered. It was found that the media and advertising continue to perpetuate this violence through the content that represents menstrual hygiene in the lives of women as something undesirable. It is necessary to continue with research that accounts for these aspects that impede female well-being.

Keywords: media violence, symbolic violencia, advertising, menstrual higiene.

Título: Violencia mediática y simbólica en publicidad de productos para la higiene menstrual.

Resumen: Los medios de comunicación son una herramienta para recibir información y es precisamente en sus plataformas donde la violencia simbólica y mediática se reflejan. El texto tiene como objetivo analizar y visibilizar cómo ambas violencias se ven plasmadas en la publicidad de higiene menstrual dirigida a la población femenina. Se tomaron en cuenta investigaciones y algunas imágenes representativas que comercializan estos productos. Se encontró que los medios de comunicación y la publicidad siguen perpetuando estas violencias a través del contenido que presenta la menstruación como algo indeseable y problemático. Es necesario continuar con investigaciones que den cuenta de estos aspectos que impiden el bienestar femenino.

Palabras clave: violencia mediática, violencia simbólica, publicidad, higiene menstrual.

How to cite: Rodríguez Barraza Adriana & Ruiseñor Acosta Mercedes (2022). Media and symbolic violence in advertising if menstrual hygiene products. International Journal of Human Sciences Research. ISSN: 2764-0558. V.3. Núm. 4. DOI 10.22533/at.ed.558342313019

38. Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). The role of male educators and the challenges in sexuality education. Masculinities & social change. Vol. 10 No. 3 (2021) ISSN: 2014-3605. https://doi.org/10.17583/mcs.7973

Title: The role of male educators and the challenges in sexuality education.

Abstract: Sex education is an educational curriculum area that represents a challenge for teachers, mainly if they are men. Therefore, the present study was carried out to identify the difficulties that male teachers face when addressing sex education with their students. It seeks to broaden the subject’s understanding comprehensively and reflect on it in several dimensions, considering the actors involved: The State, the school, the role of teachers, and parents. A qualitative methodology was used, with a comprehensive-interpretive approach. Four public elementary teachers from the city of Veracruz, Mexico, participated. The instrument we used was a semi-structured interview. The findings were as follows: regarding their role as an educator, they consider that it is up to them to inform students on a scientific basis about sexuality; regardingtheir role in sex education, they think that they have the responsibility of reinforcing in the classroom the education that parents give their children at home. The challenges refer to the claims they receive from parents for talking about sexuality with kids and the lack of precision and depth in the content of the free textbooks regarding the matter.Finally, we conclude that sex education is a joint work in which the institutions’ functions, both educational and family, are interrelated.

Keywords:Teachers, State, men, sexuality education, educator role, challenges.

Título: El papel de los educadores varones y los desafíos en la educación sexual.

Resumen: La educación sexual es un área del currículo educativo que representa un reto para los maestros, particularmente si son varones. Por lo tanto, se realizó el presente estudio con el objetivo de identificar los desafíos a los que los docentes hombres se enfrentan al abordar educación sexual con sus estudiantes. Se busca ampliar la comprensión del tema de modo integral y reflexionarlo en varias dimensiones, considerando a los actores que intervienen: el Estado, la escuela, el papel de los profesores y los padres de familia. Se utilizó metodología cualitativa, con enfoque comprensivo-interpretativo. Participaron 4 profesores de primarias públicas de la ciudad de Veracruz, México. El instrumento que utilizamos fue una entrevista semiestructurada. Los hallazgos fueron los siguientes: en cuanto a su papel como educador consideran que les corresponde informar con bases científicas sobre la sexualidad a los estudiantes; con respecto a su papel en la educación sexual piensan que tienen la responsabilidad de reforzar en clase la educación que los padres dan a sus hijos en casa. Los desafíos refieren a los reclamos que reciben de los padres por el hecho de hablar de sexualidad con los niños, y la falta de precisión y profundidad en el contenido de los Libros de texto gratuitos respecto a la materia. Finalmente, concluimos que la educación sexual es un trabajo conjunto en el que se interrelacionan las funciones de las instituciones, tanto educativas como familiares.

Palabras clave: Educadores/as, Estado, hombres, educación sexual, rol del educador/a, retos.

How to cite this paper: Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). The role of male educators and the challenges in sexuality education. Masculinities & social change. Vol. 10 No. 3 (2021) ISSN: 2014-3605

37. Rodríguez Hernández Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectivas de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual hacia las mujeres al interior de las Instituciones de Educación Superior. Violencia y Educación para la paz. Anuario de Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Año 2. Num. 2. Vista de Anuario de Ciencias Sociales 2021 (uacj.mx)

Título: Perspectivas de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual hacia las mujeres al interior de las Instituciones de Educación Superior

Resumen: La violencia de género se ha perpetuado a través de la historia del ser humano, en ese sentido, el acoso y hostigamiento sexual, son los tipos de violencia que se presentan de manera recurrente en los espacios educativos de nivel superior; no obstante, estos recintos en los últimos años se han convertido en sitios que reflejan su presencia en la vida universitaria. Las mujeres son las principales víctimas de estas agresiones, siendo hombres y mujeres quienes reproducen estas formas de violencia de manera diferenciada, sin embargo, se ha abordado en menor medida a los varones para conocer sus experiencias. Por ende, este trabajo tiene como objetivo, mostrar un panorama sobre la perspectiva de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual dentro de las Instituciones de Educación Superior de los municipios de Tampico, Ciudad Madero y Altamira, Tamaulipas; para ello, se realizó un análisis teórico y se muestran las principales aportaciones de diversos estudios relacionados con el tema, a través de la revisión sistemática documental. En razón de lo expuesto, se pretende ampliar las diversas perspectivas acerca del acoso y hostigamiento sexual, con la intención de generar información que contribuya a la elaboración de intervenciones para atender y prevenir estos tipos de violencia de género.

Palabras clave: Violencia de género, violencia sexual, acoso y hostigamiento sexual.

Title: Perspectivas de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual hacia las mujeres al interior de las Instituciones de Educación Superior

Abstract: Gender violence has been perpetuated throughout the history of human beings, in that sense, sexual harassment and bullying are the types of violence that occur recurrently in higher education spaces; however, in recent years these campuses have become sites that reflect their presence in university life. Women are the main victims of these aggressions, being men and women who reproduce these forms of violence in a differentiated manner; however, men have been approached to a lesser extent in order to know their experiences. Therefore, the objective of this paper is to show an overview of the perspective of men on sexual harassment and bullying within Higher Education Institutions in the municipalities of Tampico, Ciudad Madero and Altamira, Tamaulipas; for this purpose, a theoretical analysis was made and the main contributions of various studies related to the subject are shown, through a systematic documentary review. In view of the above, it is intended to broaden the various perspectives on sexual harassment and bullying, with the intention of generating information that will contribute to the development of interventions to address and prevent these types of gender violence.

Keywords: Gender violence, sexual violence, sexual harassment

How to cite: Rodríguez Hernández Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectivas de los varones sobre el acoso y hostigamiento sexual hacia las mujeres al interior de las Instituciones de Educación Superior. Violencia y Educación para la paz. Anuario de Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Año 2. Num. 2

36. Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Elementary school teachers and sexuality education in Mexico: the case of Veracruz. International Electronic Journal of Elementary Education, Volume 13, Number (5), pp. 589-598. Turkey. ISSN 1307-9298. DOI : 10.26822/iejee.2021.214 https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1502

Title: Elementary school teachers and sexuality education in Mexico: the case of Veracruz.

Abstract: Elementary school teaches children to read and write, develop math skills, live together, explore the world, understand that world at a basic level, and grow as people. The objectives of this article are to examine the beliefs of elementary school teachers regarding sex education, to gain a notion of the limits and scope of sex pedagogy in the approach to content, and to provide accurate information for decision-making and public policy. A descriptive study was conducted using a qualitative methodology. The data were collected between October and December 2019 in two public elementary schools in the City of Veracruz, State of Veracruz, Mexico. A non-probabilistic sampling method with a maximum variation was used in the study. In total, nine teachers of ages ranging from 22 to 64 years participated. The teachers reported that the students must have reached sexual maturity to talk about sexuality. Likewise, a discourse that emphasizes the biological aspects and the belief that abstinence is the best way to prevent unwanted pregnancy predominates. Finally, there were different opinions regarding the need for training teachers to teach sex education.

Keywords: Beliefs, Elementary School, Sex Education.

How to cite this paper: Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Elementary school teachers and sexuality education in Mexico: the case of Veracruz. International Electronic Journal of Elementary Education, Volume 13, Number (5), pp. 589-598. Turkey. ISSN 1307-9298.

Título: Docentes de primaria y educación sexual en México: el caso de Veracruz.

Resumen: La escuela primaria enseña a los niños a leer y escribir, desarrollar habilidades matemáticas, convivir, explorar el mundo, comprender ese mundo a un nivel básico y crecer como personas. Los objetivos de este artículo son examinar las creencias de los docentes de educación básica sobre la educación sexual, tener una noción de los límites y alcances de la pedagogía sexual en el abordaje de los contenidos y brindar información precisa para la toma de decisiones y políticas públicas. Se realizó un estudio descriptivo utilizando una metodología cualitativa. Los datos fueron recolectados entre octubre y diciembre de 2019 en dos escuelas primarias públicas de la Ciudad de Veracruz, Estado de Veracruz, México. En el estudio se utilizó un método de muestreo no probabilístico con una variación máxima. En total participaron nueve docentes de edades comprendidas entre los 22 y los 64 años. Los docentes informaron que los estudiantes deben haber alcanzado la madurez sexual para hablar de sexualidad. Asimismo, predomina un discurso que enfatiza los aspectos biológicos y la creencia de que la abstinencia es la mejor manera de prevenir embarazos no deseados. Finalmente, hubo diferentes opiniones respecto a la necesidad de capacitar a los docentes para impartir educación sexual.

Palabras clave: Creencias, Escuela Primaria, Educación Sexual.

Cómo citar este artículo: Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Docentes de primaria y educación sexual en México: el caso de Veracruz. Revista Electrónica Internacional de Educación Primaria, Volumen 13, Número (5), pp. 589-598. Pavo. ISSN 1307-9298.

35. Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Philosophical Anthropology. Violence and exclusion in Johann Gottfried Herder. Aries. 6. España ISSN 2530-7843 DOI 10.11156/aries/2020.AR0004020 https://aries.aibr.org/articulo/2020/25/3555/violencia-y-exclusion-en-j-g-herder;

Title: Violence and Exclusion in J. G. Herder.

Abstract: It is intended to account for the legitimation that J. G. Herder makes of violence and exclusion as the natural mode of relations between different cultures; It has been used as a methodological strategy to collect the main theses of his work Essay on the origin of language. The analysis of the text will help to understand the need for exclusion and violence to preserve the internal cohesion of cultures. It seeks to offer one more perspective of the author. This less studied perspective of our author, makes that later it is read and retaken, as in the case of Gadamer, with a supposed universal character and as an apostle of the great justice or equity of History, however, in our way of seeing not only lays the foundations for differentiation, but also for subordination and clear contempt between own and strange, the cultured and the barbarian, where the identity, culture and soul of the people so pure, authentic and different leaves no room for anyone other than possess them naturally. This perspective shows the tensions, lights, and shadows of the problems that coexistence between different and distant cultures raises. For this we will start fundamentally from the notion of circle, this notion that it raises and predetermines, will help us to better understand its postulates, the narrower the circle and the radius of action of a language and a people, the more it is strengthened towards the interior and in contrast to the exterior, outside the circle it is nothing, even the circle already predetermines it.

Keywords: violence, exclusion, cultures.

How to cite this paper: Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Philosophical Anthropology. Violence and exclusion in Johann Gottfried Herder. Aries. 6. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries/2020.AR0004020

Título: Violencia y exclusión en J.G. Herder.

Resumen: Se pretende dar cuenta de la legitimación que J. G. Herder hace de la violencia y la exclusión como el modo natural de relación entre diferentes culturas; Se ha utilizado como estrategia metodológica para recoger las principales tesis de su obra Ensayo sobre el origen del lenguaje. El análisis del texto ayudará a comprender la necesidad de la exclusión y la violencia para preservar la cohesión interna de las culturas. Se busca ofrecer una perspectiva más del autor. Esta perspectiva menos estudiada de nuestro autor, hace que luego sea leído y tomado, como en el caso de Gadamer, con un supuesto carácter universal y como apóstol de la gran justicia o equidad de la Historia, sin embargo, a nuestra manera de ver no sólo sienta las bases para la diferenciación, pero también para la subordinación y el claro desprecio entre lo propio y lo extraño, lo culto y lo bárbaro, donde la identidad, la cultura y el alma de los pueblos tan puros, auténticos y diferentes no deja lugar a nadie que no sea el que los posee. naturalmente. Esta perspectiva plantea las tensiones, luces y sombras de los problemas que conviven entre culturas diferentes y lejanas. Para ello partiremos fundamentalmente de la noción de círculo, esta noción que plantea y predetermina, nos ayudará a comprender mejor sus postulados, cuanto más estrecho es el círculo y el radio de acción de una lengua y un pueblo, más se fortalece. hacia el interior ya diferencia del exterior, fuera del círculo no es nada, incluso el círculo ya lo predetermina.

Palabras clave: violencia, exclusión, cultura.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Antropología filosófica. Violencia y exclusión en Johann Gottfried Herder. Aries. 6. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries/2020.AR0004020

34. Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). La educación sexual escolar… ¿funciona? Revista Digital Universitaria. Volumen 22. Número (4), julio-agosto 2021.pp.1-10, México ISSN: 1607–6079. http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.4.12

Título: La educación sexual escolar… ¿funciona?

Resumen A lo largo de nuestra vida, adquirimos conocimientos sobre la sexualidad en distintos contextos: en el familiar, el escolar y el social. En este artículo, haremos un análisis sobre la educación sexual impartida, específicamente, en el contexto escolar. Cada país tiene sus modos y políticas para impartir la educación sexual, por lo que resulta interesante conocer las formas de llevarla a cabo. En ese sentido, el objetivo de este texto es hacer una comparación de cómo se imparte la educación sexual en México y en otros países, en especial, en las últimas décadas. Por consiguiente, se hablará de su manejo en países donde la educación sexual integral ha dado resultados favorables, con la finalidad de reflexionar acerca de cómo, a falta de un abordaje integral de la educación sexual, en México se continúa con prácticas de riesgo y se sigue recurriendo a fuentes de información inadecuadas que mantienen los roles de género, los estereotipos y la violencia.

Palabras clave: educación sexual, sexualidad, jóvenes, riesgos.

Cómo citar: Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). La educación sexual escolar… ¿funciona? Revista Digital Universitaria. Volumen 22. Número (4), julio-agosto 2021.pp.1-10, México ISSN: 1607–6079.

Title: Sex education at school… Does it work?

Abstract: We acquire knowledge about sexuality in different contexts throughout our lives: from family, school, and society. In this article, we will analyze sex education specifically taught in the school context. Each country has its ways and policies to impart sexual education, so it is interesting to know how they carry it out. In that sense, this text aims to explore how sex education is imparted in Mexico compared to other countries, especially in recent decades. Therefore, we will analyze the management in places where comprehensive sexual education has given favorable results. We will also reflect on the absence of a comprehensive approach to sex education in Mexico and how this translates in risk practices and the use of inappropriate information sources, that perpetuate gender roles, stereotypes, and violence.

Keywords: sex education, sexuality, youth, risks.

How to cite: Heredia Espinosa, Ana Lis & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). La educación sexual escolar… ¿funciona? Revista Digital Universitaria. Volumen 22. Número (4), julio-agosto 2021.pp.1-10, México ISSN: 1607–6079.

33. Morales Alejandre, Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). ¿Para qué hablar de violencia? Revista ConSciencia. Núm. 43 Año 19. ISSN: 2007-3984. Revista ConSciencia – Universidad La Salle

Título: ¿Para qué hablar de violencia?

Resumen: El texto tiene como objetivo promover la reflexión sobre la violencia en México, se argumenta que su abordaje tiene una tendencia hacia la atención inmediata, sin una discusión de fondo lo que posibilita su reincidencia. Se problematiza el uso dado al término violencia en los medios de comunicación y el lenguaje cotidiano, para plantear la complejidad del fenómeno, enseguida se expone la legitimación de la violencia de manera que pueda comprenderse como parte de un proceso histórico y social, finalmente se exponen las estrategias utilizadas para entender y atender la violencia a través de los estudios para la paz.

Palabras clave: Violencia, Sociedad, Estudios para la paz.

Title: Why talk about violence?

Abstract: The text aims to promote reflection on violence in Mexico; it is argued that its approach tends to immediate attention, without a substantive discussion, which allows its recidivism. First, the term violence in the media and everyday language is problematized to raise the phenomenon’s complexity. Then, the legitimacy of violence is exposed so that it can be understood as part of a historical and social process. Finally, it exposes strategies implemented to understand and address violence through studies for peace.

Key words: Violence, Society, Peace studies.

How to cite: Morales Alejandre, Mariana & Rodríguez Barraza, Adriana (2023). ¿Para qué hablar de violencia? Revista ConSciencia. Núm. 42 Año 18. ISSN: 2007-3984. Revista ConSciencia – Universidad La Salle

32. Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectiva de género: creencias de docentes de primaria respecto a su incorporación en los programas de estudio. Revista inclusiones,Volumen 8, Número (2). México ISSN: 0719-4706. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2575

Título: Perspectiva de género: creencias de docentes de primaria respecto a su incorporación en los programas de estudio.

Resumen: En este estudio cualitativo se pretende conocer las creencias del personal docente de primaria sobre la incorporación de la perspectiva de género en la escuela y la necesidad de capacitarse al respecto. Se entrevistó a 24 docentes de la ciudad de Veracruz, México, en el periodo de octubre a diciembre de 2019. Se halló que predominan los estereotipos de género y el temor a las reacciones de padres de familia al hablar de este tema con el alumnado. También, hubo docentes que se oponen a abordarlo por creer que confunden a sus estudiantes y les imponen una sexualidad. Algunos consideran que los libros de texto deberían incluir más información y guías para aplicarlas en el aula. Asimismo, se cree incorporar la perspectiva de género para tratar igual a niños y niñas. Finalmente, la mayoría considera necesario capacitarse para comprender el tema en su totalidad, pues admiten que optan por evitarlo.

Palabras Claves Creencia – Estereotipo sexual – Docente – Enseñanza primaria

Para Citar este Artículo: Heredia Espinosa, Ana Lis y Rodríguez Barraza, Adriana. Perspectiva de género: creencias de docentes de primaria respecto a su incorporación en los programas. Revista Inclusiones Vol: 8 num Especial (2021): 160-174.

Title: Gender perspective: beliefs of primary school teachers regarding their incorporation into the study programs.

Abstract This qualitative study is intended to know the beliefs of primary school teachers about the incorporation of the gender perspective in school and the need to train in this regard. 24 teachers, residents of the city of Veracruz, Mexico, were interviewed in the period from October to December 2019. In the findings, we noticed that gender stereotypes and fear of parents’ reactions predominate among their beliefs when discussing this topic with students. Some teachers opposed talking about gender under the belief that they confuse their students and impose a sexual orientation on them. Some believe that textbooks should include more information, as well as guidelines for applying them in the classroom. Likewise, some believe that they incorporate the gender perspective by treating boys and girls equally. Finally, most consider training necessary to understand the subject in its entirety, since they admit that, by not knowing it, they choose to avoid it.

Keywords: Belief – Gender stereotypes – Teachers – Primary education

How to cite: Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Perspectiva de género: creencias de docentes de primaria respecto a su incorporación en los programas de estudio. Revista inclusiones, Volumen 8, Número (2). México ISSN: 0719-4706

31. Rodríguez Hernández Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Violencia de género en instituciones de educación superior. Revista dilemas contemporáneos: educación, política y valores, Volumen 8, Número (14), pp. 1-22. México ISSN 2007-7890. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2567

Título: Violencia de género en instituciones de educación superior.

Resumen: La violencia de género es una problemática latente que se ha hecho notar en las diversas manifestaciones que han visibilizado su presencia dentro de diferentes contextos sociales, siendo el ámbito universitario uno de los que destaca por su incidencia. En el presente trabajo, se llevó a cabo una búsqueda sistemática y se analizan, en primera instancia, las investigaciones realizadas acerca de la violencia de género en las instituciones de educación superior, y posteriormente, las que abordan específicamente el acoso y el hostigamiento sexual con la finalidad de mostrar un panorama de los estudios realizados en México en los últimos años, sus principales aportaciones y constatar la necesidad y urgencia, dado su aumento, de continuar investigando en esta línea para visibilizar la problemática, prevenirla y poder atender a las víctimas.

Palabras claves: violencia de género, violencia sexual, acoso sexual.

Title: Gender violence in higher education institutions

Abstract: Gender-based violence is a latent problem that has been noted in the various manifestations that have made its presence visible within different social contexts, the university setting being one of those that stands out for its incidence. In the present work, a systematic search was carried out,and firstly, the investigations carried out on gender violence in higher education institutions are analyzed, and later, those that specifically address harassment and sexual harassment with The purpose of showing an overview of the studies carried out in Mexico in recent years, their main contributions and confirming the need and urgency, given its increase, to continue researching in this line to make the problem visible, prevent it and be able to attend to the victims.

Key words: Gender violence, sexual violence, sexual harassment.

How to cite: Rodríguez Hernández Karla Jazmín, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Violencia de género en instituciones de educación superior. Revista dilemas contemporáneos: educación, política y valores, Volumen 8, Número (14), pp. 1-22.

30. Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Antecedentes de la educación sexual en México a un siglo de su creación: eugenesia y moral. Elementos, Volumen 28, Número (121), pp. 45- 51. México ISSN 0187-9073. https://elementos.buap.mx/directus/storage/uploads/00000005801.pdf

Título: Antecedentes de la educación sexual en México a un siglo de su creación: eugenesia y moral

Resumen: La sexualidad es una construcción sociocultural y personal que integra en un todo dinámico elementos biológicos –que se refieren a las diferencias cromosómicas, anatómicas, fisiológicas y cerebrales entre machos y hembras– emociones, sentimientos y aspectos sociales –como las identidades y los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer y la intimidad (Velasco, 2009). Históricamente, la sexualidad ha sido un tema cargado de prejuicios, actitudes negativas, creencias y valores. Como consecuencia de ello, a lo largo del tiempo han surgido conceptos erróneos que condicionan la persistencia de diversos problemas que ocasionan sufrimiento personal y social: violencia de género, una mala convivencia, poca consciencia en la toma de decisiones, baja autoestima, falta de responsabilidad y respeto, abusos sexuales, infecciones de transmisión sexual (ITS), embarazos no deseados, entre otros. Lo anterior permite comprender la importancia de que la educación sexual contribuya a aumentar el conocimiento propio y ayude a las personas a mejorar las relaciones interpersonales y la toma de decisiones (Font, 1999).

Palabras clave: educación sexual, creencias, valores, género.

Para citar este artículo: Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Antecedentes de la educación sexual en México a un siglo de su creación: eugenesia y moral. Elementos, Volumen 28, Número (121), pp. 45- 51. México ISSN 0187-9073.

Title: Background of sexual education in Mexico a century after its creation: eugenics and morality

Abstract: Sexuality is a sociocultural and personal construction that integrates into a dynamic whole biological elements –which refer to the chromosomal, anatomical, physiological and brain differences between males and females– emotions, feelings and social aspects –such as identities and roles. gender, sexual orientation, eroticism, pleasure and intimacy (Velasco, 2009). Historically, sexuality has been a topic loaded with prejudices, negative attitudes, beliefs and values. As a consequence, over time, misconceptions have emerged that condition the persistence of various problems that cause personal and social suffering: gender violence, poor coexistence, little awareness in decision-making, low self-esteem, lack of responsibility. and respect, sexual abuse, sexually transmitted infections (STIs), unwanted pregnancies, among others. This allows us to understand the importance of sexual education contributing to increasing self-knowledge and helping people to improve interpersonal relationships and decision-making (Font, 1999).

Keywords: sexual education, beliefs, values, gender.

To cite this article: Heredia Espinosa, Ana Lis, & Rodríguez Barraza, Adriana (2021). Antecedents of sexual education in Mexico a century after its creation: eugenics and morality. Elements, Volume 28, Number (121), pp. 45-51. Mexico ISSN 0187-9073.

29. Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En M. Betancur (Comp.). La ciudad, función identitaria, función educativa. Educación y ciudadanía en diario de mi vida Herder (pp. 81-101). Universidad de Caldas. Colombia ISBN 9789587592405 https://filu.uv.mx/bw-la-ciudad-funcion-identitaria-ciencia-politica-en-general.html

Título: Educación y ciudadanía en Diario de mi viaje.

Resumen: Para entender la ciudadanía en Herder es preciso remontarnos a su particular idea de nacionalizar la educación apoyada en la forma nacional del pensar. Ambas contrastan con el discurso ilustrado que pretende una ciudadanía política que se fundamente en un tratado que vincula constitucionalmente la pluralidad de la sociedad. Nada más alejado del pensamiento herderiano, en este texto en particular, expone las bases de lo que considera tiene que ser una educación nacional, provinciana, siempre unida al suelo-raiz y que retome la lengua materna, la mitología, la poesía y todas las costumbres regionales para lograr una verdadera transformación de los jóvenes ciudadanos que hasta ahora se han convertido lastimosamente en aprendices de papagayo.

Palabras clave: Educación, ciudadanía, cultura.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En M. Betancur (Comp.). La ciudad, función identitaria, función educativa. Educación y ciudadanía en diario de mi vida Herder (pp. 81-101). Universidad de Caldas. Colombia ISBN 9789587592405.

Title: Education and citizenship in Diary of my trip.

Abstract: To understand citizenship in Herder it is necessary to go back to his particular idea of nationalizing education supported by the national way of thinking. Both contrast with the enlightened discourse that seeks a political citizenship that is based on a treaty that constitutionally links the plurality of society. Nothing could be further from Herderian thought, in this text in particular, he exposes the bases of what he considers a national, provincial education to be, always linked to the root-soil and that takes up the mother tongue, mythology, poetry and all the regional customs to achieve a true transformation of young citizens who until now have unfortunately become parrot apprentices.

Keywords: Education, citizenship, culture.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2020). In M. Betancur (Comp.). The city, identity function, educational function. Education and citizenship in diary of my life Herder (pp. 81-101). Caldas University. Colombia ISBN 9789587592405.

28. Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En J. Moreno (Coord.). Modernidad, postmodernidad, hipermodernidad.Paradójica Modernidad (pp. 105-150). Fontamara. México ISBN 9786077366508. https://fontamara.com.mx/argumentos/2266-modernidad-postmodernidad-hipermodernidad-arg241.html

Título: Paradójica Modernidad

Resumen: Nuestras tradiciones o circunstancias culturales no pueden ser un obstáculo para la continuidad del principio trascendental moderno basado en la libertad de cada persona para construirse identitariamente como quiera. La crítica a un multiculturalismo radical en el que por su identidad cerrada sobre sí misma se obliga a los individuos a no poder tener relación alguna con otras identidades tradiciones o culturas, se convierte en un mundo de compartimentos cerrados sin posibilidad de comunicación entre ellos. En el texto se presentan ideas acerca de la identidad y cómo modernamente se puede construir de forma artificial y en diálogo con lo demás, con lo diverso sin por ello llegar a traicionarse.

Palabras clave: Modernidad, sujeto, cultura, diversidad.

Cómo citar este capítulo del libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2020). En J. Moreno (Coord.). Modernidad, postmodernidad, hipermodernidad. Paradójica Modernidad (pp. 105-150). Fontamara. México ISBN 9786077366508.

Title: Paradoxical Modernity

Abstract: Our traditions or cultural circumstances cannot be an obstacle to the continuity of the modern transcendental principle based on the freedom of each person to build their identity as they want. The critique of a radical multiculturalism in which, due to their identity closed in on itself, individuals are forced to not be able to have any relationship with other identities, traditions or cultures, it becomes a world of closed compartments with no possibility of communication between them. The text presents ideas about identity and how in modern times it can be built artificially and in dialogue with the rest, with the diverse without thereby betraying itself.

Keywords: Modernity, subject, culture, diversity.

How to cite this chapter of the book: Rodríguez Barraza, Adriana (2020). In J. Moreno (Coord.). Modernity, postmodernity, hypermodernity. Paradoxical Modernity (pp. 105-150). Fontamara. Mexico ISBN 9786077366508.

27. Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Bienestar psicológico en médicos residentes de una universidad pública en México.Universitas Medica, Volumen 61, Número (2). Colombia ISSN: 2011-0839 (En línea), ISSN: 0041-9095 (Impreso) https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed61-2.bpsi

Título: Bienestar psicológico en médicos residentes de una universidad pública en México.

Resumen: Introducción: En México se carece de conocimiento sobre la importancia y la promoción del bienestar psicológico en la educación médica. La mayoría de las investigaciones centran su atención en las patologías desarrolladas durante el trayecto como estudiante en relación con los ambientes adversos a los que se enfrentan. Objetivo: Identificar el grado del bienestar psicológico en médicos residentes de primero a cuarto año en una universidad pública en México y la necesidad de su inclusión dentro del currículo formal en la educación médica. Método: Estudio descriptivo de corte transversal. Se utilizó la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (SPWB), que previamente se validó en la población de estudio. Participaron 157 residentes de primero a cuarto año de las diferentes especialidades. Resultados: La escala quedó conformada por cuatro factores. Se encontró que el 35,1 % presentaba niveles bajos, y el 33,7 %, niveles medios de bienestar psicológico. Conclusiones: La mayor parte de los residentes mostraron niveles entre medio y bajo de bienestar psicológico, lo que hace alusión a la toma de decisiones pertinentes por parte de las autoridades correspondientes en las que se incluya la promoción del bienestar psicológico dentro del currículo formal en la educación médica.

Palabras clave: bienestar psicológico; médicos residentes; especialidad médica; educación médica.

Title: Psychological well-being in medical residents of a public university in Mexico.

Abstract: Introduction: In Mexico there is a lack of knowledge about the importance of promotion of psychological wellbeing in Medical Education. Most of the research focuses on the pathologies developed during his journey as a student in relation to the adverse environments they fase. Objective: To identify the level of psychological wellbeing in resident physicians from first to fourth yearof a public university in Mexico and the need for its inclusion in the formal curriculum in Medical Education. Method: Descriptive and cross sectional study. The Ryff Psychological Wellbeing Scale (SPWS) was used whichwas previously validated in the study population. 157 first to fourth year residents of the different specialties participated. Results: The scale was made up of fourfactors. It was found that 35.1% had low levels and 33.7% average levels of psychological wellbeing. Conclusions: Most of the residents showed levels of medium and low psychological wellbeing, which make reference to therelevant decision made by the corresponding authorities that include the promotions of psychological wellbeing whitin the formal curriculum of Medical Education.

Keywords: psychological wellbeing; resident physicians; medical specialty; medical education.

How to cite: Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Bienestar psicológico en médicos residentes de una universidad pública en México. Universitas Medica, Volumen 61, Número (2). Colombia ISSN: 2011-0839 (En línea), ISSN: 0041-9095 (Impreso)

26. Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Relación entre bienestar psicológico y empatía en médicos residentes en una Universidad Pública de México. Revista Investigación en Educación Médica, Volumen 9 Número (34) México ISSN: 20017-5057. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.19189 http://www.riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/issue/view/37

Título: Relación entre bienestar psicológico y empatía en médicos residentes en una Universidad Pública de México.

Resumen: Introducción: El estudio de la relación entre el bienestar psicológico y la empatía en los médicos residentes ha sido poco explorado en México. Objetivo: Identificar la relación entre el bienestar psicológico y la empatía hacia los pacientes, en médicos residentes de una universidad pública en México. Método: Es un estudio descriptivo de corte transversal. Se aplicó la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (SPWB) y la Escala de Empatía Médica de Jefferson (EEMJ) a 139 residentes de primero a cuarto año de las diferentes especialidades. Resultados: Se encontró una correlación significativa y positiva entre la SPWB y la EEMJ (r = .460; p < .001). Conclusiones: El bienestar psicológico y la empatía están estrechamente relacionados, por lo que promover acciones que favorezcan la salud mental en los residentes durante el curso por la especialidad, influirá en la empatía con los pacientes. Es urgente hacer más investigaciones que, como esta, vinculen a ambas variables en dicha población.

Palabras clave: bienestar psicológico; empatía; salud mental; médicos residentes; especialidad médica.

Relationship between Psychological Well-Being and Empathy in Resident Physicians of a Public University in México

Title: Relationship between psychological well-being and empathy in medical residents at a Public University of Mexico.

Abstract: Introduction: The study of the relationship between psy-chological well-being and empathy in medical residents has been little explored in México.Objective: To identify the relationship between psycho-logical well-being and empathy with patients, in medical residents of a public university in Mexico.Method: Descriptive and cross-sectional study. The Ryff Psychological Well-being Scale (PWS) and the Jefferson Medical Scale of Empathy (JSE) were applied to 139 resi-dents from the first to the fourth year of varied specialties. Results: A significant and positive correlation was found between the PWS and the JSE (r = .460; p <.001). Conclusions: Psychological well-being and empathy are closely related, so promoting actions that favor mental health in residents during the course by the specialty, will influence empathy with patients. It is urgent to do more research that, like this one, links to both variables.

Keywords: Psychological well-being; empathy; mental health; medical residents; medical specialty.

How to cite: Delgado Domínguez, Carolina, & Rodríguez Barraza, Adriana, Lagunes Córdoba, Roberto, y Vázquez Martínez, Francisco Domingo (2020). Relación entre bienestar psicológico y empatía en médicos residentes en una Universidad Pública de México. Revista Investigación en Educación Médica, Volumen 9 Número (34) México ISSN: 20017-5057. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.19189

25. Rodríguez-Barraza, A. (2019). Gender, Feminism and Masculinities. Language and multiculturalism in the construction of the feminine: Rosario Castellanos’s perspective. Aries, Anuario de Antropología Iberoamericana, 4. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries.2018.AR0024810:

Títle: Language and multiculturalism in the construction of the feminine: Rosario Castellanos’s perspective.

Abstract: This article addresses the construction of the feminine through the notion of identity, carried out by the Mexican writer Rosario Castellanos (1925-1974), and how it is formed from cultural relations in the complex characters of the work entitled Balun Canaan. The presence of female characters is continuous throughout the work of Castellanos, becoming the backbone of much of her work. Her women concentrate the values that she has been given and that she has assumed through the centuries. However, her proposal is generous, she goes beyond describing painful and insoluble situations. We want to point out that she is not trying to delve into the analyzes and criticisms of the traditional discourse that have been made, where the woman finds herself imprisoned in a hostile masculinized world that she does not correspond to. The perspective supposes, in this sense, a distancing, indeed, an undoubted break with that perspective, it is even the author herself who clarifies her personal vision from that perspective.

Keywords: Female, identity, culture.

How to cite: Rodríguez-Barraza, A. (2019). Gender, Feminism and Masculinities. Language and multiculturalism in the construction of the feminine: Rosario Castellanos’s perspective. Aries, Anuario de Antropología Iberoamericana, 4. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries.2018.AR0024810:

Título: Lenguaje y multiculturalidad en la construcción de lo femenino: la perspectiva de Rosario Castellanos.

Resumen: Este artículo aborda la construcción de lo femenino a través de la noción de identidad, realizada por la escritora mexicana Rosario Castellanos (1925-1974), y cómo se forma a partir de las relaciones culturales en los complejos personajes de la obra titulada Balun Canaan. La presencia de personajes femeninos es continua a lo largo de la obra de Castellanos, convirtiéndose en el eje vertebrador de gran parte de su obra. Sus mujeres concentran los valores que le han sido dados y que ha asumido a través de los siglos. Sin embargo, su propuesta es generosa, va más allá de describir situaciones dolorosas e insolubles. Queremos señalar que no pretende profundizar en los análisis y críticas que se han hecho al discurso tradicional, donde la mujer se encuentra prisionera en un mundo hostil masculinizado al que no corresponde. La perspectiva supone, en este sentido, un distanciamiento, más aún, una indudable ruptura con esa perspectiva, es incluso la propia autora quien aclara su visión personal desde esa perspectiva.

Palabras clave: Mujer, identidad, cultura.

Cómo citar: Rodríguez-Barraza, A. (2019). Gender, Feminism and Masculinities. Language and multiculturalism in the construction of the feminine: Rosario Castellanos’s perspective. Aries, Anuario de Antropología Iberoamericana, 4. España ISSN 2530-7843. DOI 10.11156/aries.2018.AR0024810:

24. Rodríguez Barraza, Adriana (2019). En J. Choza, K. Rodríguez-Puerto, E. Sierra. Los ideales educativos de América Latina. Modelos desde una perspectiva histórica: Herder y su ideal educativo (pp.35-58). Universidad de la Habana. Cuba ISBN: 978-84-948153-7-9. http://themata.net/tienda/coleccion-problemas-culturales/los-ideales-educativos-america-latina/

Título: Modelos desde una perspectiva histórica: Herder y su ideal educativo.

Resumen: De la gracia en la escuela, constituye el discurso de posesión del cargo de colaborador de la Escuela Catedralicia de Riga, el 8 de Julio de 1765. Nos presenta la escuela en su forma más ideal como considera que la desearían los alumnos más pequeños lejos de frías disciplinas. Pretende presentar en los programas la Historia de los pueblos de tal manera que deje de ser un “simple y muerto esqueleto”. Plantea varias ideas que posteriormente llevará a la práctica. Trata de evitar que la escuela se convierta en el lugar “donde el pobre muchacho se consagre a aprender los textos que luego tendrá que olvidar, disipando en su mente esa niebla erudita que ahogaría, sino, su buen humor y su natural ingenio”. A través del texto, Herder nos deja ver el estado lamentable en que se encontraban los maestros de su tiempo, mal remunerados, poco valorados por los padres de familia; y tratados con desconsideración por la sociedad. Estos elementos acaban convirtiendo al maestro en un “mísero monarca en su aula y un plebeyo ecónomo en su hogar”. Herder tiene gran interés en mejorar la educación y llegar a la cabeza-corazón de los alumnos; dedica hasta el final de sus días en 1803, sendos escritos en ese sentido y este texto da cuenta de ello.

Palabras clave: Educación, profesores, alumnado.

Cómo citar este capítulo del libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2019). En J. Choza, K. Rodríguez-Puerto, E. Sierra. Los ideales educativos de América Latina. Modelos desde una perspectiva histórica: Herder y su ideal educativo (pp.35-58). Universidad de la Habana. Cuba ISBN: 978-84-948153-7-9

Title: Models from a historical perspective: Herder and his educational ideal.

Abstract: Of the grace in the school, it constitutes the speech of possession of the position of collaborator of the Cathedral School of Riga, on July 8, 1765. He presents the school in its most ideal form as he considers that the youngest students would want it away from cold disciplines. He intends to present in the programs the History of the peoples in such a way that it stops being a “simple and dead skeleton”. He raises several ideas that he will later put into practice. He tries to prevent the school from becoming the place “where the poor boy dedicates himself to learning the texts that he will later have to forget, dissipating in his mind that erudite fog that would otherwise drown out his good humor and his natural ingenuity». Through the text, Herder lets us see the lamentable state in which the teachers of his time were, poorly paid, little valued by the parents; and treated with disregard by society. These elements end up turning the teacher into a «miserable monarch in his classroom and a wealthy commoner in his home.» Herder has a great interest in improving education and reaching the head-heart of the students; he dedicates until the end of his days in 1803, two separate writings in this sense and this text gives an account of it.

Keywords: Education, teachers, students.

How to cite this chapter of the book: Rodríguez Barraza, Adriana (2019). In J. Choza, K. Rodríguez-Puerto, E. Sierra. The educational ideals of Latin America. Models from a historical perspective: Herder and his educational ideal (pp.35-58). University of Havana. Cuba ISBN: 978-84-948153-7-9

23. Rodríguez Barraza, Adriana (2018). Psicología Social y Cultural. Modernidad, sujeto y mestizaje cultural. (pp. 63-76). Universidad Veracruzana. México ISBN:978-607-502-658-9.

Resumen: Diversas disciplinas de conocimiento poseen preocupaciones comunes que son abordadas desde sus propias visiones es así como se alimentan nuestras consideraciones sobre los procesos de constitución de los individuos y la subjetividad. Pareciera que las reflexiones más interesantes se encuentran en las zonas fronterizas de cada ciencia, justo al rozarse entre ellas, al tocarse ligeramente sin invadir ni anular, y lo más valioso es que, sin dejar de lado lo que las constituye, pueden abrirse a universos más amplios que las enriquecen. Touraine en reiteradas ocasiones ha puesto de manifiesto la necesidad de una aproximación entre la Sociología y la Psicología para comprender de algún modo nuestro mundo contemporáneo y la constitución de la subjetividad humana sabemos que la Historia, sociedad y cultura influyen continuamente en la psique (Cole 1999). El texto apuesta por la interdisciplina y la comunicación universal entre sujetos particulares asentados en culturas diferentes.

Palabras clave: Subjetividad, interdisciplina, cultura.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2018). Psicología Social y Cultural. Modernidad, sujeto y mestizaje cultural. (pp. 63-76). Universidad Veracruzana. México ISBN:978-607-502-658-9.

Title: Social and Cultural Psychology

Abstract: Various disciplines of knowledge have common concerns that are addressed from their own visions, this is how our considerations about the processes of constitution of individuals and subjectivity are fed. It seems that the most interesting reflections are found in the border areas of each science, just as they rub against each other, touching lightly without invading or annulling, and the most valuable thing is that, without neglecting what constitutes them, they can open up to universes. broader than they enrich them. Touraine has repeatedly highlighted the need for an approximation between Sociology and Psychology to somehow understand our contemporary world and the constitution of human subjectivity. We know that History, society and culture continuously influence the psyche (Cole 1999 ). The text is committed to interdiscipline and universal communication between particular subjects settled in different cultures.

Keywords: Subjectivity, interdiscipline, culture.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2018). Social and Cultural Psychology. Modernity, subject and cultural miscegenation. (pp. 63-76). Veracruz University. Mexico ISBN:978-607-502-658-9.

22. Rodríguez Barraza, Adriana (2017). En J. Padial, V. Sabino, B. Valenzuela. Humanismo Latinoamericano. Humanismo y modernidad límites y alcances (pp. 218-236). Thémata. España. ISBN 9788494708237. http://themata.net/tienda/coleccion-problemas-culturales/humanismo-latinoamericano/

Título: Humanismo y modernidad límites y alcances.

Resumen: La Modernidad como proyecto inacabado, tiene que encontrar en cada región su propio camino, no se trata de una invención de la nada sino de una invención en palabras de Octavio Paz a partir de las formas de vivir y morir, producir y gastar, trabajar y gozar que ha creado cada pueblo. Esta tarea requiere realismo e imaginación y se refería al renacimiento de la creatividad al mismo tiempo que al dominio de las artes, política y ciencias, cosas que no se pueden hacer al margen del análisis y la crítica. Es necesaria la ontología de la diferencia como un principio universalista que posibilite la fluidez en la dinámica del interculturalismo, no es extrañar que autores señalen como algo negativo aquellas teorías y prácticas culturales que vienen a incrementar la diferencia entre sociedad y comunidades, entre economía globalizada y culturas aisladas, que a la postre conduce a la destrucción de ellas mismas, a la violencia social que no pueden tener como sentido y estructura social otra posición inamovible que la del autoritarismo. Para Tourain hay que evitar la fractura del mundo, de las sociedades nacionales y la vida personal donde se trata de conjugar creativamente en todos sus niveles la unidad y la diversidad así también el intercambio y la identidad. El texto transita entre la Modernidad y el Humanismo como propuesta para la convivencia y la comunicación humanas.

Palabras clave: Humanismo, modernidad, cultura.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2017). En J. Padial, V. Sabino, B. Valenzuela. Humanismo Latinoamericano. Humanismo y modernidad límites y alcances (pp. 218-236). Thémata. España ISBN 9788494708237.

Title: Humanism and modernity limits and scope.

Abstract: Modernity as an unfinished project, must find its own way in each region, it is not an invention from nothing but an invention in the words of Octavio Paz based on the ways of living and dying, producing and spending, work and enjoy that each town has created. This task requires realism and imagination and referred to the rebirth of creativity at the same time as the mastery of the arts, politics and sciences, things that cannot be done outside of analysis and criticism. The ontology of difference is necessary as a universalist principle that enables fluidity in the dynamics of interculturalism. It is not surprising that authors point out as something negative those cultural theories and practices that increase the difference between society and communities, between globalized economy and isolated cultures, which in the end leads to the destruction of themselves, to social violence that can have no other immovable position as meaning and social structure than that of authoritarianism. For Tourain it is necessary to avoid the fracture of the world, of national societies and personal life where it is a matter of creatively combining unity and diversity at all levels as well as exchange and identity. The text transits between Modernity and Humanism as a proposal for human coexistence and communication.

Keywords: Humanism, modernity, culture.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2017). In J. Padial, V. Sabino, B. Valenzuela. Latin American Humanism. Humanism and modernity limits and scope (pp. 218-236). Thémata. Spain ISBN 9788494708237.

21. Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2017). Violencia mutua en el noviazgo: perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios. Psicología y salud, Volúmen 27, Número (2), pp. 15-40. México ISSN 1405-1109. https://psicologiaysalud.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/2536

Título: Violencia mutua en el noviazgo: perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios.

Resumen: La violencia en el noviazgo es un fenómeno que puede seguir un patrón bidireccional; sin embargo, generalmente el hombre es designado como victimario ya la mujer como víctima, sin considerar la posibilidad de que ambos pueden desempeñar ambos roles. El objetivo del presente estudio fue determinar el perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios que muestran violencia mutua en el noviazgo. Para ello, se utilizó el método cualitativo, entrevistándose a 22 estudiantes. Mediante el análisis de discurso, se encontraron factores individuales, relacionales, familiares y socioculturales como parte del perfil de los jóvenes con violencia mutua. Se concluye que la violencia es aprendida y que existe una ruptura de los roles tradicionales que no es completamente positiva.

Palabras clave: Violencia mutua, Noviazgo, Estudiantes universitarios, Perfil víctima-victimario.

Cómo citar este artículo: Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2017). Violencia mutua en el noviazgo: perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios. Psicología y salud, Volumen 27, Número (2), pp. 15-40 México ISSN 1405-1109.

Title: Mutual dating violence: victim-offender psychosocial profile in university students.

Abstract: Dating violence is a phenomenon that can follow a bidirectional pattern; however, generally the man is designated as the victimizer and the woman as the victim, without considering the possibility that both could play both roles. The objective of this study was to determine the victim-offender psychosocial profile in university students who show mutual violence in courtship. For this, the qualitative method was obtained, interviewing 22 students. Through discourse analysis, individual, relational, family and sociocultural factors were found as part of the profile of young people with mutual violence. It is concluded that violence is learned and that there is a break in traditional roles that is not completely positive.

Keywords: Mutual violence, Dating, University students, Victim-offender profile.

How to cite this article: Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2017). Mutual dating violence: victim-offender psychosocial profile in university students. Psychology and health, Volume 27, Number (2), pp. 15-40 Mexico ISSN 1405-1109.

20. Rodríguez Barraza, Adriana (2016). El mito del origen. Ágora. Papeles de Filosofía, Volúmen 35, Número (2), pp.13-25. España. ISSN 2174-3347. https://doi.org/10.15304/ag.35.2.2412

Título: El mito del origen.

Resumen: El presente artículo presenta una lectura desde Platón y Johann Gottfried Herder vertebrada por la figura del mito. Dentro de la constitución colectiva propuesta por ambos pensadores el mito es un recurso trascendental. El primero, que propone un sistema de orden social, basa su método persuasivo a través del uso del mito que va más allá de ser un simple recurso expresivo. El segundo, con una crítica a la Francia cosmopolita, plantea la idea de la identidad nacional cimentada en el mito originario. Es así como dos perspectivas permiten ver la imagen del mito del origen y su relación con el Estado como una noción vital en la construcción ya no solo cultural, sino social e histórica de toda civilización: el mito como puerta de acceso a lo primigenio, aquello que se explica más allá de las palabras, y el espejo a través del cual puede verse el surgimiento de toda sociedad.

Palabras clave: mito, origen, cultura, Estado, Platón, Herder.

Cómo citar: Rodríguez Barraza, Adriana (2016). El mito del origen. Ágora. Papeles de Filosofía, Volumen 35, Número (2), pp.13-25. España. ISSN 2174-3347. https://doi.org/10.15304/ag.35.2.2412

Title: The myth of origin.

Abstract: This article presents an interpretation since Plato to Johann Gottfried Herder ordered by the figure of myth. Inside the collective constitution proposed by both thinkers, the myth is a significant resource. The first one, that proposes a social order system, bases his persuasive method through the use of myth that it goes beyond of a simple expressive resource. The second one, with a critique to the cosmopolitan France, poses the idea of the national identity rooted into the originary myth. It is as well as two perspectives allow to see the image of the myth of origin and its relation with the State as a vital notion on the construction, not only cultural, but also social and historical of all civilization: the myth as an access door to the origin, what it’s explain beyond words, and the mirror whereby the emergence of every society can be seen.

Keywords: myth, origin, State, Plato, Herder, culture.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2016). El mito del origen. Ágora. Papeles de Filosofía, Volumen 35, Número (2), pp.13-25. España. ISSN 2174-3347. https://doi.org/10.15304/ag.35.2.2412

19. Rodríguez Barraza, Adriana (2016). En J. Moreno (Coord.). Ortega Pensador. Salvar la vida: Zambrano, Ortega y Galdós (pp. 105-122). Fontamara. México ISBN 9786077362784. https://fontamara.com.mx/argumentos/1897-ortega-pensador-arg113.html

Título: Salvar la vida: Zambrano, Ortega y Galdós

Resumen: La filosofía y la literatura dan amplia cuenta de la reflexión sobre la vida. El texto muestra la visión compartida de María Zambrano, Ortega y Galdós y sus reflexiones sobre la vida. En un mundo despojado de alma, el hombre moderno va disminuyendo de forma alarmante la capacidad de sentir la vida, es más, de sentirse vivo. María zambrano, como su maestro Ortega, considera que, hace falta una reforma de la razón o mejor dicho, una razón nueva y la razón poética es la propuesta de la filósofa para poder atravesar y comprender en toda su profundidad la vida. Para Zambrano con su particular estilo filosófico y poético, en la vida actual a diferencia del nihilismo que toma el valor de la nada, la piedad equivaldría a la matriz fundacional de la vida del sentir que nos coloca en todos los planos del ser. A sí mismo, para ella, la vida es inmanente y trascendente como los personajes de Galdós que la viven en plenitud, es decir con hondura y trascendencia.

Palabras claves: Modernidad, razón poética, reflexión.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2016). En J. Moreno (Coord.). Ortega Pensador. Salvar la vida: Zambrano, Ortega y Galdós (pp. 105-122). Fontamara. México ISBN 9786077362784.

Title: Saving life: Zambrano, Ortega and Galdós

Abstract: Philosophy and literature give a broad account of reflection on life. The text shows the shared vision of María Zambrano, Ortega y Galdós and their reflections on life. In a world devoid of soul, modern man’s ability to feel life is diminishing alarmingly, indeed, to feel alive. María Zambrano, like her teacher Ortega hers, considers that a reform of reason is needed, or rather, a new reason, and poetic reason is the philosopher’s proposal to be able to go through and understand life in all its depth. her. For Zambrano, with his philosophical and poetic style, in today’s life, unlike nihilism that takes the value of nothing, piety would be equivalent to the foundational matrix of the life of feeling that places us in all planes of being. To himself, for her, life is immanent and transcendent like the characters in Galdós who live it fully, with depth and transcendence.

Keywords: Modernity, poetic reason, reflection.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2016). In J. Moreno (Coord.). Ortega Thinker. Saving life: Zambrano, Ortega and Galdós (pp. 105-122). Fontamara. Mexico ISBN 9786077362784.

18. Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2015). Violencia en el noviazgo. Perpetración, victimización y violencia mutua. Una revisión. Actualidades en Psicología, Volumen 29, Número (118), pp. 57-72. Costa Rica ISSN 0258-6444. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v29i118.16008

Título: Violencia en el noviazgo. Perpetración, victimización y violencia mutua.

Resumen: Existen investigaciones cuyos resultados muestran tasas similares de violencia entre hombres y mujeres, incluyendo la violencia mutua, las cuales se contraponen a las teorías que hacen referencia a roles tradicionales de género. El objetivo fue realizar una revisión teórica acerca de los principales hallazgos de la violencia en el noviazgo en países latinos y de Norteamérica desde una perspectiva inclusiva de género. Se incluyeron estudios del año 2000 al 2013, cuya búsqueda se realizó en bases de datos. Se concluyó que los cambios socioculturales obligan a llevar a cabo un abordaje distinto de la violencia en jóvenes, considerando una visión inclusiva para promover relaciones de no violencia. Se recomienda profundizar en el papel de los roles de género.

Palabras clave: Violencia en el noviazgo, perpetración, victimización, violencia mutua, jóvenes, estudiantes.

Title: Violence in courtship. Perpetration, victimization and mutual violence.

Abstract: There are investigations whose results show similar rates of violence between men and women, including mutual violence, which are opposing to theories that refer to traditional gender roles. The aim of this study was to perform a theoretical review about the main findings of dating violence in Latin countries and North America from a gender inclusive perspective. Studies since 2000 to 2013 were included, the search was performed in databases. It was concluded that sociocultural changes require performing a different approach to violence in young, considering an inclusive vision to promote relationships of nonviolence. It is recommended to deepen in the paper of gender roles.

Keywords. Dating violence, young people, students, perpetration, victimization, mutual violence.

How to cite: Alegría del Ángel, Manoella, & Rodríguez Barraza, Adriana (2015). Violencia en el noviazgo. Perpetración, victimización y violencia mutua. Una revisión. Actualidades en Psicología, Volúmen 29, Número (118), pp. 57-72. Costa Rica ISSN 0258-6444. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v29i118.16008

17. Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Derechos humanos y sistemas constitucionales. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, Volúmen 20, Número (2), pp.131-146. Venezuela. ISSN 13153617. DOI: https://doi.org/10.54642/rvac.v20i2.9247

Título: Derechos humanos y sistemas constitucionales.

Resumen: El tejido constitucional suele edificarse con base en el entramado conformado por los derechos fundamentales del hombre y de la competencia de los poderes. Se toman en cuenta principalmente y como punto de partida las reflexiones llevadas a cabo por Alain Touraine en ¿Podremos vivir juntos? Iguales y diferentes. Al considerar el desarrollo actual de los modernos Estados nacionales se discuten los distintos modelos, así como sus aportes a la noción de derechos humanos que busca la participación política desde la pluralidad cultural en espacios de cambio privilegiados, como son la escuela o la ciudad moderna. En defensa de la limitación de la subjetividad política se conforma una idea de sujeto ciudadano antes que uno nacional o regionalista evidencia de la figura política de la nación, puesto que se construye en un espacio de libertad que pone en marcha la relación entre la identidad cultural y la acción instrumental.

Palabras clave: Constitución política, derechos humanos, subjetividad, nación.

Cómo citar: Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Derechos humanos y sistemas constitucionales. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, Volumen 20, Número (2), pp.131-146. Venezuela. ISSN 13153617. DOI: https://doi.org/10.54642/rvac.v20i2.9247

Title: Human Rights and Constitutional Systems

Abstract: In defense of a limitation of political subjectivity an idea of Subject citizen it conforms rather than one national or regionalist, reflection of the political figure of the nation since is being built in an area of freedom which sets in motion the relation between instrumental action and a cultural identity. Considering the current development of modern national States we discuss various models of nation, as well as his contributions to the notion of human rights which seeks political participation from cultural plurality in privileged areas of change, such as school or the modern city. The constitutional fabric usually built based on the maze composed of the fundamental rights of man and the plot of competition of powers.

Palabras clave: Political constitution, human rights, subjectivity, nation.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Derechos humanos y sistemas constitucionales. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, Volumen 20, Número (2), pp.131-146. Venezuela. ISSN 13153617. DOI: https://doi.org/10.54642/rvac.v20i2.9247

16. Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Metáfora y Cultura: raíces románticas de F. Nietzsche. Estudios Nietzsche. Revista Internacional de Filosofía, Volumen (14), pp. 152-166. España ISSN 1578-6676 https://doi.org/10.24310/EstudiosNIETen.vi14.10750

Título: Metáfora y Cultura: raíces románticas de F. Nietzsche.

Resumen: Sin negar su originalidad y diferencias respecto a otros autores Nietzsche bebe de las fuentes románticas alemanas. En este caso nos referimos a Johann Gottfried Herder, quien forma parte de una tradición intelectual que se remonta al siglo XVIII y que tiene como referente obligado el entorno social, cultural y político de Prusia. Abordaremos la cuestión del lenguaje con algunas de las tesis empleadas por Herder en su obra seminal Ensayo sobre el origen del lenguaje y estableceremos las aproximaciones que se dan en torno a Herder-Nietzsche. Se pretende, desde Herder, explorar las posibilidades inauguradas por este autor y posteriormente consideradas por el filólogo alemán.

Palabras clave: lenguaje, metáfora, concepto.

Title: Metaphor and Culture: romantic roots of F. Nietzsche.

Abstract: Without denying his originality and his differences from other authors, Nietzsche’s thought was taken from German romantic sources. That is the case of Johann Gottfried Herder, who belongs to an intellectual tradition dating back to the eighteenth century and which has as an essential reference Prussia’s social, cultural and political environment. This article addresses the question of language in the theses proposed by Herder in his seminal work Essay on the Origin of Language. We try to establish the approaches that flourish in the relationship Herder-Nietzsche. Starting from Herder, we intend to explore the possibilities opened by Herder and later taken into account by the German philologist.

Keywords: Language — Metaphor — Concept.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2014). Metáfora y Cultura: raíces románticas de F. Nietzsche. Estudios Nietzsche. Revista Internacional de Filosofía, Volumen (14), pp. 152-166. España ISSN 1578-6676 https://doi.org/10.24310/EstudiosNIETen.vi14.10750

15. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). El dolor del cuerpo y la grandeza del alma. Open insight, Volumen 4, Número (6), pp. 89-115. México. ISSN: 2007-2406 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386491

Título: El dolor del cuerpo y la grandeza del alma.

Resumen: La cualidad fragmentaria y aparentemente desordenada de las Silvas Críticas de Herder marca un viraje metodológico y teórico tanto en su propio pensamiento como en las apuestas académicas y formalistas comunes a la reflexión estética de su tiempo. A partir de un análisis e interpretación de la escultura griega Laocoonte, Herder entabla un diálogo con Lessing y Winckelmann que revela su posición abierta e incluyente respecto a los criterios y modos de interpretar el arte. En este artículo se dará una contextualización general del pensamiento estético del siglo XVIII así como las propuestas de Lessing y Winckelmann y la crítica que Herder hace de ellas.

Palabras clave: Einfühlung, empatía, espíritu, estética, pueblo, romanticisimo.

Title: The pain of the body and the greatness of the soul.

Abstract: The fragmentary and apparently disordered quality of Herder’s Critical Forests marks a methodological and theoretical turn, not only in his own thought, but also in the mainstream academic and formalist aesthetic approaches of his time. Starting with an analysis and interpretation of the Greek sculpture Lacöonte, Herder starts a dialogue with Lessing and Winckelmann which reveals his own open and inclusive position according to the way art is interpreted. In this paper it will be given the general context of the eighteenth century’s Aesthetics, Lessing and Winckelmann thoughts on the subject and Herder’s critic towards them.

Keywords: Aesthetics, Einfühlung, Empathy, People, Romanticism, Spirit.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2013). El dolor del cuerpo y la grandeza del alma. Open insight, Volumen 4, Número (6), pp. 89-115. México. ISSN: 2007-2406. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386491

14. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). Hermenéutica de la Sorge. (pp. 245-291). Universidad Veracruzana. México. ISBN: 9786075022437.

Título: Hermenéutica de la Sorge

Resumen: Las reapropiaciones de Herder por otros autores y sus efectos escapan, muchas veces, de su sentido original. Para Gadamer, Herder introdujo “la conciencia histórica de los alemanes. En todo alemán aunque no lo sepa o no quiera saberlo, vive algo del alma de Herder”, esta valoración de la figura de Herder es de suma importancia dadas las connotaciones del autor sobre la exaltación de la cultura nacional.

Palabras clave: Conciencia histórica, nacionalismo, diversidad.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2013). Hermenéutica de la Sorge. (pp. 245-291). Universidad Veracruzana. México ISBN 9786075022437.

Title: Hermeneutics of the Sorge

Abstract: The reappropriations of Herder by other authors and their effects often escape their original meaning. For Gadamer, Herder said “the historical consciousness of the Germans. In every German, even if they don’t know it or don’t want to know it, something of Herder’s soul lives”, this assessment of the figure of Herder is extremely important given the author’s connotations about the exaltation of national culture.

Keywords: historical consciousness, nationalism, diversity.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2013). Hermeneutics of the Sorge. (pp. 245-291). Veracruz University. Mexico ISBN 9786075022437.

13. Rodríguez Barraza, Adriana (2013). En M. Rossi y G. Beraldi. La hermenéutica en el cruce de las culturas: polifonías y reescrituras. Interpretaciones de la nación: las deudas del romanticismo con la ilustración. Ediciones Proyecto hermenéutica. Argentina ISBN: 978-987-27903-18 http://proyectohermeneutica.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/31/2016/12/47.pdf

Título: Interpretaciones de la nación: las deudas del romanticismo con la ilustración

Resumen: Este texto analiza centralmente las interpretaciones de la nación formuladas en el siglo XVIII en dos de sus vertientes: la ilustrada y la Romántica, que han adquirido relevancia según el momento histórico en que se inscriben. Se pretende poner sobre la mesa algunas reflexiones desde ambas interpretaciones que algunos autores sostienen como independientes, dejando de lado su profunda relación, además de que no se puede hacer una simplificación ni descalificarlas consideramos que las distinciones nos ayudan a comprender ambos fenómenos. Consideremos que no hay un principio único constitutivo de la nación en ninguna de sus dos vertientes.

Palabras clave: Ilustración, romanticismo, nación.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2013). En M. Rossi y G. Beraldi. La hermenéutica en el cruce de las culturas: polifonías y reescrituras. Interpretaciones de la nación: las deudas del romanticismo con la ilustración. Ediciones Proyecto hermenéutica. Argentina ISBN: 978-987-27903-1-8 http://proyectohermeneutica.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/31/2016/12/47.pdf

Title: Interpretations of the nation: the debts of romanticism with the Enlightenment

Abstract: This text centrally analyzes the interpretations of the nation formulated in the 18th century in two of its aspects: the Enlightened and the Romantic, which have acquired relevance according to the historical moment in which they are registered. It is intended to put on the table some reflections from both interpretations that some authors maintain as independent, leaving aside their deep relationship, in addition to the fact that it is not possible to simplify or disqualify them, we consider that the distinctions help us to understand both phenomena. We believe that there is no single constitutive principle of the nation in either of its two aspects.

Keywords: Enlightenment, romanticism, nation.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2013). In M. Rossi and G. Beraldi. Hermeneutics at the crossroads of cultures: polyphonies and rewritings. Interpretations of the nation: the debts of romanticism with the illustration. Editions Hermeneutics Project. Argentina ISBN: 978-987-27903-1-8 http://proyectohermeneutica.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/31/2016/12/47.pdf

12. Rodríguez Barraza, Adriana (2012). El a priori lingüístico de la razón. Los antimodernos, Número (45), pp. 171-186. España ISSN 1885-5679. https://www.revistadefilosofia.org/45-10.pdf

Título: El a priori lingüístico de la razón.

Resumen: El lenguaje y la razón, son los ejes conceptuales del presente texto. Del debate y confrontación filosófica que sostuvieron Johann Gottfried Herder e Immanuel Kant respecto al a priori y la humana capacidad del lenguaje, surge una de las piedras angulares del la Filosofía del lenguaje: Metacrítica, texto analítico de Herder en respuesta al sistema filosófico propuesto por su maestro Kant. La forma en como se da la percepción del lenguaje, la distinción entre fondo y forma, la importancia del concepto humanidad, así como la evolución histórica, entre otros, constituyen los temas focales de la discusión y del presente texto. La propuesta Herderiana, inaugura nuevos horizontes con su tratamiento de las lenguas nacionales, el proceso del pensamiento, el multiculturalismo, la Hermenéutica; en fin, hace del suyo un pensamiento renovador de una razón que considera enajenada por el vacío de lo trascendental al alumbrar la unicidad en la multiplicidad

Palabras clave: Lenguaje, razón, cultura.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, Adriana (2012). El a priori lingüístico de la razón. Los antimodernos, Número (45), pp. 171-186. España ISSN 1885-5679 https://www.revistadefilosofia.org/45-10.pdf

Title: The linguistic a priori of reason.

Abstract: Language and reason are the conceptual axes of this text. From the debate and philosophical confrontation that Johann Gottfried Herder and Immanuel Kant held regarding the a priori and the human capacity of language, one of the cornerstones of the Philosophy of Language arises: Metacriticism, Herder’s analytical text in response to the philosophical system proposed by his Master Kant. The way in which the perception of language occurs, the distinction between substance and form, the importance of the concept of humanity, as well as historical evolution, among others, constitute the focal issues of the discussion and of this text. The Herderiana proposal inaugurates new horizons with its treatment of national languages, the thought process, multiculturalism, hermeneutics; In short, he makes of his a renewing thought of a reason that he considers alienated by the emptiness of the transcendental by illuminating the uniqueness in the multiplicity.

Keywords: Language, reason, culture.

How to cite this article: Rodríguez Barraza, Adriana (2012). The linguistic a priori of reason. The antimoderns, Number (45), pp. 171-186. Spain ISSN 1885-5679 https://www.revistadefilosofia.org/45-10.pdf

11. Rodríguez Barraza, Adriana (2011). Nación Política y nación Cultural: un intento de pensar conjuntamente las diversas fuentes de nuestra identidad. Filosofía: Razón y Violencia. Asociación Filosófica de México. México ISBN: 9786079601904. Pp 118-130.

Título: Nación Política y nación Cultural: un intento de pensar conjuntamente las diversas fuentes de nuestra identidad.

Resumen: Actualmente nos encontramos que en los cinco continentes resurgen fuertes conflictos por el antagonismo existente entre la nación cultural y la nación política y que también estamos inmersos en un proceso de globalización de la sociedad donde la tecnología rapidez y variedad de los medios de comunicación pareciera que han difuminado las fronteras existentes dando paso a un intercambio cultural religioso artístico y científico como nunca se había podido dar antes. El vertiginoso proceso de mundialización de igual forma parece no tomar en cuenta las diferencias y condiciones de los pueblos y a su vez esos mismos pueblos se sienten ajenos al propio estado al que pertenecen constitucionalmente. Estos son algunos elementos sobre los que se reflexiona en el texto.

Palabras clave: Nación, cultura, política, diversidad.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2011). Nación Política y nación Cultural. En Filosofía: Razón y Violencia. Asociación Filosófica de México. ISBN: 9786079601904. Pp 118-130.

Title: Political Nation and Cultural Nation: an attempt to think together the various sources of our identity.

Abstract: Currently we find that in the five continents strong conflicts reappear due to the existing antagonism between the cultural nation and the political nation and that we are also immersed in a process of globalization of society where technology speed and variety of communication media seem that have blurred the existing borders giving way to a religious, artistic and scientific cultural exchange like never before. The dizzying process of globalization likewise seems not to take into account the differences and conditions of the peoples and, in turn, those same peoples feel alien to the state to which they constitutionally belong. These are some elements that are reflected in the text.

Keywords: Nation, culture, politics, diversity.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2011). Political Nation and Cultural Nation. In Philosophy: Reason and Violence. Philosophical Association of Mexico. ISBN: 9786079601904. Pp 118-130.

10. Rodríguez Barraza, Adriana (2011). En J. Choza, M. Betancur, G. Muñoz. Narrativas Fundacionales de América Latina. El lenguaje como matriz fundacional. (pp. 55-82). Plaza y Valdés. España ISBN: 978-84-15271-07-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=457494

Título: El lenguaje como matriz fundacional

Resumen: Ante las teorías mecanicistas del lenguaje, la unidad de pensamiento y habla situamos a Herder y su revalorización de la lengua como modo de ver y estar en el mundo, es por ello que reivindica todas las lenguas nacionales y sus expresiones regionales como piedras angulares del nacimiento de cada cultura. Herder señala el lenguaje como un elemento básico en los discursos fundacionales y que articula igualmente con la identidad nacional.

Palabras clave: Lenguaje, cultura, identidad.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2011). En J. Choza, M. Betancur, G. Muñoz. Narrativas Fundacionales de América Latina. El lenguaje como matriz fundacional.(pp. 55-82). Plaza y Valdés. España ISBN: 978-84-15271-07-9 https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=457494

Title: Language as a fundamental matrix

Abstract: Given the mechanistic theories of language, the unity of thought and speech, we place Herder and his revaluation of language as a way of seeing and being in the world, which is why he claims all national languages and their regional expressions as cornerstones. of the birth of each culture. Herder points out language as a basic element in fundamental discourses and that it is also articulated with national identity.

Keywords: Language, culture, identity.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2011). In J. Choza, M. Betancur, G. Muñoz. Foundational Narratives of Latin America. Language as a foundational matrix. (pp. 55-82). Plaza and Valdes. Spain ISBN: 978-84-15271-07-9 https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=457494

9. Rodríguez Barraza, Adriana (2009). En C. Palacio. Los nuevos objetos culturales en Iberoamérica. El Bardo de Avon leído por Herder.(pp. 117-140). Universidad Veracruzana-Universidad de Guadalajara. México ISBN 978-607-7605-79-9. http://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/book/FC132

Título: El Bardo de Avon leído por Herder.

Resumen: Herder se encuentra aún más cerca de Shakespeare que del teatro griego. El británico no solamente domina un aspecto de la acción sino el suceso como tal, “el todo de un acontecimiento”, es así como se gesta una metafísica para el drama. La filosofía de la naturaleza se deja ver a través de la multiplicidad de heterogéneos caracteres y modos de vida así como de posiciones sociales por medio de las que se forma la unidad de lo diverso. Nos encontramos con la dialéctica leibniziana unidad-multiplicidad como fundamento de ese gran concierto que sería la armonía preestablecida. Herder al hablar de la obra el Rey Lear nos ofrece una pintura realista de la condición humana en medio de un cambio de época y de tempestuosas circunstancias en medio del devenir y del curso temporal de la historia.

Palabras clave: Cultura, teatro, diversidad.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2009). En C. Palacio. Los nuevos objetos culturales en Iberoamérica. El Bardo de Avon leído por Herder. (pp. 117-140). Universidad Veracruzana-Universidad de Guadalajara. México ISBN 978-607-7605-79-9. http://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/book/FC132

Title: The Bard of Avon read by Herder.

Abstract: Herder is even closer to Shakespeare than to the Greek theater. The British dominate not only one aspect of the action but the event as such, «the whole of an event», this is how a metaphysics for the drama is gestated. The philosophy of nature can be seen through the multiplicity of heterogeneous characters and ways of life as well as social positions through which the unity of the diverse is formed. We find ourselves with the Leibnizian dialectic of unity-multiplicity as the foundation of that great concert that would be the pre-established harmony. Herder, when talking about the work King Lear, offers us a realistic painting of the human condition during a change of era and stormy circumstances during the evolution and temporal course of history.

Keywords: Culture, theater, diversity.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2009). In C. Palace. The new cultural objects in Latin America. The Bard of Avon read by Herder. (pp. 117-140). Veracruzana University-University of Guadalajara. Mexico ISBN 978-607-7605-79-9. http://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/book/FC132

8. Rodríguez Barraza, Adriana (2009). Herder o la fragilidad de la Identidad. Subjecivitas, Número (3), pp. 110-150. México ISSN 1870-6932. http://www.subjecivitas.com.mx/num3/rodriguez-herder-identidad.pdf

Título: Herder o la fragilidad de la Identidad.

Resumen En pleno siglo XVIII asistimos a un peculiar modo de relación entre dos países colindantes, nos referimos a Francia-Alemania, las abismales diferencias por diversas circunstancias, van dando lugar a una oposición entre lo que cada uno entiende por civilización y cultura como perfiladores de la definición de identidad. Estas diferencias se encarnan en los principales postulados de Herder respecto a la teoría de la cultura que desarrolla a través de su extensa y variada obra y su consiguiente antagonismo con la razón ilustrada. Existe una correspondencia con el presente donde se explica el caso indígena en un enorme territorio pluricultural.

Palabras Clave: Cultura, civilización, multiculuralismo, identidad.

Abstract: During the XVIII Century, a peculiar relationship emerges between two neighbouring countries, France and Germany. The profound differences that existed between these countries will give place to an opposition between the understanding that each country had about the concepts of civilization and culture. These concepts will end to be taken as the building bases of the national identities of each country. The differences between France and Germany are implied in the main proposals of the Theory of Culture developed by Herder throughout his numerous writings. These differences are also present in his opposition to Illustred Reason. The XVIII Century opposition between culture and civilization, may be found in the account of the indian problem existing in an enormous pluricultural territory.

Key Words: Cultur, civilizatión, multiculuralism, identity

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2009). Herder o la fragilidad de la Identidad. Subjecivitas, Número (3), pp. 110-150. México. ISSN: 1870-6932. http://www.subjecivitas.com.mx/num3/rodriguez-herder-identidad.pdf

Título: Percepción y lenguaje: Herder o la vanguardia de la Hermenéutica.

Resumen: El objetivo es analizar la génesis y la relación teórica Herder-Kant en la Metacrítica que insiste en la existencia concreta de los propios pensamientos, ideas y sistemas filosóficos cuyo verdadero a priori sería el lenguaje utilizado por los hombres que piensan; pero estos hombres no son universales abstractos, sino singulares concretos que dependen de una lengua, de una nación, en fin, de unas costumbres y formas de ser determinadas que los hace estar unidos íntimamente a su suelo-raíz. De esta manera, Herder abre el horizonte de la hermenéutica y del multiculturalismo.

Palabras clave: Lenguaje, pensamiento, filosofía crítica.

Title: Perception and language: Herder or the vanguard of Hermeneutics.

Abstract: The article intends to analyze the genesis of Herder-Kant theoretical relation in Methacritic, that insists on the concrete existence of thoughts, ideas and philosophical systems which a priori would be the language used by the thinking men. But these men are not universal abstracts, but concrete singulars, who depend on a nation, a language, habits and determined ways of being, that make them be strongly linked to their root-ground. In that way, Herder opens the horizon of hermeneutics and multiculturalism.

Keywords: Language, thought, critical philosophy.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Percepción y lenguaje: Herder o la vanguardia de la Hermenéutica. Contrastes: Revista Internacional de Filosofía, Volumen 13, pp. 61-78. España ISSN: 1136-4076. https://www.uma.es/contrastes/pdfs/013/04_Rodriguez-Barraza.pdf

Título: La búsqueda romántica de la identidad: Macpherson y Herder.

Resumen: La razón medular del interés de Herder por el lenguaje y la literatura, especialmente la poesía, viene de la necesidad de rescatar a través de ellos lo que queda de ese tronco o estirpe lingüística como expresión de una específica forma de ser. Los Cantos de Ossian sirvieron para acabar de despertar aquellas almas que sólo necesitaban una prueba literaria para dar rienda suelta a toda su imaginación poética, nacionalista e histórica.

Palabras clave: Identidad, cultura, lenguaje.

Title: The romantic pursuing search for identity: Macpherson and Herder.

Abstract: The pithy reason of herder’s interest for language and literature, in particular poetry, comes from the need to rescue this expression it self, as an specific way to be. The Cantos de Ossian finally wake up the soul in search for a literary proof to release poetic, nationalist and historical imagination.

Keywords: Identity, Language culture.

How to cite: Rodríguez Barraza, Adriana (2008). La búsqueda romántica de la identidad: Macpherson y Herder. Revista de Filosofía, Volumen 40, pp. 225-233. España ISSN 0210-8365. https://ojs.publius.us.es/ojs/index.php/themata/article/view/612

5. Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder. Editorial Biblioteca Nueva. España ISBN 978-84-9742-864-4. https://editorial.tirant.com/es/libro/identidad-linguistica-y-nacion-cultural-en-j-g-herder-9788497428644

Título: Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder.

Resumen: Herder aborda el estudio detallado de cada cultura con su singular peso específico, acertó al indicarnos que cada una de ellas poseía luz propia y una particular manera de existencia y que ambas se realizan a través de todas las demás formas de expresión humana, es más son su distintiva alma. Nos hallamos con una de las razones por las que nuestro autor ha impactado significativamente en América Latina y en los sitios donde, por razones diversas, se encuentran en algún laberíntico proceso de búsqueda de identidad. Este libro es una aportación a la teoría de la cultura que se fundamenta en la originalidad y vigencia de un pensamiento que se mueve entre el multiculturalismo y el interculturalismo.

Palabras clave: Lenguaje, cultura, identidad.

Cómo citar este libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Identidad lingüística y nación cultural en J.G. Herder. Editorial Biblioteca Nueva. España ISBN 978-84-9742-864-4

Title: Linguistic identity and cultural nation in J.G. Herder.

Abstract: Herder addresses the detailed study of each culture with its singular specific weight, he was right to indicate that each one of them had its own light and a particular way of existence and that both are carried out through all other forms of human expression, that is more are its distinctive soul. We find ourselves with one of the reasons why our author has had a significant impact in Latin America and in the places where, for various reasons, they are in some labyrinthine process of identity search. This book is a contribution to the theory of culture that is based on the originality and validity of a thought that moves between multiculturalism and interculturalism.

Keywords: Language, culture, identity.

How to cite this book: Rodríguez Barraza, Adriana (2008). Linguistic identity and cultural nation in J.G. Herder. Editorial New Library. Spain ISBN 978-84-9742-864-4

4. Rodríguez Barraza, Adriana (2007). Los orígenes europeos del multiculturalismo. Universidad Autónoma de Madrid. España ISBN 978 84 8344 067 4 https://indaga.ual.es/discovery/fulldisplay?vid=34CBUA_UAL:VU1&tab=LibraryCatalog&docid=alma991001027229704991&lang=es&context=L&adaptor=Local%20Search%20Engine&query=sub,exact,Historia%20universal,AND&mode=advanced

Título: Los orígenes europeos del multiculturalismo.

Resumen: Herder es un autor que renueva las ideas de Historia, Cultura, Lenguaje y Nación. Para él estos cuatro ejes son los que establecen la esencia del modo de ser de un pueblo. Propone el estudio de lo particular ante una razón globalizadora que puede servir de liquidación nacional de otras posturas que no caben en el Progreso dirigido por ese concepto de razón. La única manera que tenemos para estudiar la historia de un pueblo, su más profundo sentido, es a través de su lengua. Del mismo modo, Herder comienza a desarrollar una teoría de la cultura en la que las diferencias son tan arriesgadas y abismales que no permiten ser trasplantadas a ningún otro lugar que no sea su propio suelo. Sin embargo, hay que reconocer que ya en Herder encontramos las líneas que han definido y define en la actualidad al problemática filosófica, social y política de Latinoamérica y sus raíces europeas. Del mismo modo es el punto de partida del giro lingüístico y de la hermenéutica. Al respecto, autores como Nietzsche o Gadamer han tomado de él la profunda relación entre pensamiento y lenguaje y, especialmente, entre filosofía y lenguaje.

Palabras clave: Lenguaje, cultura, identidad.

Cómo citar este libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2007). Los orígenes europeos del multiculturalismo. Universidad Autónoma de Madrid. España ISBN 978 84 8344 067

Title: The European origins of multiculturalism.

Abstract: Herder is an author who renews the ideas of History, Culture, Language and Nation. For him these four axes are those that establish the essence of the way of being of a people. He proposes the study of the particular before a globalizing reason that can serve as a national liquidation of other positions that do not fit in the Progress directed by that concept of reason. The only way we have to study the history of a people, its deepest meaning, is through its language. In the same way, Herder begins to develop a theory of culture in which the differences are so risky and abysmal that they cannot be transplanted to any place other than their own soil. However, it must be recognized that in Herder we already find the lines that have defined and currently define the philosophical, social and political problems of Latin America and its European roots. In the same way he is the starting point of the linguistic turn and hermeneutics. In this regard, authors such as Nietzsche or Gadamer have taken from him the deep relationship between thought and language and, especially, between philosophy and language.

Keywords: Language, culture, identity.

How to cite this book: Rodríguez Barraza, Adriana (2007). The European origins of multiculturalism. Autonomous University of Madrid. Spain ISBN 978 84 8344 067

3. Rodríguez Barraza, Adriana (2006). El estatuto del mito en Platón y Herder. Xipetotek, Volumen 1, Número (15), pp. 31-46. México ISSN 1870-2964. https://xipetotek.iteso.mx/2017/01/01/no-57-nueva-era-sobre-re-encarnacion-y-karma-platon-y-herder-la-otra-campana/

Título: El estatuto del mito en Platón y Herder.

Resumen: En la República es donde se muestra mejor la utilidad política del mito al transformar al Estado en el gran mito. Los mitos que Platón utiliza tienen como fin elevar al Estado a la categoría de mito en sí mismo sirviéndose de la fuerza de ellos para convencer a los ciudadanos de que el Estado es un fin. Herder, en su caso, basa la estructura del pueblo en una comparación de la nación con una esfera que también se encuentra cerrada e incomunicable con las demás aunque haya un principio unificador. El platonismo de Herder va de la mano, a su vez, de la armonía preestablecida. En el texto se establece la relación entre ambos autores en ese sentido.

Palabras clave: Cultura, Estado, Mito.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, Adriana (2006). El estatuto del mito en Platón y Herder. Xipetotek, Volumen 1, Número (15), pp. 31-46. México ISSN 1870-2964 https://xipetotek.iteso.mx/2017/01/01/no-57-nueva-era-sobre-re-encarnacion-y-karma-platon-y-herder-la-otra-campana/

Title: The statute of the myth in Platon and Herder.

Abstract: The Republic is where the political usefulness of the myth is best shown by transforming the State into the great myth. The myths that Plato uses are intended to elevate the State to the category of a myth, using their force to convince citizens that the State is an end. Herder, in his case, bases the structure of the town on a comparison of the nation with a sphere that is also closed and incommunicable with the others, even though there is a unifying principle. Herder’s Platonism goes hand in hand, in turn, with pre-established harmony. The text establishes the relationship between both authors in this sense.

Keywords: Culture, State, Myth.

How to cite this article: Rodríguez Barraza, Adriana (2006). The statute of the myth in Plato and Herder. Xipetotek, Volume 1, Number (15), pp. 31-46. Mexico ISSN 1870-2964 https://xipetotek.iteso.mx/2017/01/01/no-57-nueva-era-sobre-re-encarnacion-y-karma-platon-y-herder-la-otra-campana /

2. Rodríguez Barraza, Adriana (2004). En G. Corral y Á. de la Vega. Ensayos sobre Filosofía contemporánea. Sentido y estructura de la obra de Herder Otra Filosofía de la Historia para la educación de la humanidad. (pp. 173-188). Universidad Autónoma de Madrid-Universidad Autónoma de Querétaro. México ISBN 968 845 271 8 https://www.uaq.mx/seu_libreria/index.php/ediciones-uaq/filosofia/409-ensayos-sobre-filosofia-contemporanea

Título: Sentido y estructura de la obra de Herder Otra Filosofía de la Historia para la educación de la humanidad.

Resumen: En Otra Filosofía de la Historia para la educación de la humanidad, Herder relee el pasado mítico llegando a las raíces de una fuerza vital europea que en la época de la ilustración considera enferma. Establece una relación entre la decadencia del imperio romano y la decadencia de la época moderna, el mundo tan culto como decadente del final del imperio romano abre paso a las energías renovadas de los bárbaros. Para Herder cada época tiene su propia razón de ser, sin embargo, al mismo tiempo, nos orienta en este texto hacia dónde se dirige nuestra mirada histórica para encontrar las raíces vigorosas, el centro de gravedad de cada cultura que por fortuna, cree él, se diferencia naturalmente de las demás.

Palabras clave: Cultura, Filosofía, Diversidad.

Cómo citar este capítulo de libro: Rodríguez Barraza, Adriana (2004). En G. Corral y Á. de la Vega. Ensayos sobre Filosofía contemporánea. Sentido y estructura de la obra de Herder Otra Filosofía de la Historia para la educación de la humanidad. (pp. 173-188). Universidad Autónoma de Madrid-Universidad Autónoma de Querétaro. México. ISBN 968 845 271 8

Title: Sense and structure of Herder’s work Another Philosophy of History for the education of humanity.

Abstract: In Another Philosophy of History for the education of humanity, Herder rereads the mythical past reaching the roots of a European vital force that in the age of enlightenment he considered sick. He establishes a relationship between the decline of the Roman Empire and the decline of modern times, the cultured and decadent world of the end of the Roman Empire giving way to the renewed energies of the barbarians. For Herder each era has its own raison d’être, however, at the same time, in this text he guides us towards where our historical gaze is directed to find the vigorous roots, the center of gravity of each culture that fortunately, he believes, it naturally differs from the others.

Keywords: Culture, Philosophy, Diversity.

How to cite this book chapter: Rodríguez Barraza, Adriana (2004). In G. Corral and Á. De La Vega. Essays on Contemporary Philosophy. Sense and structure of Herder’s work Another Philosophy of History for the education of humanity. (pp. 173-188). Autonomous University of Madrid-Autonomous University of Querétaro. Mexico. ISBN 968 845 271 8

1. Rodríguez Barraza, Adriana (2003). Los orígenes del multiculturalismo en Johann Gottfried Herder. Revista Con-ciencia política, Volumen 1, Número (15), pp. 121-134.

Título: Los orígenes del multiculturalismo en Johann Gottfried Herder.

Resumen: La teoría de la cultura ilustrada es vista por Herder como una repetición mecánica y sin vida que asfixia lo distinto y por si no fuera poco, además, pretende monopolizarlo. Él considera, sin embargo, que se tienen que desarrollar las peculiaridades propias de cada cultura viva rompiendo así los moldes de la cultura universal. La humanidad en su pluralidad cultural revalora la tradición que hace posible la identificación del pueblo gracias a su estirpe común.

Palabras clave: Diversidad, cultura, ilustración.

Cómo citar este artículo: Rodríguez Barraza, Adriana (2003). Los orígenes del multiculturalismo en Johann Gottfried Herder. Revista Con-ciencia política. Volúmen 1, Número (15), pp. 121-134.

Title: The origins of multiculturalism in Johann Gottfried Herder.

Abstract: The theory of enlightened culture is seen by Herder as a mechanical and lifeless repetition that suffocates what is different and, as if that were not enough, also tries to monopolize it. He believes, however, that the peculiarities of each living culture have to be developed, thus breaking the molds of universal culture. Humanity in its cultural plurality revalues the tradition that makes possible the identification of the people thanks to their common lineage.

Keywords: Diversity, culture, illustration.

How to cite this article: Rodríguez Barraza, Adriana (2003). The origins of multiculturalism in Johann Gottfried Herder. Political Consciousness Magazine. Volume 1, Number (15), pp. 121-134