La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera tiene una larga tradición dentro del sistema educativo mexicano. Sin embargo, es de todos conocido que este proyecto no ha tenido el éxito esperado. Este libro mira tres campos interrelacionados en la educación y en la Enseñanza del Inglés a Hablantes de otras Lenguas (TESOL) –transiciones académicas, políticas y planeación, percepciones de estudiantes y profesores– para contestarse una pregunta: ¿cómo puede hacerse más efectiva la transición de secundaria a bachillerato?
The teaching and learning of English as a foreign language has a long tradition within the Mexican Education System. However, it has been widely recognised that this endeavour has been unsuccessful for the most part. This inquiry looks at three interrelated fields in education and in Teachers of English to Speakers of Other Languages — academic transfers, language-in-education policy and planning, and students’ and teachers’ perceptions— in order to answer the following question: How can transfer between secondary and preparatory school be made more effective?
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Transition in EFL from Secondary to Preparatory in Mexican State Schools. |
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