El día de hoy fuimos a probar la versión 2.0 de «El Espía» a una escuela primaria estatal en Xico, Veracruz.
Descripción de la prueba
El procedimiento consistió en lo siguiente. Primero se le presentó un video de aproximadamente 2 minutos a una alumna; luego se le pidió que explicara oralmente de que trataba el video para posteriormente escribirlo utilizando la herramienta.
Tras un par de minutos (19 en el primer caso y 6 en el segundo caso) dedicados a la construcción del texto, a un compañero (hombre para la primera prueba y mujer para la segunda) se le dio la instrucción de leer y, si fuera necesario, mejorar la versión escrita por la primer alumna (alumna 1). El alumno «editor» (alumno 2) primero leyó el texto; hizo un par de preguntas y posteriormente sugirió algunos cambios de forma y fondo. Después de una leve edición ambos alumnos vieron el video y se le indicó al alumno 2 que podría seguir sugiriendo cambios al texto si lo consideraba pertinente. El alumno de la primer pareja no sugirió cambios. Durante ninguna de las dos sesiones de producción de textos les hice correcciones a los alumnos sobre sus escritos. Este procedimiento fue diseñad por la Maestra Araceli Rodríguez como parte de su investigación doctoral.
Lugar de la prueba y descripción del equipo
Para ambas pruebas se utilizó el laboratorio de cómputo de la escuela, que se encontraba vacío. Se utilizó una computadora de escritorio con sistema operativo Windows XP y un navegador Mozilla Firefox versión 8.0. El desempeño de la herramienta fue el esperado.
Consideraciones para el uso del espía 2.0
La prueba transcurrió sin ningún tipo de complicación. Se les explicó a los cuatro estudiantes que al escribir o editar el texto no deberían utilizar el mouse para seleccionar y borrar cadenas de caracteres; y antes de iniciar la primera prueba verifiqué que el corrector ortográfico de Firefox estuviera deshabilitado.
Consideraciones para la generación del reporte
El reporte se generó en dos momentos (en cada pareja): al término de la producción del primer texto (por la alumna 1) y al finalizar la prueba (trabajo colectivo entre alumna 1 y alumno 2). Aunque en el reporte final (el que se general al terminar la sesión de construcción del texto) se pueden ver los dos momentos de la prueba, consideramos que generar un reporte por cada uno de los momentos sería adecuado para comparar las versiones del texto.
Videograbación
La sesión fue videograbada, aunque por la ubicación de la computadora de escritorio consideramos que el ángulo de la toma no fue el mejor.
Descargables
Comentarios finales
Con esta prueba damos por terminada la etapa de desarrollo de la versión 2.0 de El Espía.