{"id":218,"date":"2011-08-17T10:04:08","date_gmt":"2011-08-17T15:04:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/elespia\/?p=218"},"modified":"2012-02-06T19:22:09","modified_gmt":"2012-02-07T01:22:09","slug":"el-espia-2-0-en-monterrey","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/elespia\/2011\/08\/17\/el-espia-2-0-en-monterrey\/","title":{"rendered":"El Esp\u00eda 2.0 en Monterrey"},"content":{"rendered":"

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\n<\/a>Los avances de El Esp\u00eda 2.0 (hasta el mes de Octubre) ser\u00e1n presentados en el XI Congreso Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa<\/a>, que este a\u00f1o tendr\u00e1 como anfitri\u00f3n a la Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n y se llevar\u00e1 a cabo del 7 al 11 de Noviembre.<\/p>\n

El art\u00edculo que se envi\u00f3 – titulado El Esp\u00eda 2.0: Herramienta digital para la exploraci\u00f3n de los procesos de producci\u00f3n de textos – est\u00e1 inscrito en el \u00e1rea tem\u00e1tica 7: Entornos Virtuales de Aprendizaje en el subtema d: La contribuci\u00f3n de los espacios y recursos virtuales de aprendizaje, y discute lo siguiente.<\/p>\n

En la escuela mexicana tanto como en la investigaci\u00f3n, los procesos de producci\u00f3n de textos han sido completamente descuidados. Son muy pocas las observaciones que se hacen a los estudiantes que sean espec\u00edficas de las caracter\u00edsticas de sus textos, m\u00e1s all\u00e1 de se\u00f1alar las \u00abfaltas de ortograf\u00eda\u00bb. Lo anterior se ha debido, en parte, a la gran dificultad de comprender en detalle la din\u00e1mica de la producci\u00f3n de textos, concibi\u00e9ndola como una tarea cuya realizaci\u00f3n no s\u00f3lo supone conocimiento, sino uso de conocimiento que permite modular el proceso de su producci\u00f3n.
\nEl Esp\u00eda 2.0 es una herramienta digital de apariencia y funcionamiento similar a la de un procesador de palabras que mediante la generaci\u00f3n de reportes automatizados pretende aproximarse a la exploraci\u00f3n de 1) los registros de la posici\u00f3n y el tiempo asociados a cada uno de los caracteres (alfab\u00e9ticos, num\u00e9ricos, de puntuaci\u00f3n y de separaci\u00f3n) introducidos a trav\u00e9s del teclado; 2) las operaciones asociadas (agregar, insertar, borrar, sustituir y pausas temporales entre caracteres); y 3) la aglutinaci\u00f3n de caracteres en unidades lingu\u0308\u00edsticas identificables como el caracter, la cadena de caracteres, la palabra, la cadena de palabras, la oraci\u00f3n, la cadena de oraciones y el p\u00e1rrafo, con el objetivo \u00faltimo de reconstruir la microg\u00e9nesis del texto.<\/p>\n

Descarga el art\u00edculo<\/a><\/p>\n

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