Fecha: 15 de agosto de 2012

Responsable de la bitácora: Javier Bustamante

Asistentes: Pilar, Eréndira, Elda, Araceli, Denise, Luis, Javier y Edgardo

Asuntos generales:

• Se suspende la actividad deportiva y se retoma el miércoles 22 de agosto, la coordinará Edgardo
• Se propone como actividad física adicional sembrar arbolitos en la reserva AHIMSA, se confirma la fecha del sábado 8 de septiembre por la mañana. Se extenderá la invitación al resto de los estudiantes de maestría y doctorado.

Actividad principal:

• Comentamos el texto de emilia Ferreiro Ferreiro Jean Piaget: el hombre y su obra en Vigencia de Jean Piaget (1999). A los integrantes del seminario les pareció un texto importante como introducción tanto al seminario como a la teoría constructivista y ampliar sus referentes sobre la vida de paiget, su teoría, las nociones fundamentales y sus obras principales.
• Revisamos y comentamos el video “The epystemology of Jean Paiget” una película de Jean Piaget presentado por Media Design Studio de la Universidad de Yale.

Acuerdos:

• Luis propone realizar algunas actividades con materiales para ejemplificar la noción de conservación en la siguiente sesión.

• Edgardo notificará de las actividades deportivas a realizar.

• No hubo recomendación literaria en esta sesión.
• Próxima bitácora: Elda y luego Eréndira.

VIGENCIA DE PIAGET

Emilia Ferreiro

Pilar Ortiz Lovillo

Cuando Piaget crea en Ginebra su Centro de Epistemología Genética, no imaginó la gran influencia que tendría a través de los años a nivel internacional. Emilia Ferreiro de una manera sencilla y amena nos comparte la vida de este entrañable educador que causó, en palabras de la autora, una revolución sólo comparable a la que provocó Freud.

Jean Piaget biólogo de origen y filósofo en su juventud decide incursionar en la psicología en la que tendrá una gran trascendencia. Los personajes que más influyen en su obra son: Bleuler quien le imparte un curso de psiquiatría, Leon Brunschvicg, con su filosofía de las ciencias y Binet y Simón, quienes le sugieren estandarizar pruebas de razonamiento. Piaget se da cuenta con esto que es más fácil descubrir las razones de los fracasos y deja de sancionar las respuestas erróneas, se enfoca en descubrir una lógica de los errores y para lograrlo inventa una metodología. Estos descubrimientos tendrían una gran influencia años más tarde en la enseñanza de lenguas extranjeras y en especial en la lengua francesa, ya que da lugar a la pédagogie de l´erreur.

También recordamos con esta lectura que toda construcción genética implica dos procesos: la asimilación que permite la incorporación de nuevos objetos o conocimientos a las estructuras existentes y la acomodación que consiste en la elaboración y reformulación de nuevas estructuras. Estos procesos favorecen la adaptación para compensar el desequilibrio interno que se produce.

De igual modo, de acuerdo con Balslev (2006), si bien Piaget no hace una mención implícita a la microgénesis, sus trabajos sobre la observación y el análisis fino de las conductas motoras en su contexto de realización, por una parte, y la perspectiva de comprensión de las transiciones finas de una etapa a otra más compleja del desarrollo dieron la pauta para el análisis microgenético.

En general es una lectura que se disfruta y nos invita a profundizar en la epistemología genética.

Considero  a “El hombre y su obra” como una lectura esclarecedora, que permite hacer una revisión general e introductoria de algunos de los conceptos y principios de la teoría Piagetiana.

La claridad con la que la autora, logra ejemplificar los estadios y algunos de los conceptos de Piaget  hacen la lectura amena y agradable.

El punto que con más insistencia llamó mi atención fue el recorrido biográfico que el texto hace, y que permite al lector tener una idea, o al menos suponer las posibles motivaciones para sus trabajos. Es sorprendente cómo sus experiencias determinaron fuertemente sus investigaciones.

Respecto a conceptos relevantes, la definición que hace de inteligencia, me parece nueva, al menos para mí, y sugiere una idea de poco mencionada por otros, la adaptación y el equilibrio al que tienden las estructuras.

El análisis epistemológico que realiza en cuanto a las ideas básicas de las matemáticas, y su descubrimiento de las estructuras elementales no me quedan del todo claras, aunque sé que el objetivo del texto no pretendía  ser  un tratado de estos postulados,  sin embargo,  espero que se retomen en momentos posteriores de la revisión bibliográfica del seminario.

Jean Piaget: el hombre y su obra. En Vigencia de Jean Piaget (1999) de Emilia Ferreiro

Este texto me ha parecido sumamente interesante y básico para mi formación como investigadora en la línea de matemáticas y lengua escrita ya que en un principio me introduce a un campo del conocimiento nuevo para mi, pero que es además fundamental para mi trabajo de investigación.
Por otro lado, me llama la atención el hecho de que la formación de Piaget originalmente estuviese dirigida hacia la filosofía y que después sus trabajos hayan evolucionado hacia la psicología, lo que demuestra una vez más que la búsqueda del conocimiento nos puede llevar por caminos insospechados, pero hay que estar abiertos a las posibilidades que se presentan y nunca dejar de cuestionarse sobre los problemas aunque parezca que ya se hayan agotado las posibilidades. Esto es motivante para mi, puesto que a pesar de que mi formación original ha sido hacia los idiomas hoy en día mis intereses han variado.
El texto es bastante ameno y presenta un esbozo accesible para principiantes de la complejidad de la teoría piagetiana y el hombre detrás.

Capítulo 8: Jean Piaget: el hombre y su obra. En Vigencia de Jean Piaget (1999) de Emilia Ferreiro.

A mi parecer este capítulo debería estar al inicio del libro, sobre todo cuando la autora afirma que es útil para aquellos que tratan de iniciarse en la obra de Piaget. A pesar de haber revisado ya este texto vuelvo a recordar lo impresionante de su obra y en esta lectura me quedo con la idea de que no siempre es buena idea hacerle caso a los profesores, de no haber insistido en el estudio de la psicología no habría desarrollado toda su teoría y a veces realizando cosas triviales o aburridas podemos encontrar respuestas a nuestras inquietudes (son accidentes agradables).

Se tocan los puntos claves de su obra, desde sus estudios con moluscos hasta la entrevista clínica, aunque esto último no se menciona de manera explícita. Debido a su crisis filosófica de la adolescencia se interesa por estudiarla pero no se fía de ella, decide entrar a la psicología para resolver sus inquietudes pero la existente no abastece para responder a sus inquietudes y lo que creyó que sería un trabajo de 3 años se convirtió en un trabajo de toda su vida.

Piaget fue un hombre polémico e irreverente con sus ideas escandalosas para su época, se cuestionó aquello que para otros era obvio y siempre fue modesto con sus trabajos.

Ferreiro, Emilia. (1999). “Vigencia de Jean Piaget” en Jean Piaget: el hombre y su obra.

Me parece que el texto brinda un panorama completo sobre los orígenes del genio, el desarrollo de su teoría y la culminación de la misma con la mención de sus obras más recientes. Por lo demás, es un escrito sumamente interesante y didáctico. Por un lado, permite conocer una faceta de Piaget de la cual es menos frecuente escuchar; es decir, su lado humano que tiene relación con los hábitos y la cotidianidad del genio. Esta parte cobra mayor relevancia si consideramos que la autora tuvo un acercamiento personal con Piaget como estudiante de doctorado y como esposa de uno de sus colegas, Rolando García. Por otro lado, es un escrito didáctico que enuncia de forma clara y precisa los aportes más sobresalientes de Piaget a la ciencia. Definitivamente, es necesario un mayor conocimiento de cada uno de los temas que Ferreiro describe para su cabal comprensión. Sin embargo, es una buena introducción para quienes estamos interesados en la obra piagetiana. Es en suma una construcción de la génesis del genio que deja ver al lector la complejidad de la teoría de Piaget y la importancia de sus contribuciones en varias disciplinas científicas.

JEAN PIAGET: EL HOMBRE Y SU OBRA

Vigencia de Piaget. Emilia Ferreiro

Fue muy agradable volver a leer este texto de Emilia Ferreiro porque hace una caracterización  clara de Piaget que deja ver también su admiración y el propio dominio que en ese momento ella tenía de la obra piagetiana.

En su recorrido nos muestra la vida de Piaget, sus inicios en la ciencia, sus conflictos y preocupaciones fundamentales. Pareciera que nos lleva comprender la razón de su búsqueda y al mismo tiempo la importancia y originalidad de su obra

La importancia porque trata temas epistemológicos pero de manera científica y original porque, dadas las circunstancias de la ciencia en su época, tuvo que construir, prácticamente, una nueva psicología y su propia metodología que le permitiera continuar con su desarrollo teórico.

Además del recorrido biográfico, Ferreiro expone conceptos de la teoría de una manera muy didáctica, por ejemplo el de asimilación relacionándolo con el proceso de alimentación o el de conservación por medio de la explicación de los avances en las representaciones que los niños hacen sobre la horizontalidad de la superficie de los líquidos.

Me parece un texto importante para quienes nos dedicamos a la investigación porque transmite la pasión de Piaget por su trabajo, la disciplina, la rigurosidad que se requiere para emprender una investigación y la sensibilidad y humildad para el trabajo colaborativo y multidisciplinario. Es también una invitación para seguir leyendo a Piaget que como el título de libro lo menciona: está vigente

1. DUDAS Y PREGUNTAS

¿Por qué Piaget menciona que la inteligencia no es una “facultad de la mente? Si a mi parecer todo ser humano tiene esa capacidad de la inteligencia, pero que de acuerdo a sus experiencias en su vida logra desarrollarlo con mayor o menor rapidez.

¿A qué se refiere con el término “la reversibilidad con sentido opuesto”?, ya que señala el ejemplo del desplazamiento y el caso de dejar caer una taza y se rompa, considerando que es un resultado de dicha acción. No como algo opuesto o reversible.

No me quedan claras las respuestas que da a los cuestionamientos que le hacen: ¿Cree usted que el objeto existe antes del conocimiento? y ¿Cree usted que el mundo existe antes del conocimiento? Ya que señala que el objeto es una parte del mundo y que el mundo existe antes sin ser objeto. Lo cual termina por confundirme.

2. COMENTARIO PERSONAL O POSICIONAMIENTO

Me parece muy importante la comparación del niño y el científico, afirmando que el primero construye su mundo mientras el segundo construye una teoría acerca de ese mundo, al considerar que el desarrollo del pensamiento lógico precede a la “edad de la razón” e incluso al lenguaje, lo cual coincido, porque desde el nacimiento el niño va creando esquemas de su entorno sin tener una idea clara de lo que es, o de lo que el mundo a nombrado.

También, algo que se debe resaltar en todo proceso del ser humano, es la de “no considerar los errores como errores” ya que de acuerdo al desarrollo, puede no ser un error para quien lo comete, sin embargo para otro si. Como es el caso de un niño que aprende a caminar y se cae, no es que esté mal, sino que es parte de su evolución motriz, que para un adulto “ya culminó”. Depende la perspectiva y de quien lo observe.

Respecto  a que “el sentido común considera que el aprendizaje es un proceso dirigido ‘desde afuera’, por la acción de los adultos sobre el niño”, coincido en la primera parte, ya que los sentidos forman parte fundamental de ese aprendizaje, pues la percepción  es a través de los mismos, ya sea viendo, oyendo, tocando, probando u oliendo, que le permita recrear sus estructuras cognitivas. Sin embargo no todo es por la acción de los adultos sobre el niño, puesto que los niños exploran su mundo de una manera y pueden ignorar muchas cosas que el adulto ejerza sobre él.

Pero que me parece esencial las aportaciones que ha realizado desde el ámbito de la Psicología que permitan aplicarlas en la Educación, y como he mencionado “se trata de entenderlos para darnos a entender”, que muchas veces se deja de lado, pero que con los estadios que establece es la manera de analizar cómo se lleva el aprendizaje en el ser humano en sus primeros años.

1. Comentario personal o posicionamiento

La estructura del capítulo que seleccionaron del texto es muy interesante ya que no sólo nos permite conocer la trayectoria académica de J. Piaget, sino que abunda en sus características personales, lo que me ayuda a comprender mejor porque logra un nivel de producción científica tal alto. Es así que podemos afirmar que este gran teórico no es producto de la casualidad sino de mucha claridad en lo que deseaba conocer desde que era muy joven. En particular me llamó la atención, como a temprana a edad tenía conflictos religiosos derivados de las diferentes perspectivas de sus padres, y buscaba respuestas a sus preguntas, actitud que está presente durante toda su vida, no se conforma con respuestas simples sino que trata de llegar al fondo del asunto.

Otro asunto que desconocía era su desconfianza en la filosofía como disciplina que se centra sólo en la reflexión, me gustó mucho como se cuestiona los límites de la filosofía como mera reflexión epistemológica. Y de esa manera explora caminos nuevos y logra construir una epistemología más ligada a los hechos. También descubrí cómo de incursionar en el campo de la psicología pasa a construir una psicología nueva, ya que lo que revisaba no le servía, o era útil, para tratar de dar respuesta a sus preguntas, y me pregunto cuántos como él pueden llegar a este nivel de crítica, definitivamente se trataba de un hombre extraordinario y con mucha iniciativa.

Hay muchas cosas que aprenderle en el terreno de la investigación, en especial me gustó mucho la frase “hay que interrogarse acerca de lo obvio” (ya que me lleva al terreno etnográfico), él parte de tratar de explicar la lógica de los errores de los niños y no sólo clasificar sus respuestas. También fue interesante conocer sus “rituales como investigador”.

1. Dudas y preguntas

No obstante la revisión del capítulo es difícil comprender cómo se vincula la filosofía con la Teoría Psicogenética de Piaget.

También me pregunto por qué se dice que para Piaget sólo en sus principios el pensamiento es deformante, qué significa esto, ¿es entonces un rasgo que después los sujetos superamos?, a mí me parece que siempre estamos filtrando la realidad a través de nuestros esquemas, y eso sería deformante.

Tampoco me quedó claro por qué entiende la objetividad como una “tendencia en el desarrollo de las estructuras intelectuales”, ¿a qué se refiere esta idea?

Bitácora: 15

Fecha: 8 de agosto de 2012

Responsable de la bitácora: Denise Hdez.

Asistentes: Pilar, Javier, Denise, Araceli, Alberto, Francisco, Amanda, Eréndida, Edgardo, Elda y Lupita.

Asuntos generales:

– Se comentó lo del congreso del ITAM al que asistió Denise, así como los materiales que trajo para incluir algunos en las próximas sesiones.

Actividad principal:

– Denise presentó el libro “En_línea. Llegir i escriure a la zarza” de Cassany.

– Organización y calendarización de los temas a revisar para este semestre.

Acuerdos:

– Utilizaremos Dropbox para compartir los materiales del seminario.

– Reanudaremos las sesiones del cine club que serán el último miércoles de cada mes, la primer sesión será el 29 de agosto.

– Se propuso un miércoles de cada mes realizar alguna actividad deportiva, Edgardo queda como coordinador de esta actividad.

Aracely propuso incluir una recomendación literaria y nos compartió “El abanico de seda” de Lisa See.

– Próxima bitácora: Javier