![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/enero13\/emilio-ribes-iniesta.JPG\")
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Emilio Ribes I\u00f1esta.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Alma Espinosa<\/em><\/strong><\/p>\n <\/p>\n La falta de un proceso de reflexi\u00f3n y autocr\u00edtica seria es urgente en la universidad p\u00fablica mexicana, ya que est\u00e1 entrampada en una serie de pr\u00e1cticas dif\u00edciles de eliminar, se\u00f1al\u00f3 el doctor\u00a0Honoris Causa<\/em>\u00a0por la Universidad Veracruzana (UV), Emilio Ribes I\u00f1esta.<\/p>\n Si bien las universidades p\u00fablicas del pa\u00eds han sido castigadas presupuestalmente, se deber\u00eda reflexionar sobre la distribuci\u00f3n del presupuesto en cada una y c\u00f3mo se utiliza. \u201cTenemos el priismo metido en la m\u00e9dula, por lo que hay mucho clientelismo, corporativismo, amiguismo, tr\u00e1fico de influencias, y todo eso es ajeno a lo que deber\u00eda ser una universidad\u201d, expres\u00f3 el integrante del Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano de la UV.<\/p>\n Ante dicho panorama, lo que deber\u00eda hacerse es volver a pensar en una universidad como un espacio de conocimiento y planear la administraci\u00f3n en esos t\u00e9rminos. Esto implica la necesidad de una reforma universitaria general a fondo, que tenga los mismos criterios, pero que cada universidad adopte modalidades espec\u00edficas seg\u00fan lo que tiene y lo que puede hacer.<\/p>\n \u201cLa universidad p\u00fablica en M\u00e9xico es lo \u00fanico que nos queda, est\u00e1 muy golpeada y no han habido pol\u00edticas claras de apoyo y de fortalecimiento, m\u00e1s bien han estado encaminadas a irla desmontando progresivamente de manera sutil y sistem\u00e1tica, al margen de los discursos\u201d, asegur\u00f3 el doctor en Filosof\u00eda.<\/p>\n Emilio Ribes asegur\u00f3 que un gran problema que aqueja a la educaci\u00f3n superior p\u00fablica mexicana es que en los \u00faltimos 35 \u00f3 40 a\u00f1os sus estrategias y direcci\u00f3n han sido dise\u00f1adas por un grupo aislado conformado por planeadores y administradores de la educaci\u00f3n y la ciencia, quienes normalmente son economistas e ingenieros y en algunas ocasiones educadores.<\/p>\n La falta de participaci\u00f3n del n\u00facleo duro de la universidad (los que generan conocimiento) ha provocado que haya \u201cprogramas b\u00e1sicamente eficientistas; n\u00fameros terminales; cantidad de publicaciones y proyectos, e indicadores que no indican nada, todos son falsos, son armados a prop\u00f3sito para que encuadren. Unos hacen que apoyan a la universidad y otros hacen como que responden a los apoyos\u201d.<\/p>\n De acuerdo con un art\u00edculo publicado por el investigador (en abril-junio de 2009) en la revista\u00a0Ciencia<\/em>\u00a0de la Academia Mexicana de Ciencias, \u201cla l\u00f3gica economicista aplicada a la educaci\u00f3n explica las pol\u00edticas recientes en materia de planeaci\u00f3n y desarrollo educativo, especialmente en lo que toca a la\u00a0 universidad p\u00fablica mexicana\u201d.<\/p>\n Durante la entrevista, Ribes I\u00f1esta agreg\u00f3 que la universidad deber\u00eda tener una \u201cdeshomologaci\u00f3n\u201d, es decir, que a las personas se les pague por su calidad reconocida por los colegas y no por una instancia administrativa. Para ello se deben tener criterios acad\u00e9micos muy claros y grupos que privilegien fundamentalmente la capacidad acad\u00e9mica.<\/p>\n Para la \u201cdeshomologaci\u00f3n\u201d se requiere \u201cprivilegiar la formaci\u00f3n de personal acad\u00e9mico no de alto nivel o excelencia porque son palabras huecas, sino que sean capaces, que sepan hacer lo que tienen que hacer con calidad\u201d. Desafortunadamente, dijo, 90 por ciento del personal considera la universidad como simplemente un trabajo.<\/p>\n \u201cEs un privilegio estar en la universidad y as\u00ed deber\u00eda concebirse, pero la universidad tambi\u00e9n deber\u00eda concebirse a s\u00ed misma como un privilegio para otros; \u00e9sa es la parte que nos falta, no hay esa conciencia de lo que es la universidad\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n <\/p>\n Modelo de incubaci\u00f3n<\/strong> <\/p>\n El acad\u00e9mico plante\u00f3 la necesidad de un modelo de incubaci\u00f3n, que ejemplific\u00f3 de la siguiente manera: 85 por ciento del organismo universitario tiene el tejido en proceso degenerativo y s\u00f3lo 15 por ciento tiene el tejido sano, lo que se debe hacer es proteger el tejido sano.<\/p>\n <\/p>\n Su ejemplo llevado a los acad\u00e9micos se refiere a que es necesario tratarlos de manera diferenciada, no imponerles los mismos criterios. Hizo un llamado a utilizar los posgrados como sistemas de diseminaci\u00f3n del tejido sano, formar nuevos investigadores y, una vez que se tienen grupos de investigaci\u00f3n y programas de posgrado basados en la investigaci\u00f3n, seguir con las licenciaturas, cambiarlas: \u201cUna reforma universitaria debe acabar en la licenciatura, no empezar en ella\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Como parte de esta reforma \u201cse deben crear grupos y tradiciones cient\u00edficas en este pa\u00eds y no crear\u00a0vedettes<\/em>. No somos una potencia cient\u00edfica, a pesar del n\u00famero de miembros del Sistema Nacional de Investigadores, incluso si quit\u00e1ramos a 60 por ciento no pasar\u00eda nada\u201d, consider\u00f3 el acad\u00e9mico de la UV.<\/p>\n <\/p>\n Los deberes de la UV<\/strong> <\/p>\n \u201dSiempre pienso en la universidad m\u00e1s como un modelo de formas, de comportamiento social\u2026 y de alguna manera contribuir a cambiar no directamente como agencias de gobierno, sino a trav\u00e9s de la difusi\u00f3n y de la forma en que preparamos a nuestros estudiantes y ellos de alguna manera influyen en cambiar el sistema educativo y de pr\u00e1cticas.\u201d<\/p>\n Coment\u00f3 que es impresionante que la universidad mexicana sea incapaz de cambiar sus sistemas de educaci\u00f3n y s\u00f3lo simule hacerlo con la compra de equipo de c\u00f3mputo. \u201cCambiar la educaci\u00f3n es transformar el c\u00f3mo lo que yo s\u00e9 se lo ense\u00f1o a otro que no lo sabe\u201d, precis\u00f3.<\/p>\n A la universidad le falta concentrarse en los criterios de la calidad de la educaci\u00f3n no en t\u00e9rminos de indicadores economicistas. Cada vez que hay una reforma educativa la gente se va por lo m\u00e1s f\u00e1cil, cada cuatro o seis a\u00f1os es lo mismo, no cambia nada. \u201cEsto no es un problema de voluntad de los que est\u00e1n a cargo de la administraci\u00f3n, es un problema de la colectividad. No puede llegar un rector profeta, tiene que haber una masa cr\u00edtica que comparta con el rector la necesidad del cambio\u201d.<\/p>\n Ribes I\u00f1esta se\u00f1al\u00f3 que el acceso a la educaci\u00f3n p\u00fablica tiene que ser fundamental, pero antes se requiere una universidad que realmente funcione de acuerdo con lo que debieran ser los objetivos de una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, como tener acad\u00e9micos capacitados y que dominen lo que hacen.<\/p>\n Para concluir, el investigador dijo que no puede considerarse un aumento en la demanda de educaci\u00f3n si antes no se insiste en que la educaci\u00f3n b\u00e1sica necesita una transformaci\u00f3n, pues \u201cla universidad no puede convertirse en la pr\u00f3tesis de una mala primaria. Es real que a los j\u00f3venes universitarios a veces hay que ense\u00f1arles a contar, leer y escribir, pero adem\u00e1s que sepan escuchar, observar y hablar\u201d.<\/p>\n <\/p>\n
\nEn el texto antes mencionado, Emilio Ribes escribi\u00f3 que \u201clas universidades mexicanas han crecido hist\u00f3ricamente en el sentido opuesto a lo que define a una instituci\u00f3n inteligente. El proceso ideal consistir\u00eda, primero, en crear centros de investigaci\u00f3n y reflexi\u00f3n, formar en ellos a los docentes universitarios (programas de posgrado) y, posteriormente, difundir el conocimiento, su adaptaci\u00f3n y uso a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de profesionales\u201d.<\/p>\n
\nM\u00e1s all\u00e1 de mencionar las principales aportaciones de la UV en la sociedad, el investigador se refiri\u00f3 a lo que esta instituci\u00f3n deber\u00eda ser y hacer. \u201cLa universidad deber\u00eda ser un n\u00facleo difusor de conocimiento y de nuevas maneras de abordar los problemas de la vida social y nacional.<\/p>\n