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Los entornos virtuales del siglo XXI promueven nuevas competencias comunicativas entre estudiantes y docentes. As\u00ed, entre las posibilidades que hoy nos ofrecen los entornos virtuales, podemos mencionar la de experimentar una comunicaci\u00f3n cada vez m\u00e1s bidireccional, con la posibilidad de trabajar colaborativamente gracias a la incorporaci\u00f3n de servicios y recursos que nos ofrece la Web 2.0 .<\/div>\n

Chan (2000) plantea que las competencias comunicativas necesarias para la educaci\u00f3n a distancia son la expresi\u00f3n, la capacidad de escucha y la interpretaci\u00f3n, pues implican el esfuerzo por darse a entender y por comprender al otro, en la complejidad y profundidad que ambas acciones implican.<\/div>\n

Podemos inferir entonces que las\u00a0competencias comunicativas<\/b>\u00a0no se reducen al manejo instrumental del lenguaje y tampoco de las tecnolog\u00edas, sino a conceptos integrales que abarcan el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten realizar una funci\u00f3n espec\u00edfica.<\/div>\n
En situaciones de ense\u00f1anza presencial, intervienen m\u00faltiples mediadores del conocimiento, tales como la tiza, el pizarr\u00f3n, los manuales, libros, etc.; en tanto en una instancia no presencial, el entorno se desmaterializa y pasa a ser una representaci\u00f3n, un soporte para la comunicaci\u00f3n: la virtualidad posibilita estar con otros aunque no est\u00e9n.<\/div>\n
Nos preguntarnos entonces:<\/div>\n
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\u00bfQu\u00e9 nuevo tipo de interacci\u00f3n permite a los individuos ser parte de un mismo espacio y vincularse all\u00ed con personas, lugares y objetos a la distancia? \u00bfC\u00f3mo hacer para relacionarse s\u00f3lo con representaciones ya no dotadas de caracter\u00edsticas \u201cpalpables\u201d? (Halaban, 2010: 63).Hoy, es posible decir que nuestros estudiantes valoran aspectos que hacen referencia a la capacidad de incentivar y propiciar la comunicaci\u00f3n, es decir, acciones y competencias que implican funciones sociales orientadoras por sobre pedag\u00f3gicas o acad\u00e9micas.<\/p>\n<\/div>\n
De la experiencia, es posible afirmar que la mayor\u00eda de nuestros estudiantes valoran en un grado importante para el aprendizaje aspectos que se relacionan a la\u00a0motivaci\u00f3n y a la forma en que se realiza la comunicaci\u00f3n.<\/b><\/div>\n
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Es cierto que espacios sociales distintos implican tambi\u00e9n tipos diferentes de mensajes. Por ello, los intercambios comunicativos implican usos ling\u00fc\u00edsticos que deben ajustarse en cada caso, ya que, a pesar de ser virtuales no dejan de ser espacios sociales, y por lo tanto, la producci\u00f3n discursiva de cada participantes estar\u00e1 condicionada por los roles, sentidos y contextos de la situaci\u00f3n comunicativa en cuesti\u00f3n.<\/div>\n
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Estar f\u00edsicamente juntos en un aula posibilita intervenir con opiniones, comentarios, r\u00e9plicas, argumentaciones sobre el contenido \u00bfC\u00f3mo se logra entonces la participaci\u00f3n efectiva en una modalidad virtual?<\/div>\n
La participaci\u00f3n se logra a trav\u00e9s de espacios de debate, sea leyendo y\/o escribiendo. \u201cEscribir\u201d ser\u00eda el equivalente de hablar en una clase presencial, en tanto \u201cleer\u201d lo ser\u00eda para con la actividad de escuchar (Halaban, 2010:80).<\/div>\n
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Ser parte activa en estos espacios y redes digitales requiere de un esfuerzo adicional en relaci\u00f3n a las tareas en las instancias presenciales, sin embargo, tambi\u00e9n es una realidad que estar en red, es estar conectado a nuevas oportunidades de aprendizaje, sean formales o informales.<\/div>\n
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Tambi\u00e9n es cierto que es necesario el feedback continuo tanto individual y grupal por parte del profesor. Los estudiantes necesitan orientaci\u00f3n para el mejor uso de los recursos, como el foro. Tambi\u00e9n esperan recibir respuestas de aquellos que publican desde el punto de vista de contenido.La utilizaci\u00f3n de\u00a0foros<\/b>\u00a0permite fomentar relaciones entre los participantes, incrementar la din\u00e1mica grupal, como tambi\u00e9n resolver problemas compartidos. Si bien el foro, por sus potenciales caracter\u00edsticas de interacci\u00f3n parece ser un espacio relevante en una modalidad virtual, \u00bfes realmente reconocida por los estudiantes como una \u00a0herramienta potente para propiciar la comunicaci\u00f3n y el aprendizaje?<\/p>\n<\/div>\n
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Me quedo reflexionando en esta pregunta, con una primera visi\u00f3n que me viene a la mente, cuando leo los resultados obtenidos de los MOOC que comienzan a conocerse, donde las interacciones que se evidencian en los foros representan muy bajos porcentajes.Las interacciones y relaciones sociales no pueden omitirse en un modelo de aprendizaje virtual, y sin dudas condicionan tambi\u00e9n el aprendizaje pero… \u00bfqu\u00e9 herramientas ser\u00edan las m\u00e1s adecuadas para ello?<\/p>\n<\/div>\n
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Referencias:Chan Nu\u00f1ez, E. (2000).\u00a0Entre la tecnofobia y la tecnofilia: el desaf\u00edo de una comunicaci\u00f3n educativa<\/i>.Revista La Tarea: Nuevas tecnolog\u00edas en educaci\u00f3n. Nro. 12 Publicado en http:\/\/www.latarea.com.mx\/indices\/indice12.html
\nHalaban, P. (2010).\u00a0La comunicaci\u00f3n virtual en la educaci\u00f3n a distancia<\/i>. Ediciones Ciccus. Argentina<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Por\u00a0Paola Andrea Dellepiane Consultora acad\u00e9mico en proyectos TIC aplicados a la educaci\u00f3n. Dise\u00f1adora pedag\u00f3gica en proyectos elearning y tutora de cursos virtuales. Publicado en su blog Aplicaciones Educativas en Entornos Virtuales Los entornos virtuales del siglo XXI promueven nuevas competencias comunicativas entre estudiantes y docentes. As\u00ed, entre las posibilidades que hoy nos ofrecen los entornos […]<\/p>\n","protected":false},"author":505,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-1190","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-textos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/505"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1190"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1190\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}