﻿{"id":1248,"date":"2013-09-06T11:44:40","date_gmt":"2013-09-06T16:44:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/?p=1248"},"modified":"2013-09-06T11:44:40","modified_gmt":"2013-09-06T16:44:40","slug":"dos-puntos-de-vista-sobre-la-evaluacion-de-ensayos-escolares-por-medio-de-computadoras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/2013\/09\/06\/dos-puntos-de-vista-sobre-la-evaluacion-de-ensayos-escolares-por-medio-de-computadoras\/","title":{"rendered":"Dos puntos de vista sobre la evaluaci\u00f3n  de ensayos escolares por medio de computadoras"},"content":{"rendered":"<h1 align=\"center\">PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS<br \/>\n\u00bfPUEDEN LOS COMPUTADORES CALIFICAR ENSAYOS?<\/h1>\n<p align=\"center\">\n<table style=\"width: 550px\" border=\"0\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"2\" align=\"center\" bgcolor=\"#D2EAF7\">\n<tbody>\n<tr bgcolor=\"#FFFFFF\">\n<td width=\"269\">\n<div align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/22\/22-23\/si.gif\" width=\"50\" height=\"34\" \/><\/div>\n<\/td>\n<td width=\"270\">\n<div align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/22\/22-23\/no.gif\" width=\"51\" height=\"28\" \/><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr bgcolor=\"#E4ECE1\">\n<td bgcolor=\"#F3F7F2\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/26\/26-07\/SteveTafee.jpg\" width=\"97\" height=\"156\" align=\"left\" \/><em>Steve Tafee ha sido docente de Ingl\u00e9s en grados de Bachillerato, profesor de educaci\u00f3n, desarrollador de software educativo, ejecutivo de alta tecnolog\u00eda (high-tech) y director de Tecnolog\u00eda (TIC) en los grado 6\u00b0 a 11\u00b0. En la actualidad es consultor en \u00e1reas de planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica, desarrollo del cuerpo docente e integraci\u00f3n de las TIC. Consulte su blog en:\u00a0<\/em><a href=\"http:\/\/taffee.edublogs.org\/\" target=\"_blank\"><em>Blogg-Ed Indetermination<\/em><\/a><em>.<\/em><\/td>\n<td bgcolor=\"#FFFCF9\">\n<p align=\"left\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/26\/26-07\/EviWusk.jpg\" width=\"113\" height=\"156\" align=\"left\" \/><em>Evi Wusk, EdD, es profesor de educaci\u00f3n asistente en el \u201cCollege\u201d estatal Per\u00fa en Nebraska, USA, donde da cursos de tecnolog\u00eda educativa (TIC) y es codirectora de la comunidad virtual de iPads para el aprendizaje. S\u00edguela en Twitter<a href=\"https:\/\/twitter.com\/@eviwusk\" target=\"_blank\">@eviwusk<\/a>.<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr valign=\"top\" bgcolor=\"#FFFFFF\">\n<td bgcolor=\"#F3F7F2\" height=\"1486\">\n<p align=\"left\">Es importante que los estudiantes escriban y que escriban con frecuencia, pero no hay nada que diga que los docentes son los \u00fanicos lectores y \u00e1rbitros de lo que escriben los estudiantes. Los docentes sabios entienden que reescribir es una herramienta enormemente \u00fatil para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades como escritores. As\u00ed como el procesador de texto ha facilitado el proceso de reescribir, la tecnolog\u00eda (TIC) puede tambi\u00e9n facilitar la lectura, la valoraci\u00f3n (calificaci\u00f3n) y el volver a leer.<\/p>\n<p>Los computadores son expertos y r\u00e1pidos para encontrar errores de ortograf\u00eda, puntuaci\u00f3n y gram\u00e1tica. Tambi\u00e9n pueden ayudar a encontrar plagios, asegurar que las fuentes est\u00e9n correctamente citadas y evaluar los sesgos que pueda tener un texto. Lo anterior no solo ahorra tiempo valioso del docente sino que beneficia a los estudiantes ofreciendo una valoraci\u00f3n de su trabajo objetiva y en tiempo real.<\/p>\n<p>Si los docentes son honestos, reconocer\u00e1n que leer los 10 primeros ensayos sobre un tema espec\u00edfico es subjetivamente diferente a leer los 10 \u00faltimos. Es muy dif\u00edcil mantener el mismo nivel de atenci\u00f3n e imparcialidad a medida que se trabaja en esto durante horas. Con solo leer en el ensayo el nombre de un estudiante particular, puede predisponer en el docente a un contexto mental particular que puede afectar la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>M\u00e1s a\u00fan, los docentes pueden dedicar el tiempo que ahorran para otros usos productivos, como aprendizaje por proyectos, creaci\u00f3n multimedia y ayudar a los que necesitan apoyo individual, lo que puede contribuir grandemente en la experiencia educativa de sus estudiantes.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, los estudiantes pueden usar el software para evaluaci\u00f3n de textos, para publicar sus trabajos en sus redes sociales, expandiendo as\u00ed su lectura a audiencias \u201caut\u00e9nticas\u201d. Estas pueden incluir a otros estudiantes o adultos de su entorno cercano o a\u00fan una audiencia global. Escribir para alguien diferente al docentes aporta un elemento adicional de orgullo de autor\u00eda que ayudar\u00e1 a los estudiantes a volverse m\u00e1s expertos, reflexivos y sobresalientes como autores.<\/p>\n<p>La tecnolog\u00eda debe liberar a los docentes para que puedan ense\u00f1ar; esto es, realizar lo que no pueden hacer los computadores, al menos por ahora, como ayudar a los estudiantes a desarrollar sus propias voces; expresar belleza, admiraci\u00f3n y humor; o usar la palabra precisa para expresar una opini\u00f3n o sentimiento. Los docentes pueden contribuir a que los estudiantes se comprometan en\u00a0 hacer una auto-reflexi\u00f3n sobre sus escritos y esto se logra no solo calificando, sino tambi\u00e9n con las opiniones de otros lectores para retroalimentar el proceso de escritura. Ellos pueden ofrecer gu\u00eda o ayuda de maneras que no la pueden suministrar los computadores y es eso a lo que deben dedicar su tiempo. Olvide el l\u00e1piz rojo y en su lugar si\u00e9ntese con los j\u00f3venes escritores y hable con ellos para ayudarles a encontrar sus palabras y su voz.<\/td>\n<td bgcolor=\"#FFFCF9\">Entiendo perfectamente la carga que tiene para el docente calificar ensayos. La sensaci\u00f3n es similar a la que siento cada vez que mi beb\u00e9 llora a las 3am: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 yo? \u00bfPor qu\u00e9 ahora? \u00bfPor qu\u00e9 otro ensayo de c\u00f3mo hacer un emparedado de mantequilla de man\u00ed y mermelada?\u201d Usted puede pensar que como antigua docente de ingl\u00e9s y actual docente de tecnolog\u00eda (TIC) en educaci\u00f3n superior, ser\u00eda un adalid de la idea de la calificaci\u00f3n autom\u00e1tica de ensayos. Pero en este caso en lugar de levantar pompones para apoyar esa idea, tengo levantado un aviso naranja brillante con tres se\u00f1ales de precauci\u00f3n:<\/p>\n<p><em>Escribir es para leer<\/em><em>.<\/em>\u00a0Los NETS [1] nos estimulan a trabajar para que se logre un aprendizaje aut\u00e9ntico en situaciones reales. Nos retan a ense\u00f1ar usando problemas que direccionen el contenido. En el mundo real, escribir es una respuesta activa a los problemas, explica, persuade, describe y divierte. Escribir en el mundo real no es un trabajo mec\u00e1nico para hacer un ensayo procesando cinco p\u00e1rrafos que puede calificar un computador.<\/p>\n<p><em>Calificar es comunicar.<\/em>\u00a0Con seguridad, basados en nuestra experiencia, todos le ponemos bastante carga emocional, positiva y negativa, a la idea de calificar. Pero dejando de lado la emoci\u00f3n debemos reconocer que la raz\u00f3n de ser de la valoraci\u00f3n es la comunicaci\u00f3n. Ya sea \u00e9sta formativa (para aprender) o sumativa (lo que se aprendi\u00f3), est\u00e1 dise\u00f1ada para establecer una comunicaci\u00f3n entre los interesados en educaci\u00f3n. Me pregunto entonces \u00bfs\u00ed una cifra electr\u00f3nica dada por un computador es una herramienta de comunicaci\u00f3n efectiva cuando el contenido es tan complejo como escribir?<\/p>\n<p><em>Escribir es claramente una actividad humana.<\/em>Puedo haber resentido un poco caminar por entre mis despreocupados estudiantes empujando mi pesado carro que trasporta un rumazo de papeles para calificar, pero superado este momento y sumergida en la lectura, he sido y contin\u00fao siendo agradablemente sorprendida por sus voces. Cuando los docentes de Lenguaje dividen en partes el total de una \u201cbuena lectura\u201d, sus R\u00fabricas (Matrices de Valoraci\u00f3n) con frecuencia contienen una categor\u00eda que es inequ\u00edvocamente subjetivo: la voz. La voz es lo que permite que el autor brille por mucho m\u00e1s que por los renglones escritos. La conexi\u00f3n escritor-lector es una experiencia indudablemente humana: alguien tiene algo que decir y alguien tiene el deseo de escuchar.<\/p>\n<p>Todos queremos que nuestros estudiantes escriban bien. Las primeras lecciones de escritura versan sobre la audiencia y el prop\u00f3sito. Si le estamos ense\u00f1ando a nuestros estudiantes a escribir para una audiencia compuesta por computadores, con un prop\u00f3sito gen\u00e9rico hemos perdido el norte como educadores de la era digital. Que sean los computadores los que califiquen los ensayos puede reducir costos, pero \u00bfa qu\u00e9 costo?.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Publicado en:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.eduteka.org\/sino_calificarensayos.php\">http:\/\/www.eduteka.org\/sino_calificarensayos.php<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div align=\"center\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS \u00bfPUEDEN LOS COMPUTADORES CALIFICAR ENSAYOS? Steve Tafee ha sido docente de Ingl\u00e9s en grados de Bachillerato, profesor de educaci\u00f3n, desarrollador de software educativo, ejecutivo de alta tecnolog\u00eda (high-tech) y director de Tecnolog\u00eda (TIC) en los grado 6\u00b0 a 11\u00b0. 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