por Rodolfo Calder\u00f3n Vivar, miembro del equipo fundador del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta y dise\u00f1ador del modelo operativo acad\u00e9mico en sistema abierto\u00a0 del Programa Educativo de la Licenciatura en Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana. (Texto de conferencia impartidad en la Facultad de Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n en Foro de Egresados de la FACICO organizado en el a\u00f1o de 2017) $\"No$ <\/span><\/strong><\/p>\n

Hace a\u00f1os, cuando fui invitado por el Dr. Ricardo Corzo, entonces Director del \u00c1rea Acad\u00e9mica de Humanidades de la Universidad Veracruzana, para dise\u00f1ar el modelo operativo del sistema abierto del programa educativo de Licenciado en Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana, me entusiasm\u00f3 mucho la disposici\u00f3n de los catedr\u00e1ticos que participaron en un curso de capacitaci\u00f3n que impart\u00ed sobre m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de la educaci\u00f3n abierta. Todos estaban dispuestos a romper paradigmas y a seguir un modelo abierto que difer\u00eda, incluso, en algunos aspectos de tiempos y calendarizaciones, del sistema abierto que ya exist\u00eda en la universidad, del cual yo proven\u00eda.<\/span><\/p>\n

Dispuestos a afrontar los retos, el cuerpo acad\u00e9mico que fue capacitado y que despu\u00e9s ser\u00edan los docentes fundadores de la nueva forma de presentar su programa educativo en una modalidad abierta de cursos de fin de semana, iniciaron una tarea de habilitaci\u00f3n de la modalidad bastante vertiginosa. Ten\u00edan la ventaja de que trabajaban con el mismo programa educativo del sistema escolarizado y de utilizar las mismas instalaciones, porque todo estaba ubicado dentro de la facultad.<\/span><\/p>\n

Pero quiero confesarles que tras el arranque del modelo abierto en la FACICO, me llevaba la inquietud de c\u00f3mo se iban a habilitar las pr\u00e1cticas de los estudiantes en tan cortos tiempos de interacci\u00f3n grupal de fines de semana. Desconozco, porque ya no tuve en la fase de arranque operativo, si los primeros estudiantes fueron personas que ya estaban en el ambiente laboral del periodismo, lo cual facilitaba las cosas, pues pod\u00edan combinar teor\u00eda y pr\u00e1ctica en sus propios centros de trabajo.<\/span><\/p>\n

Originalmente, el sentido de la creaci\u00f3n del modelo abierto en la Facultad de Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana, ten\u00eda dos prop\u00f3sitos fundamentales, uno, el dar acceso a la profesionalizaci\u00f3n a los periodistas emp\u00edricos que ya exist\u00edan en el campo laboral de los medios de comunicaci\u00f3n veracruzanos, el segundo era, como me lo hab\u00edan comentado las autoridades universitarias, el probar por primera vez que una facultad de la Universidad Veracruzana pod\u00eda hacerse cargo de su propia carrera en modalidad abierta, de manera eficiente y eficaz.<\/span><\/p>\n

La experiencia de todos estos a\u00f1os y la acreditaciones que ha merecido la modalidad abierta por organismos de evaluaci\u00f3n externa, indican que el segundo prop\u00f3sito se cumpli\u00f3 pues una facultad de la Universidad Veracruzana, si puede administrar, eficaz y eficientemente, su propia modalidad abierta, como lo ha demostrado la FACICO en todos estos a\u00f1os, con una matr\u00edcula por periodo de cerca de 200 estudiantes. Pero el primer prop\u00f3sito sigue siendo una inc\u00f3gnita para m\u00ed: \u00bfse est\u00e1 capacitando a periodistas emp\u00edricos en la facultad? \u00bfSi as\u00ed es en que proporci\u00f3n en cuanto a los que no son practicantes de la comunicaci\u00f3n ya insertos en el mercado laboral? Y es una inc\u00f3gnita porque sigo escuchando que los periodistas emp\u00edricos del estado de Veracruz pugnan en diversos foros por su profesionalizaci\u00f3n, acreditada por una instancia universitaria.<\/span><\/p>\n

Mi ponencia va en el sentido de responder a las inc\u00f3gnitas planteadas, que lo m\u00e1s seguro ya son inc\u00f3gnitas resueltas dentro de la misma instituci\u00f3n que tiene la informaci\u00f3n sobre como se respondi\u00f3 a los prop\u00f3sitos iniciales de las autoridades universitarias para apoyar la creaci\u00f3n del sistema abierto en esta escuela; y agrego una nueva una inc\u00f3gnita a resolver sobre c\u00f3mo aprovechar los nuevos \u00e1mbitos de la comunicaci\u00f3n en la era digital para la formaci\u00f3n de los nuevos egresados, seg\u00fan lo menciona el tema de este foro de seguimiento de egresados. Porque el discutir sobre un tema tan importante es para proponer soluciones a su problem\u00e1tica, como paso posterior a las reflexiones que se hayan podido generar en este Foro de Seguimiento De Egresados Comunicaci\u00f3n UV 2017.<\/span><\/p>\n

En primer lugar les dir\u00eda a los miembros de la comunidad acad\u00e9mica, lo mismo que les dije en el primer d\u00eda del curso de capacitaci\u00f3n que ofrec\u00ed a los que ser\u00edan los fundadores del sistema abierto, en cuanto a que ten\u00edamos una gran ventaja porque nuestra formaci\u00f3n de comunicadores profesionales nos prove\u00eda de fortaleza en lo que es la educaci\u00f3n abierta, ya que la estrategias, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de esta modalidad est\u00e1n basada primordialmente en la comunicaci\u00f3n escrita y el uso de diversos medios de tecnolog\u00eda audiovisual.<\/span><\/p>\n

Hoy, en la nueva era digital, los comunicadores tenemos un campo amplio de aplicaci\u00f3n de nuestras habilidades para ser productores de contenidos-mensajes-conocimientos disciplinares utilizando los c\u00f3digos y las tecnolog\u00edas diversas que se han potencializado con el detonador de la inform\u00e1tica.Y ello conlleva una ventaja aplicativa para nosotros: desarrollar aprendizaje del uso de los medios mediante la pr\u00e1ctica en canales potencialmente aumentados para llegar diferentes medios, con variados sistemas de c\u00f3digos y con diferentes prop\u00f3sitos comunicativos: informativos, educativos, de orientaci\u00f3n, de entretenimiento y publicitarios.<\/span><\/p>\n

Me llama la atenci\u00f3n que haya quienes se preocupen porque piensan que la nueva tecnolog\u00eda, que ya no lo es tanto, es un panorama de uso al que se accede con dificultad porque es muy especializado, que es un asunto de las nuevas generaciones, que se trata de aprender algo complicad\u00edsimo porque hasta necesita del aprendizaje del ingl\u00e9s para dominar su terminolog\u00eda. Despreoc\u00fapense. Y recuerden lo que Marshal Mc Luhan ya mencionaba en \u201cLa Comprensi\u00f3n de los Medios como Extensiones del Hombre\u201d, en cuanto a que los nuevos medios de comunicaci\u00f3n, llevan impl\u00edcitos a los medios antiguos. Por ejemplo la televisi\u00f3n siempre llev\u00f3 impl\u00edcito las mismos c\u00f3digos de construcci\u00f3n del cine, y \u00e9ste, en cierto modo los mismos c\u00f3digos de construcci\u00f3n del teatro y la fotograf\u00eda. Y despreoc\u00fapense m\u00e1s todav\u00eda, porque los tecn\u00f3logos de Silicon Valley dise\u00f1an y producen software y equipos cada m\u00e1s intituivos y al alcance de la comprensi\u00f3n de como usarlos, de una gran mayor\u00eda de de consumidores, aunque tengan 7 a\u00f1os de edad. Para ellos lo importante es vender herramientas que la mayor parte del mundo pueda usar, y por eso las hacen de una manera tal que cualquier cliente la puede comprar para utilizarla lo mas pronto posible, sin pasar por un curso de inform\u00e1tica, o un diplomado, o un posgrado o algo similar, en tecnolog\u00eda digital. Si no, no habr\u00eda negocio para sus compa\u00f1\u00edas. Se aprende usando, no teorizando. Bueno la teor\u00eda viene despu\u00e9s y con otros fines, tambi\u00e9n pr\u00e1cticos.<\/span><\/p>\n

Para ello, no debemos olvidar, que nosotros somos productores de contenidos a trav\u00e9s la reconstrucci\u00f3n de c\u00f3digos diversos (metodol\u00f3gicos, tecnol\u00f3gicos, sociales, semi\u00f3ticos, sem\u00e1nticos) que nos permiten manipular, tanto informaci\u00f3n como la mensajes , con un prop\u00f3sito intencionalmente planificado. Esa parte debe estar bien definida, mucho mejor que yo lo defino, en los perfiles de egreso del plan de la carrera. Definirlo es muy importante, porque fue el principal aprendizaje que me sirvi\u00f3 para mi vida profesional, en los \u00e1mbitos laborales donde he estado. Y que me sirvi\u00f3 para aprender a dominar las nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas que no son, y creo lo aclar\u00f3 brillantemente Edgar Onofre en su ponencia impartida en este foro, m\u00e1s que medios, dir\u00edase puntualmente herramientas, y subrayar\u00eda yo, aunque suene feo, fierros para ser usados en la recepci\u00f3n-trasmisi\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

$\"No$
Aspecto de la exposici\u00f3n del Mtro. Rodolfo Calder\u00f3n Vivar en el foro de egresados \u00abLa Comunicaci\u00f3n en la Era Digital\u00bb organizado en la Facultad de Ciencias y T\u00e9cnicas de la Universidad Veracruzana, en el a\u00f1o 2017<\/p><\/div>\n
Yo aprend\u00ed a usar la computadora, en su momento, all\u00e1 por el a\u00f1o 1991, no por un curso especializado al respecto, sino porque ten\u00eda que usarla para producir mensajes. Y recordando a Mc Luhan, me daba cuenta que era una combinaci\u00f3n de m\u00e1quina de escribir (porque ten\u00eda un teclado muy parecido al de la m\u00e1quina mec\u00e1nica tradicional que ten\u00eda que controlar con los dedos), en donde la \u00fanica diferencia era que el papel era suplido por la pantalla electr\u00f3nica, como un recurso de borrador que anteced\u00eda al momento final de de imprimir lo que hab\u00edamos corregido sobre la pantalla, previamente.<\/span><\/p>\n
Mi formaci\u00f3n de comunicador me reforz\u00f3 el uso de la nuevas tecnolog\u00edas porque ten\u00eda que producir mensajes aplicando distintos c\u00f3digos, con la finalidad de producir una edici\u00f3n final que impactara en determinadas audiencias. Asi dise\u00f1aba yo folletos, material audiovisual, sitios de internet y canales de audio y video, porque ten\u00eda yo la capacidad de producir contenidos. Y eso b\u00e1sicamente, el c\u00f3mo producir contenidos, lo aprend\u00ed en la facultad. Hay diferentes roles profesionales que son posibles de asumir en el ejercicio de nuestra carrera profesional que no necesariamente se circunscriben al de ser periodistas. Seguir pensando que estamos formando solo periodistas es un absurdo, y un desprop\u00f3sito en un mundo cada vez m\u00e1s competitivo. Si es as\u00ed no tuvo caso cambiar el nombre y la curr\u00edcula a la carrera, que ahora se llama de Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n, porque hubiera bastado con mantener el nombre de licenciados en Periodismo con una estructura curricular, cocurricular y extracurricular adaptable a los tiempos cambiantes de la tecnolog\u00eda y las audiencias de ese campo profesional. Es preciso que definan su identidad profesional desde su perfil de egreso, para reforzar muy bien las trayectorias escolares de los que vivir\u00e1n la experiencia significativa de estudiar en la facultad. Y lo deben hacer puntualizando si formar\u00e1n comunic\u00f3logos o periodistas, y si se inclinan por este perfil, entonces plantearlo desde el nombre de la carrera. De otra manera incurrir\u00edan en un dilema de disonancia cognocitiva curricular.<\/span><\/p>\n
Pero\u2026\u00bf A que quiero llegar con todo esto?<\/span><\/p>\n
Simple. A que ha llegado el momento de que los comunicadores, o comunic\u00f3logos, que est\u00e1n formando aprendan practicando en los nuevos medios, produciendo contenidos a trav\u00e9s de todos los canales posibles que nos brinda la era digital. Construyendo y reconstruyendo c\u00f3digos informativos y sociales, con un prop\u00f3sito fundamental: impactar audiencias que est\u00e1n en nuestro entorno social pr\u00f3ximo y lejano.<\/span><\/p>\n
No es posible que desperdiciemos un buen tiempo en las aulas, ocupados de la teor\u00eda ense\u00f1\u00e1ndola de la manera m\u00e1s tradicional, con la oralidad del maestro. Y menos a\u00fan deben desperdiciar tiempo los estudiantes de la modalidad abierta. Se deben abrir canales de comunicaci\u00f3n donde se ensaye la planeaci\u00f3n, el dise\u00f1o, la preproducci\u00f3n, producci\u00f3n t\u00e9cnica, difusi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de contenidos a trav\u00e9s de diferentes medios. Y esto debe formar parte de los dise\u00f1os instruccionales de sus programas de estudio y en la did\u00e1ctica del aprendizaje de su carrera, mediante episteme y techn\u00e9 de como ense\u00f1ar- aprender+haciendo, a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas de sus estudiantes a trav\u00e9s de informes de experiencias al usar los medios, dise\u00f1o de proyectos comunicativos, resoluci\u00f3n de problemas en el aula lo mas parecido a los que se tiene en el campo real de la comunicaci\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa dirigida a la investigaci\u00f3n acci\u00f3n en la formaci\u00f3n de comunicadores.<\/span><\/p>\n
Todos, por ejemplo, en la modalidad abierta, absolutamente todos deben tener portales de internet donde muestren lo que est\u00e1n produciendo como contenidos, utilizando diferentes formas de comunicaci\u00f3n multimodal. Al decir todos, me refiero a estudiantes y profesores por igual. En primera instancia, los contenidos educativos ser\u00edan producidos para agregarse a canales, yo les llamo portales de identidad digital de entornos del conocimiento, en donde siempre estuvieran disponibles para los aprendizajes de los estudiantes. Y al referirme a esos canales me refiero a video, audio, hipertextos y multimedios, que permitieran la comunicaci\u00f3n educativa multimodal. Si ya lo hacen, que bueno, entonce dif\u00fandalos. Si todav\u00eda no pero est\u00e1n en disposici\u00f3n a entrar en esta din\u00e1mica, comiencen armar las estrategias para lograrlo, desde la perspectiva de la reconstrucci\u00f3n de su curr\u00edcula, en estos momentos de revisi\u00f3n y cambio de la misma.<\/span><\/p>\n
Las pr\u00e1cticas de los futuros comunicadores ya produciendo programas con fines de informaci\u00f3n, orientaci\u00f3n, entretenimiento o publicidad, ser\u00edan tambi\u00e9n ejercitadas usando esos canales. Ser\u00eda el ejercicio de la transversalidad medi\u00e1tica en plenitud. Aprender contenidos te\u00f3ricos que a la vez se convertir\u00edan en programas de difusi\u00f3n a trav\u00e9s de los diferentes medios de comunicaci\u00f3n digitales con los que cuenta la facultad.<\/span><\/p>\n
Bueno, hay quien me dir\u00eda, a estas alturas, que estoy hablando de un panorama ut\u00f3pico, porque eso costar\u00eda mucho dinero. Sin embargo, no tanto como hace a\u00f1os. Hoy un simple smartphone se puede convertir en un eficiente y eficaz productor de contenidos a trav\u00e9s de versiones de comunicaci\u00f3n multimodal: textos, hipertextos, gr\u00e1ficos, videos, audios, multimedia interactiva, etc.<\/span><\/p>\n
Vuelvo a reiterar, estoy hablando de un proceso de transversalizaci\u00f3n, y m\u00e1s espec\u00edficamente, un proceso de transversalizaci\u00f3n medi\u00e1tica, que convertir\u00eda a nuestro modelo abierto en un laboratorio de medios con constante pr\u00e1ctica de producci\u00f3n e investigaci\u00f3n de los futuros comunicadores que estamos formando. Y si se aplican procesos de investigaci\u00f3n+desarrollo+innovaci\u00f3n en la conformaci\u00f3n de su estructuraci\u00f3n curricular, plantearse la posibilidad de modulizar su plan de estudios y abrirse a ofrecer salidas laterales de formaci\u00f3n profesional a nivel t\u00e9cnico, para preparar puntualmente a quienes no requieren de pasar tres a\u00f1os y medio en las aulas, si, finalmente, su ejercicio profesional en los medios ser\u00e1 a nivel t\u00e9cnico, m\u00e1s que de nivel de grado. Si, esto plantea un conflicto con la aplicaci\u00f3n del programa educativo que comparten con el sistema escolarizado, que es el mismo. Pues entonces hay que pugnar, desde los cuerpos colegiados, para crear una versi\u00f3n propia de la carrera para la modalidad abierta. Hasta el momento no comprendo porque la Universidad Veracruzana se ha empe\u00f1ado en crear programas educativos \u00fanicos para distintas modalidades, abiertas y escolarizadas, siendo dos ambientes de aprendizaje completamente distintos. Es urgente que se creen carreras propias para la modalidad abierta a nivel pre grado, de grado y posgrado que no est\u00e9n atadas al sistema escolarizado. Pero ese es otro asunto institucional que no es el prop\u00f3sito de esta propuesta.<\/span><\/p>\n
No es una utop\u00eda. Es una soluci\u00f3n al alcance para satisfacer una necesidad real. La gente que se est\u00e1 formando para ser comunic\u00f3logos, que ser\u00e1n realmente competentes en el uso de los medios de comunicaci\u00f3n, lo debe hacer en la pr\u00e1ctica, no en la teor\u00eda \u00fanicamente. Hagamos de este sistema abierto un taller permanente donde la pr\u00e1ctica haga aterrizar la teor\u00eda r\u00e1pidamente sobre ejercicios de comunicaci\u00f3n multimodal. Y recreen los aprendizajes que de ello devendr\u00e1n, hacia trabajos de investigaci\u00f3n descriptivos, inferenciales, anal\u00edticos y propositivos para resolver la problem\u00e1tica que existen en los \u00e1mbitos de la comunicaci\u00f3n. , en el campo de la realidad del entorno pr\u00f3ximo y lejano. analizando sus propias pr\u00e1cticas en la planeaci\u00f3n, dise\u00f1o, producci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de lo que produzcan a trav\u00e9s de los medios. Sean innovadores al respecto. Los participantes en modelos de educaci\u00f3n abierta estamos obligados a ser renovadores constantes de nuestras pr\u00e1cticas docentes, porque contamos con menos tiempo de interacci\u00f3n con nuestros estudiantes, y por ende debemos planear las secuencias de aprendizaje utilizando todos los medios posibles, pues a menor tiempo de contacto presencial, por razones de tiempo y espacio geogr\u00e1fico, mayor uso de la intermediaci\u00f3n tecnol\u00f3gica debe existir.<\/span><\/p>\n
Y no se preocupen por lo menos importante. El pensar que el uso de la tecnolog\u00eda requiere de un conocimiento especializado. Se trata de usar los medios como tradicionalmente los hemos conocido: como radio, como televisi\u00f3n, como edici\u00f3n de peri\u00f3dicos, de revistas, de libros, de fotograf\u00edas, de carteles, etc., solo que ahora a trav\u00e9s de herramientas digitales, que se controlan con los dedos, de la misma manera, como los pioneros de los a\u00f1os en que se fund\u00f3 la facultad, all\u00e1 en la d\u00e9cada de los cincuentas, los utilizaban para producir sus mensajes.<\/span><\/p>\n
Si nos complicamos la vida pensando en aprender la tecnolog\u00eda hasta con la ayuda de personal altamente especializado, poco a poco vamos a depender de personal inform\u00e1tico, cuya funci\u00f3n es bajo la l\u00ednea y de otra \u00edndole. Usemos la imaginaci\u00f3n para comprender a los nuevos medios, como r\u00e9plicas de los antiguos que est\u00e1n impl\u00edcitos dentro de ellos. Y ense\u00f1emos a producir de manera constante, no a estudiar, porque como dec\u00eda un reconocido periodista amigo m\u00edo, el problema de la ense\u00f1anza en muchas aulas universitarias es que se est\u00e1 ense\u00f1ando a estudiar y no a trabajar para ser comunicadores. Yo no ser\u00eda tan extremo, creo que si debemos estudiar fundamentos te\u00f3ricos pero para ser aplicados-aplicados inmediatamente en la pr\u00e1ctica y no para reposar en el cementerio editorial de los ensayos y ponencias escritos acad\u00e9micamente. Y no lo digo con un sentido peyorativo sino hasta con tristeza porque hay algunos trabajos brillantes en el \u00e1rea de la producci\u00f3n de ensayos escritos por los estudiantes que se pierden, lamentablemente, sin que alguien se encargue de recopilarlos y publicarlos digitalmente en un repositorio de ese tipo de publicaciones, para su difusi\u00f3n y conservaci\u00f3n en las redes digitales.<\/span><\/p>\n
Dejemos que los mismos estudiantes practiquen en los medios y dise\u00f1en nuestra propia participaci\u00f3n, en dichos medios, con nuestros contenidos educativos. De otra manera, vamos a seguir con lo que yo denomino las parcelas curriculares, donde alguien detiene en su ejido a un grupo de estudiantes, para hacerlos estudiar teor\u00eda desvinculada totalmente de la pr\u00e1ctica, o generando pr\u00e1cticas totalmente ocultas a la comunidad interna y externa de la facultad, en petit comit\u00e9. Eso ya no debe proseguir en la nueva era de la comunicaci\u00f3n digital, donde todos, absolutamente todos, maestros y estudiantes de la carrera de Comunicaci\u00f3n, debemos demostrar y difundir, lo que produzcamos como contenidos a trav\u00e9s de diferentes medios en la facultad de Ciencias y T\u00e9cnicas de la Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 como le van a hacer en su estructura curricular? Bueno, eso ya es asunto de sus academias, que requerir\u00e1n de una amplia visi\u00f3n e imaginaci\u00f3n, para no seguir haciendo lo mismo pero al rev\u00e9s, y, sobre todo, aprovechando las nuevas herramientas de la era digital, pero no convirti\u00e9ndolas en cursos aislados.<\/span><\/p>\n
Finalizo con una sugerencia. Abran sus puertas a los periodistas emp\u00edricos, incl\u00fayanlos en cursos diversos, compartidos con sus propios estudiantes. Ser\u00e1 enriquecedor para los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje el combinar esa presencia de la gente que ya tiene experiencia en los medios, con el empuje vital de las nuevas generaciones que apenas est\u00e1n aprendiendo en la facultad.<\/span><\/p>\n
Den la oportunidad, incluso de titularse en la licenciatura, a experimentados comunicadores emp\u00edricos a base de cursos cocurriculares que pueden dar ellos desde su propia experiencia emp\u00edrica de un oficio aprendido con los a\u00f1os. Mucho pueden aportar a la facultad desde el conocimiento de la profesi\u00f3n adquirido, incluso, en medios de comunicaci\u00f3n internacionales.<\/span><\/p>\n
Y divulguen todo lo hagan, en sus procesos de ense\u00f1anza aprendizaje, a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de m\u00faltiples canales de comunicaci\u00f3n a nivel individual, grupal e institucional de la facultad. Que deben ser usados en plenitud si aplican ese concepto que mencion\u00e9 p\u00e1rrafos aparte: el de la transversalidad medi\u00e1tica en toda la estructura curricular del programa educativo de licenciatura en Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana.<\/span><\/p>\n
Solamente es una propuesta. M\u00e1s bien una sugerencia de formaci\u00f3n profesional, vista desde lo vivido como egresado de la facultad. En suma, solo un punto de vista desde afuera. La tarea de como desarrollar el c\u00f3mo, para qu\u00e9, por qu\u00e9, para qui\u00e9nes y con qui\u00e9nes, corresponde a sus propios cuerpos colegiados, que deber\u00e1n transformar su plan de estudios de manera pertinente, con \u00e9nfasis en la pertenencia a su propia identidad de lo que tienen como objetivos de formaci\u00f3n para los nuevos comunicadores que egresen de sus aulas universitarias<\/span><\/p>\n
Spot promocional del Foro de Egresados de FACICO de la UV realizado en el a\u00f1o 2017<\/p>\n
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