{"id":820,"date":"2012-10-17T13:23:29","date_gmt":"2012-10-17T18:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/?p=820"},"modified":"2012-10-17T13:27:39","modified_gmt":"2012-10-17T18:27:39","slug":"pueden-las-tics-ayudar-a-centrar-mas-la-responsabilidad-de-aprender-en-los-estudiantes-mediante-que-en-la-conduccion-de-los-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/sea\/2012\/10\/17\/pueden-las-tics-ayudar-a-centrar-mas-la-responsabilidad-de-aprender-en-los-estudiantes-mediante-que-en-la-conduccion-de-los-docentes\/","title":{"rendered":"\u00bfPueden las TICs ayudar a centrar m\u00e1s la responsabilidad de aprender en los estudiantes  que en la conducci\u00f3n de los docentes?"},"content":{"rendered":"<h1 align=\"center\"><strong>PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS<\/strong><br \/>\n<strong>\u00bfDEBEMOS IMPLEMENTAR LA CLASE INVERTIDA?<\/strong><\/h1>\n<h1 align=\"center\"><strong>PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS<\/strong><br \/>\n<strong>\u00bfDEBEMOS IMPLEMENTAR LA CLASE INVERTIDA?<\/strong><\/h1>\n<table style=\"width: 550px\" border=\"0\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"2\" align=\"center\" bgcolor=\"#D2EAF7\">\n<tbody>\n<tr bgcolor=\"#FFFFFF\">\n<td width=\"269\">\n<div align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/22\/22-23\/si.gif\" alt=\"\" width=\"50\" height=\"34\" \/><\/div>\n<\/td>\n<td width=\"270\">\n<div align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/22\/22-23\/no.gif\" alt=\"\" width=\"51\" height=\"28\" align=\"middle\" \/><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr bgcolor=\"#E4ECE1\">\n<td bgcolor=\"#F3F7F2\">\n<p align=\"left\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/25\/25-08\/JonathanBergmann.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"139\" align=\"left\" \/><em>Jonathan Bergmann es coautor con Aaron Sams del libro\u00a0<\/em><em>\u201c<a href=\"http:\/\/www.amazon.com\/Flip-Your-Classroom-Reach-Student\/dp\/1564843157\" target=\"_blank\">Invierta su clase<\/a>: involucre cada d\u00eda, a cada uno de los estudiantes en cada una de las clases\u201d, que ISTE public\u00f3 en junio pasado. \u00c9l es el facilitador tecnol\u00f3gico l\u00edder de la Instituci\u00f3n Educativa Joseph Sears, en Kenilworth, Illinois, USA.\u00a0<\/em><br \/>\n<em>Recibi\u00f3 el Premio Presidencial a la Excelencia por la ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas y Ciencias en el 2002 (Presidential Award for Excellence\u00a0 for Math and Science Teaching in 2002) y fue semifinalista en el premio del Maestro del A\u00f1o en Colorado (USA). Publica el blog:\u00a0<\/em><a href=\"http:\/\/flipped-learning.com\/\" target=\"_blank\"><em>http:\/\/flipped-learning.com\/<\/em><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td bgcolor=\"#FFFCF9\">\n<p align=\"left\"><em><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.eduteka.org\/imgbd\/25\/25-08\/DerrickWaddell.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"147\" align=\"left\" \/><\/em><em>Derrick Waddell trabaj\u00f3 como docente e instructor de tecnolog\u00eda (TIC) en los Colegios \u201cCullman County Schools\u201d de Alabama, USA. Luego como Capacitador Certificado de Apps Educativos de Google, impuls\u00f3 activamente desde su blog\u00a0<\/em>\u00a0<em>las\u00a0<\/em><a href=\"http:\/\/www.teachthecloud.com\/\" target=\"_blank\"><em>tecnolog\u00edas en la nube<\/em><\/a><em>\u00a0con fines educativos.<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr valign=\"top\" bgcolor=\"#FFFFFF\">\n<td bgcolor=\"#F3F7F2\">Cuando Aaron Sams y yo, comenzamos hace seis a\u00f1os, a invertir la forma en la que realiz\u00e1bamos nuestras clases [1], lo hicimos para responder una importante pregunta: \u00bfcu\u00e1l era el mejor uso que pod\u00edamos darle a nuestro tiempo presencial en el aula? Como maestros de Ciencias, sab\u00edamos que en lugar de pararnos frente a los estudiantes y darles una clase magistral, emplear\u00edamos mejor el tiempo, circulando entre los estudiantes y ayud\u00e1ndoles con los conceptos y problemas dif\u00edciles. Sab\u00edamos tambi\u00e9n que deb\u00edamos incorporar de mejor manera, en nuestras pr\u00e1cticas de aula, el aprendizaje basado tanto en Indagaci\u00f3n como en Problemas. As\u00ed que invertimos nuestras clases de Qu\u00edmica, tanto las b\u00e1sicas como las avanzadas y desde ese momento no hemos vuelto a dar una clase magistral.Pueden argumentar algunos que nos hemos acogido a una manera pobre de ense\u00f1ar, dar una clase y grabarla en video. Hasta cierto punto estoy de acuerdo con ellos. Pero lo sorprendente de invertir la clase es que nos ha permitido cambiar el modelo de ense\u00f1anza basado en la clase magistral y pasar a otro en el que el aprendizaje est\u00e1 centrado en el estudiante, fundamentado en problemas y jalonado por la indagaci\u00f3n. Como nos ganamos todo ese tiempo de clase adicional, reevaluamos todas las actividades y el sitio que ocupaban en nuestro curr\u00edculo. Hoy en d\u00eda nuestros videos son opcionales. A los estudiantes les damos varias alternativas para aprender. La mayor\u00eda de ellos ven nuestros videos, pero otros consultan sus libros de texto o simulaciones en l\u00ednea. En esencia, hemos transferido a los estudiantes la responsabilidad de aprender y de eso se trata reamente, invertir la clase [1].<\/p>\n<p>Si usted ensaya invertir sus clases, en mi opini\u00f3n encontrar\u00e1 que sus estudiantes comienzan a responsabilizarse m\u00e1s de su propio aprendizaje; estar\u00e1n m\u00e1s comprometidos y activos durante sus clases y aprender\u00e1n a trabajar de manera colaborativa. Comenzar\u00e1n a considerarlo a usted m\u00e1s como un mentor que como un diseminador de conocimiento; y, si en algo se parece usted a m\u00ed, no querr\u00e1 volver al viejo m\u00e9todo de pararse frente a sus estudiantes a dar una clase magistral, porque tendr\u00e1 evidencia de los beneficios del nuevo modelo, todos los estudiantes comprometidos, aprendiendo, retados y teniendo la educaci\u00f3n individualizada que requieren.<\/p>\n<p>\u00bfDeben hacer este cambio todos los docentes? Creo que muchos deben considerar la idea de invertir al menos algunas de sus clases. Aaron y yo las invertimos todas. \u00a1No m\u00e1s clases magistrales! Pero me temo que este tipo de enfoque no funciona para todos los grados escolares. En mi nuevo cargo de facilitador tecnol\u00f3gico para los grados Kindergarten a 8\u00b0, encuentro que invertir algunas clases espec\u00edficas, en especial las m\u00e1s concretas, como gram\u00e1tica y matem\u00e1ticas, es lo que hace m\u00e1s sentido en estos grados escolares. Cabe aclarar si que he visto funcionar clases invertidas en todos los niveles educativos desde los grados elementales hasta los de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n<p>\u00bfPueden invertirse todas las asignaturas? Probablemente no. Esta metodolog\u00eda parece funcionar mejor con asignaturas que tienden a ser m\u00e1s lineales, como matem\u00e1ticas, ciencias y lenguas extranjeras. Sabemos de maestros de ingl\u00e9s y de ingl\u00e9s avanzado, que invierten sus clases con mucho \u00e9xito (se sugiere consultar el sitio:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.flippedcoach.com\/\" target=\"_blank\">Flipped Coach<\/a>).<\/p>\n<p>La pregunta es entonces \u00bfdebe usted invertir su clase?\u00a0<strong>\u00a1S\u00cd!<\/strong>\u00a0Pero antes de hacerlo, debe formularse esta importante pregunta \u00bfcu\u00e1l es el mejor uso que puede usted darle a su tiempo presencial en el aula? Cuando la responda, r\u00e1pidamente se dar\u00e1 cuenta que invertir todas las clases, o algunas de ellas, tiene sentido.<\/td>\n<td bgcolor=\"#FFFCF9\">\u00bfC\u00f3mo podemos cambiar el modelo educativo actual de manera que permita a cada estudiante aprender y sobresalir? Esta es la pregunta que la clase invertida [1] pretende responder. Inicialmente puede parecer una respuesta innovadora, pero los problemas subyacentes como la mala pedagog\u00eda, el \u00e9nfasis excesivo en la rendici\u00f3n de cuentas y la brecha digital, todav\u00eda existen. El concepto de la clase invertida, sobre todo la parte del modelo que pide a los estudiantes ver v\u00eddeos en casa, seguir\u00e1 teniendo fallas mientras persistan los siguientes problemas de fondo:<strong>Sigue siendo consumismo<\/strong>. A pesar de ofrecer tiempo de clase enriquecido, el material disponible con el que usted pide a los estudiantes que aprendan, todav\u00eda se les presenta para que ellos lo consuman: Vean esta clase, vean estos ejemplos de problemas y busquen luego a su maestro para que les ayude. Cuando el estudiante mira el video, no est\u00e1n presentes ni la indagaci\u00f3n ni la colaboraci\u00f3n, es una acci\u00f3n pasiva. El futuro de la educaci\u00f3n no est\u00e1 representado en una nueva forma de consumismo sino en nuevas maneras de pensar sobre c\u00f3mo aprenden los estudiantes mediante ideas como el aprendizaje basado en proyectos y colaborativo. \u00bfPor qu\u00e9 no encontramos rutas innovadoras para que nuestros estudiantes se conecten, colaboren y creen, en lugar de nuevas maneras para que simplemente consuman informaci\u00f3n?<\/p>\n<p><strong>Los docentes todav\u00eda son los responsables por el desempe\u00f1o de los estudiantes<\/strong>. La clase invertida [1], pone la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes. Esta es una idea que vale la pena fomentar, pero que desafortunadamente se estrella en el momento con la exigencia que en el tema de responsabilidad se hace a los maestros en todo el mundo. Se espera que los maestros sean los expertos, que educan a los estudiantes y son responsables de evidenciar lo anterior, mediante la aplicaci\u00f3n de pruebas estandarizadas; cuando en realidad cada estudiante deber\u00eda ser responsable por aprender. Esto significa que deb\u00edamos enfatizar menos la aplicaci\u00f3n de pruebas estandarizadas y m\u00e1s, el aprendizaje en base a proyectos e indagaci\u00f3n. Hasta que se lleve a cabo este cambio de pensamiento, conceptos como la clase invertida no podr\u00e1n funcionar efectivamente.<\/p>\n<p><strong>No todos los hogares tienen la posibilidad de sostener la clase invertida<\/strong>. Mi mayor preocupaci\u00f3n sobre este modelo es la falta de ubicuidad de acceso a clases invertidas, pues en muchas partes del mundo las personas no cuentan con Internet de banda ancha y esto es especialmente cierto en las zonas rurales y en las \u00e1reas en las que se concentran los mayores porcentajes de pobreza. Esto significa que un abrumador n\u00famero de estudiantes no podr\u00e1n participar en clases invertidas. Inclusive, los que tienen acceso inal\u00e1mbrico, se van a enfrentar a problemas de disponibilidad de suficiente ancho de banda y restricciones para encapsular los datos. Convertir en mandatorio el uso de la tecnolog\u00eda (TIC) en el hogar, solo servir\u00e1 para acrecentar la brecha del logro acad\u00e9mico entre los estudiantes que tienen medios econ\u00f3micos y los que no los tienen, problema este que es ya prevalente en la educaci\u00f3n. Hasta que el acceso a la banda ancha est\u00e9 presente en cada hogar, la clase invertida marginar\u00e1 un segmento del estudiantado, dej\u00e1ndolo sin la instrucci\u00f3n que necesita, mientras que sus pares m\u00e1s favorecidos contin\u00faan triunfando.<\/p>\n<p>Como sociedad, necesitamos enfocarnos m\u00e1s en reformar los niveles fundamentales de la educaci\u00f3n. Requerimos ajustar nuestra forma de pensar sobre la educaci\u00f3n, no solo sobre la apariencia de \u00e9sta. Necesitamos impulsar la educaci\u00f3n hacia delante y no hacia los lados. Hasta que esto suceda, la clase invertida y conceptos similares a esta, continuar\u00e1n moviendo los procesos educativos sobre la misma senda en lugar de saltar sobre esta.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS \u00bfDEBEMOS IMPLEMENTAR LA CLASE INVERTIDA? PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS \u00bfDEBEMOS IMPLEMENTAR LA CLASE INVERTIDA? 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