Universidad Veracruzana

Blog de la UVI



La «Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares» (ENLACE 2008) en la Sierra de Zongolica

Ignacio García Madrid
Orientación en Sustentabilidad
Docente, UVI Montañas
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Participantes en la Evaluación: L. M. Antonio Acatzihua, L. Aquino Bollo, G. Colohua López, C. Cotlame Tehuintle, S. Colohua Sánchez, M. González Gálvez, D.M. González Ignacia, F. Hernández Zepahua, G. López Coxcahua, G. Namigtle Ortiz, B. Tlaxcala Tlaxcala, C. Quechulpa Tepole, H. Ramírez Reyes, O. Sánchez Tentzohua, A. Tlaxcala Xicalhua, M. Xicalhua Xocua, M. Zepahua Velásquez, (estudiantes) I. García Madrid (docente). Universidad Veracruzana Intercultural, Sede Grandes Montañas; Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo, Orientación en Sustentabilidad.

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Dirección General de Evaluación de Políticas, a partir del año 2006 realiza anualmente una prueba denominada «Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares» (ENLACE) a estudiantes de tercero a sexto de primaria y tercero de secundaria de todas las escuelas públicas y privadas del país. El objetivo de esta evaluación es «generar un diagnóstico de su logro académico en Español, Matemáticas y Ciencias Naturales que permita, a los actores educativos, orientar y diseñar una intervención pedagógica sólidamente sustentada y así coadyuvar en la mejora de su rendimiento escolar, a las autoridades educativas del país, en la definición de la política educativa y en general, como rendición de cuentas a la sociedad.» (SEP, 2008).

El presente año, ENLACE se llevó a cabo del 14 al 18 de abril. Para la región de Zongolica, la Coordinación Regional de Educación hizo una convocatoria a aspirantes a coordinadores de aplicación. El requisito básico fue contar con un mínimo de estudios de cuarto semestre de educación superior.

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Pueblos indígenas, su literatura y códices

Miguel Figueroa-Saavedra Ruiz
Departamento de Lenguas
Docente, UVI Xalapa

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Hola, mi nombre es Miguel Figueroa-Saavedra y estoy muy contento de poder colaborar en el Departamento de Lenguas de la Universidad Veracruzana Intercultural, Sede Xalapa.

Este post tan breve, además de ser un pretexto para presentarme a los compañeros UVI que aún no me conozcan, sirve para compartirles algo del trabajo que he realizado. Son unos artículos sobre literatura nahua y traducción, perfectamente discutibles y rebatibles, y es de esperar que sobre todo sean sugerentes.

Deseo que os guste y si tenéis comentarios o sugerencias tienen todo el derecho del mundo a hacerlos por escrito o en persona. Podemos aprovechar el área de Comentarios e iniciar un productivo intercambio.

Un saludo a todos

Miguel

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Reporte del Curso-Taller “Redacción Académica de los Proyectos de Investigación de los Estudiantes”

Inoscencio Flores Mina
Orientación Sustentabilidad
Séptimo Semestre, Grupo 701
Estudiante, UVI Ixhuatlán

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Para el mejoramiento de procesos de redacción académica de los proyectos de investigación, ensayo o cualquier texto en general que realice el estudiante GID, se desarrolla el Taller «Redacción Académica de los Proyectos de Investigación de los Estudiantes» (14 al 18 de julio de 2008), a cargo del Soc. Ricardo Flores Rodríguez que pertenece al Laboratorio de Habilidades Comunicativas de la Universidad Veracruzana Intercultural. El propósito fue aportar elementos para la redacción, facilitando herramientas para la escritura de los temas que se desarrollan en los trabajos de investigación, en la redacción de un ensayo, una ponencia, un oficio, etc., pero sobre todo en los procesos de escritura en los proyectos de investigación.

Este curso taller se desarrolló en cinco sesiones en la cual, la dinámica fue de la siguiente manera:

• Presentación del taller y los procedimientos de su desarrollo y cómo se trabajan con los textos en relación de nuestros pensamientos.
• Ejercicios de lecturas en textos técnicos o científicos, además de la retroalimentación y análisis sobre los mismos, (lectura del texto de La inmiscusión terrupta, por Cortázar)
• Intercambio de los trabajos de investigación para revisarlos y posteriormente hacer comentario de los detalles en cuanto redacción, coherencia, manejo de conceptos, etc.
• Revisión de un posible formato de cómo realizar un texto ya sea un ensayo el inicio de un proyecto de investigación.
• Ejercicio de un ensayo como mínimo una cuartilla con los elementos o conectores que debe de llevar un texto posteriormente la retroalimentación.
• Revisión de los diferentes estilos de las cita de fuentes bibliográficos.

Esto, fue la dinámica en el cual se desarrolló este curso-taller. Veamos a continuación otros aspectos.

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Una reflexión sobre el Curso de Redacción de Proyectos

Patricia Santes López
Orientación Comunicación
Sétimo Semestre, Grupo 702
Estudiante, UVI Espinal

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Con respecto al Taller de Mejoramiento de Redacción de Proyectos, que fue llevado acabo los días 21 al 25 de julio en las instalaciones de la sede de Espinal, región Totonacapan. A lo largo de este pequeño pero significativo curso, a nosotros como alumnos nos ha permitido adquirir nuevas técnicas de mejoramiento de redacción.

En lo particular me agradó mucho la forma en la que fue impartido este curso, ya que me pareció muy estratégica la forma de utilizar dinámicas, esto fue cuestión de poner en marcha nuestras habilidades del pensamiento como lo es la imaginación, la creatividad, y la revaloración de lo que podemos encontrar en nuestro contexto. Para así poder consultar algunos autores; Cassany, Cortazar, éstos son solo algunos que nos sirvieron de base para complementar las estrategias y técnicas de redacción.

Posteriormente nos aportó ordenar, organizar nuestras ideas a la hora de redacción, así como también reformular o parafrasear información, retroalimentar según sea la ocasión y la utilización de palabras adecuadas. Esto es cuestión de tiempo e iniciativa propia. O en dado caso ser analíticos según sean nuestros intereses. Ser aun más analíticos para poder cuestionar nuestra propia redacción y lo que los demás textos dicen para no tener solo una idea de un solo autor(a), si no muy por lo contrario, darnos a la tarea de consultar otros autores, para así formular nuestra propia epistemología. En conclusión esto no quiere decir que en realidad no se tenga noción de lo que es saber redactar si no muy por el contrario, nos sirvió para reafirmar nuestros conocimientos que anteriormente hemos estado aprendiendo a lo largo de nuestra formación académica.
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Reflexión sobre el Curso de Redacción de Proyectos

Dulce María Tirzo López
Orientación en Comunicación
Séptimo Semestre, Grupo 702
Estudiante, UVI Espinal

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¿Qué aprendieron del Taller?

En el Taller de Redacción Académica aprendí muchas cosas que me servirán para mi proyecto de investigación. Pero mejor les cuento un poco, pues para dar apertura al curso iniciamos con una discusión enfocada a los temas de investigación, es decir, al tema del alcoholismo en el cual cada una dio su punto de vista, para llegar a una mejor conclusión y que nuestra compañera aprendiera a escuchar sin molestarse de las criticas a su temática.

Proseguimos con la elaboración de un cuento que giró en torno a la colaboración de todos, para resemantizar cada idea o palabra que nos dio el profesor es decir así aprendí que todos necesitamos de todos y que nunca debe uno de dejar como nula la idea de los demás pues obtuvimos un mejor producto al final, que esto es un ejemplo del trabajo en equipo, ¡verdad!

Discutimos largo rato una lectura del escritor Julio Cortázar, hasta que nos fuimos dando cuenta que nos forjábamos como personas críticas y analíticas acerca de lo que una pensaba. Cada una aprendimos que de esta manera empezamos a notar que nuestro trabajo de investigación se puede enriquecer en cada revisión por que mejora la redacción, ya sea en nuestra investigación o en nuestra vida diaria, caso muy particular, pues como me gusta escribir tengo que decidir y analizar que idea mutante va mejor con la redacción de mis poemas.

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Taller de Redacción Académica para el mejoramiento de competencias comunicativas

Dalia Xiomara Ceballos Romero
Laboratorio de Habilidades Comunicativas
Docente, UVI Xalapa

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El Laboratorio para el Fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas (LFHC), durante el pasado mes de julio y con una semana de duración, llevó a cabo el Taller de Redacción Académica solicitado por los profesores de tres de las cuatro Sedes de la UVI.

El taller fue diseñado con el objetivo de apoyar en la revisión y retroalimentación de los proyectos de investigación de los estudiantes. Nos focalizamos en su redacción académica, brindando elementos de competencias comunicativas que posibilitaran una escritura cada vez más cercana a las exigencias del Programa Educativo de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo.

Con el objetivo anterior, se plantearon dos aspectos a trabajar:

1) La relación entre el pensar, el argumentar, el dialogar y la escritura.
2) La revisión de la redacción de los trabajos o proyectos de investigación de los estudiantes.

El primer aspecto supone la tesis de que un texto bien escrito es un texto bien pensado. Por ello, durante el taller se trabajó con métodos adoptados y diseñados por el LFHC y que apuestan por el desarrollo de Habilidades del Pensamiento. El segundo aspecto, abordó la redacción académica de los proyectos de investigación de los estudiantes, pretendiendo que el tratamiento de ésta, fuera significativo para el proceso de investigación de los estudiantes.

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Salimos y nos vendamos los ojos

Osvaldo Lara Tezoco
Licenciatura en Sistemas Computacionales
Diversidad Cultural (AFEL)
Región Xalapa

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BITÁCORA *

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Era sábado por la mañana no podía negar que tenía flojera levantarme pero sabía que tenía que cumplir con mi obligación, era mi primer clase de diversidad cultural y no podía faltar.

Con más obligación que ganas me levanté de mi cama y entré a ducharme, era hora de dejar el sueño a un lado, salí un poco apresurado, tenía que cambiarme y peinarme y se me estaba haciendo un poco tarde, mi hermana me esperaba en la cocina con mi plato de fruta y cereal. Desayuné lo más rápido posible, de ahí salí corriendo a tomar un bus, por suerte no demoró en pasar.

Llegué a la facultad de medicina, ingresé y busqué el salón correcto donde tomaría la clase, hasta que llegué por fin donde el profesor Martell nos esperaba [1, 2].

Cuando estuvimos completos el maestro nos dijo que nos saliéramos y que nos vendáramos los ojos, a lo que obedecimos rápidamente y nos hizo ingresar al salón, fue un poco desesperante en un principio pero con el paso del tiempo y la dinámica de moverse con la música se volvió divertida.

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Ojos cerrados, ¿y ahora qué hacen?

María Juliana Mendoza Pérez
Facultad de Contaduría y Administración
Diversidad Cultural (AFEL)
Región Xalapa

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BITÁCORA *

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Primer día de clases de la experiencia educativa “Diversidad Cultural” [1, 2], cielo nublado, suena la alarma de mi celular y lo apago como regularmente lo hago, simplemente que esta vez me quede dormida y al despertar ya era un poco tarde, lo suficiente para asegurar llegar tarde a la clase.

Me levanto me arreglo, me preparo un licuado y lavo los dientes. Salgo rápidamente a tomar el autobús, por cierto ya muy tarde; y llegando a la Facultad de Enfermería, después de 10 minutos dando de vueltas buscando el salón en el que me tocaba la clase, lo encontré y con mucha pena la pedí al maestro permiso de pasar.

Vaya sorpresa la que me lleve al entrar todos mis compañeros, estaban con los ojos cerrados, y me pregunté ¿Y ahora qué hacen?, solo me senté y seguí las instrucciones del profesor, Inhalar y exhalar, retroceder en el tiempo y recordar mi persona hace un año, momentos significativos en mi vida, durante la preparatoria, secundaria, primaria y hablar con esa niña que era, desde que tengo uso de memoria.

Fue algo nuevo, me sentí durante la actividad relajada, y con un sentimiento durante el retroceso de mi vida, pues recordé momentos agradables y algunos no tanto, imagine el poder hablar conmigo y de verdad que se siente muy padre poder darse el tiempo para recordar.

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Rezarle a Dios

Idalí Nieto Jiménez
Facultad de Contaduría y Administración
Diversidad Cultural (AFEL)
Región Xalapa
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BITÁCORA *

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La primera clase se me hizo muy interesante [1, 2], me gustó mucho la forma de impartirla y fue curioso de que a pesar de no conocernos la mayoría se sintió en un ambiente de confianza.

Para empezar fue curioso entrar con los ojos vendados y movernos al ritmo de la música, luego lo de pasar a rezar a una silla o mochila o no se bien que haya sido, se me hizo representativo, porque a pesar de que se sabía que no era Dios se me hizo como una metáfora por el hecho de que fue algo que sin verlo como algo tangible sabemos que esta ahí y que en algún determinado momento tenemos la necesidad de creer en él.

Me agradó mucho la parte donde recordamos partes de nuestra vida, revivir los pequeños y grandes detalles y ver que es uno quien se complica la vida porque viéndome como era antes pude recordar mi forma de pensar y sentir, fue un momento especial.

Después cuando nos tensamos y relajamos sentí demasiada energía, no solo mía sino la que se trasmitió en todo el grupo, terminé muy cansada y adolorida de mis piernas y brazos y un poquín de dolor de cabeza.

La parte más conmovedora y triste para mi, fue cuando se trasmitió el video, porque son imágenes que demuestran más de lo que se dice actualmente sobre el cambio climático y la devastación, se me hiso triste porque a pesar de que se es consciente de lo que sucede a diario en cualquier parte del planeta no se hace nada por remediarlo, se centra la atención en cosas con menos relevancia, en cosas vacías como pleitos de política y luchas de poder, en vez de preservar la vida en todas sus modalidades y consolidarnos como la gran familia que somos por la tierra que compartimos.
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