Carlos Castro Rivera
Docente, Unidad de Enlace Académico
Región Coatzacoalcos-Minatitlán-Acayucan

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Serie: Experiencias Educativas, generando prácticas digitales en el aula
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Esta mañana nos amaneció más agradable que la del lunes pasado en Coatzacoalcos. Fresca y soleada, sin lluvia. La Sección de México País Pluricultural (presencial) estamos trabajando al fondo del Campus Coatza, en una área a la que no llega la señal inalámbrica, lo cual es un inconveniente porque la idea original del curso es que cada uno de nosotros llevara su portátil para apoyarse en los textos de la bibliografía e ir haciendo búsquedas de temas o datos conforme se fuera sucediendo la clase, esto con la intención de enriquecer los contenidos que entre todos fuéramos abordando. Un inconveniente que ya tengo resuelto.

Se que la utilización de computadoras personales en las aulas no representa una idea muy popular entre el profesorado de aquí o de allá, pero desde mi punto de vista, apuesto a que la construcción del conocimiento es colectiva y colaborativa y a que su compartición nos enriquece a todos, un enfoque que igual aplica a procesos analógicos o virtuales.

Sin embargo, establecemos varias reglas básicas (las clásicas de «no»):

1. No se abren aplicaciones de mensajería instantánea,
2. No se abren servicios de correo,
3. No se hacen tareas de otras Experiencias Educativas,
4. No se utiliza computadora para llegar a hacer la tarea sino para enriquecerla,
5. La información que se encuentra, se comparte,
6. La bibliografía del curso se puede trabajar en su versión digital, no es necesario (pero puede quien lo prefiera) el gasto en fotocopias.
7. Ah! y los celulares se apagan.

Bueno, para la sesión de este día quedamos de ver dos temas (que en realidad tuvimos tiempo sólo para uno), ¿Qué es internet? y ¿Qué es la Web 2.0? Adicional a lo que ya los compañeros llevaban como parte de sus propias búsquedas, les llevé (lo cual no será común) unas fotocopias de los textos «Internet«, y «¿Qué es la Web 2.0?«. Textos-pretextos para empezar.

Los estudiantes no son nada tímidos, aunque al principio de la sesión como que nos costó un poco arrancar las participaciones. Les lancé la pregunta -como para calentar motores-: ¿Qué es internet para ustedes? Opinaron que «es donde se encuentra información», «hay que tener cuidado porque no todo es cierto», «podemos enviar correos y chatear», etc.

Luego entramos a la identificación de temas o ideas que nos parecieran interesantes en los materiales que les distribuí y en los que otros llevaron. Comentamos algunos aspectos abordados en el primer texto en relación a nuestras propias experiencias.

Tocamos los temas de Google, la censura, la digitalización de libros, el sofware libre, la lógica en la arquitectura web, la pornografía, los navegadores, los negocios en web, la apertura de la red, y otros más.
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En la foto de la izquierda vemos a (izq-der): (De pié) Yop Merop, Gisela Alonso Ambrosio, Vianey Lara Bautista, Aarón Efraín Silvestre Antonio, Javier Torres Loredo, Edgar Vargas Morales, Francisco Ignacio Cruz, Roberto Carlos Torres Sotelo y Rosa Elia Colorado Osorio. (Sentados) José Oscar Gálvez Román, Samuel Librado Flores, José Eduardo Guzmán Rodríguez, John Silvers López Orozco y Wilson Alexander Santos. En la foto de la derecha se agregó Francisco Zacarías Nicolás (al frente), que tomó la foto anterior.

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Me interesaba particularemente conocer sus referentes y la usabilidad que le dan a recursos en internet. Éste no es un tema menor, a final de cuentas todos vamos cayendo en la red (unos por gusto, otros por necesidad, otros porque ya no queda de otra, otros por obsesivos, y otros por nativos digitales), más tarde más temprano, y necesitamos reflexionar en un mundo en la web y en un mundo sin web.

Regresando al punto inicial, diría que soy conciente que la utilización de portátiles en las aulas no es una idea convencional, como aparentemente tampoco bien recibida por una buena parte del profesorado del nivel que ustedes gusten mencionar. En lo particular, pienso que en torno a la web existen todavía representaciones superficiales o inocentes (o quizá, hay que decirlo en serio, demasiado bien informadas) sobre su (supuesto) peligro distractor, cosa que he venido escuchando y leyendo desde hace varios años, porque el problema no es la distracción del estudiante, pero quizá uno de ellos si sea la competencia que la dupla computadora-internet le representa a un profesorado formado en un mundo analógico del que le es difícil desprenderse, donde su actuación tendría que competir frente a una herramienta más ágil, más dinámica, más vasta y más divertida que la alocución unidireccional, para la búsqueda libre de información y la contrastación de datos. Elogiando los muchos casos de profesores que trabajando analógica o virtualmente son igual de competentes.

La pregunta para reflexionar podría ser «¿mi discurso puede competir contra el de los lenguajes y contenidos en internet?» Si lo que buscamos es la unidireccionalidad, no lo creo, si lo que buscamos es promover nuevas prácticas de acceso, organización y compartición de información, entonces podríamos darle una oportunidad a las Tecnologías de Información y Comunicación, y por lo menos… ver qué pasa.

Si, en general, los estudiantes tienen mayor apertura y mejores habilidades tecnológicas que los docentes, yo apuesto por aprovechar estos nuevos saberes como parte de realidades culturalmente diversas y entrarle de lleno a una abierta co-alfabetización digital.
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