Universidad Veracruzana

Blog de la UVI



Mi comunidad: Adolfo Ruiz Cortines, Coxquihui, Ver.

Evangelina Evangelio Juárez
Área de Formación Básica General
Estudiante, Segundo Semestre
UVI Totonacapan

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Evangelina Evangelio Juárez, Universidad VeracruzanaComo estudiante del segundo semestre de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) de Espinal, Ver., realizo mis prácticas de campo en la comunidad de Adolfo Ruiz Cortines, Municipio de Coxquihui. Para llegar a esta comunidad tomamos de referencia de donde está la UVI en Espinal, tomar el autobús que va hacia Coxquihui, pasamos por las comunidades de Arenal, más adelante Sabanas de Xalostoc y en el punto en donde hay que bajar es en José María Morelos, de ahí tomamos una calle para la comunidad de Adolfo Ruiz Cortines, hay que irse caminando como 40 minutos para llegar al pueblo.

La comunidad de Adolfo Ruiz Cortines, está formada aproximadamente por 1,271 habitantes, en la que habitan hombres, mujeres, jóvenes, niños y ancianos, esta información fue proporcionada por el sub-agente municipal: Gaudencio Evangelio Lucas y la promotora de salud, Magdalena Gaona Cortez.

Yo también formo parte de la comunidad de Adolfo Ruíz Cortines porque soy originaria de ahí, y el interés que tuve de elegir esta comunidad para mis prácticas de campo de investigación es para convivir más con mi gente, y que me consideren como una ciudadana más que puede opinar y participar en su comunidad, además porque me interesa saber aun más acerca de la manera que se organizan o ver el principal problema por el cual muchas veces no se ponen de acuerdo para el bien de su comunidad, cuales siguen siendo sus creencias y costumbres, ya que considero que la gente joven de mi comunidad está optando por nuevas culturas “modernas” y dejan atrás las propias, lo que sus padres les han enseñado, esto se da por diferentes razones, incluso puedo apreciar que hoy en día en Adolfo Ruiz Cortines se está perdiendo el valor de nuestra lengua materna el totonaco, por lo mismo que algunos jóvenes están prefiriendo hablar el español y dejan su lengua en segundo término o a veces ya no lo hablan porque quizás les da pena.

Esta es la razón por la cual mi compañera Zurisaddai Hernández Munguía yo decidimos hacer nuestras prácticas de campo en mi comunidad, claro que desde un principio me dio mucho miedo al pensar que iba a hacer y decir, y que reacción tendrían las personas de mi comunidad, ellos que me dirían. En esta visita entrevistamos a tres personas: la primera persona fue la señora Dolores Salazar y le preguntamos acerca de su creencia sobre la semana santa, como lo festejaba ella y su familia, la segunda persona fue el señor Juan Gaona nos platicó de la costumbre que más influye en su familia que es la siembra del maíz y los tipos de actos que realizan y por último la señora Viviana García nos platicó sobre la creencia que tiene acerca del festejo de Todos Santos.

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Mis experiencias como estudiante de la UVI en Paso Valencia, Papantla, Ver.

Concepción Cortés Hernández
Área de Formación Básica General
Estudiante, Segundo Semestre
UVI Totonacapan

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Concepción Cortés Hernández, Universidad VeracruzanaEn mi primer día de trabajo de campo, tenía un poco de miedo porque no conocía muy bien la comunidad de Paso de Valencia, sabía donde se localizaba, pero no conocía a la gente por lo que yo tenía curiosidad de cómo nos fueran a tratar todas las personas. La localidad pertenece al municipio de Papantla, Veracruz.

Mi compañera Inés García y yo elegimos esa comunidad a pesar de que ya habían investigado mis demás compañeros de otro semestre, sin embargo la maestra Sara Flores nos dijo que si nosotras queríamos podíamos investigar nuevamente.

La primera salida ha campo, se realizó los días 24 y 25 de febrero con el objetivo de efectuar un mapeo comunitario para conocer la ubicación de la comunidad formas de trabajo, identificar los actores sociales, lengua, usos y costumbres, ideología y problemáticas más comunes.

Otra de las actividades a realizar fue trazar un croquis en la cual era mediante toda la colectividad de la comunidad y los actores sociales más importantes. Para a mí este trabajo me costó mucho trabajo realizar porque no conocía bien la comunidad, así que empezamos a observar para así posteriormente hacer el croquis.

Pero antes fuimos con el Agente Municipal Bardomiano Luna Cárcamo para presentarnos con él, nos sugirió que fuéramos a ver en el Centro de Salud para obtener un poco más de información.

Recorrimos las calles empedradas de Paso de Valencia, buscamos qué organizaciones trabajan con la comunidad y a las representantes de apoyos de gobierno como el Programa de Oportunidades, Seguro Popular y, Setenta y Más. En esta primera salida de campo aprendí que no siempre nos van apoyar en el trabajo de campo, porque las señoras de esa comunidad no siempre tienen tiempo por las diferentes labores que realizan. Lo que pude investigar en esta salida es que la comunidad tiene muy pocas fuentes de empleo y que los recursos y apoyos por parte de las autoridades municipales no les llegan.

Acudimos a una segunda salida a campo en los días 23, 24, y 25 marzo fueron esta vez para poder observar e indagar cómo vive la comunidad, las fuentes de empleo que hay, ingresos de las familias, sus formas de producción y principales actividades económicas.
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Paso de Valencia, Papantla, Veracruz
Foto: Concepción Cortés Hdez.

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UVI, integrante de la red global de expertos en Educación para el Desarrollo Sustentable

Juan Carlos Sandoval Rivera
(shamandelatribu@gmail.com)
Vinculación Comunitaria de la Unidad de Desarrollo Regional
Casa UVI, Xalapa

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Juan Carlos Sandoval Rivera, Universidad VeracruzanaEsta red se reunió en Sudáfrica para analizar la situación de la educación para el desarrollo sustentable y diseñar un programa que pueda operar en Alemania, India, Sudáfrica y México.

Hola UVI-sitantes del blog, soy Juan Carlos Sandoval, profesor de la Universidad Veracruzana Intercultural, actualmente a cargo del programa de vinculación de la UVI, les quiero compartir una muy padre experiencia de la que he sido parte: he sido invitado por el gobierno alemán a formar parte de la Red de expertos en educación para el desarrollo sustentable para contribuir al desarrollo de una estrategia educativa para la sustentabilidad, a ser desplegada en cuatro continentes (América, Asia, Europa y África). Esta invitación fue realizada por la experiencia que tengo como profesor-investigador sobre sustentabilidad con enfoque intercultural en la región de Las Selvas y por la experiencia de 5 años de la coordinación de la orientación en sustentabilidad en esta Sede de la UVI.

Les comento sobre el contexto de esta invitación: De acuerdo a la UNESCO (La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), la educación para el desarrollo sustentable (EDS) es «la educación que permite a las personas prever, enfrentar y resolver los problemas que amenazan la vida en nuestro planeta«. En todo el mundo hay un cambio creciente de la educación ambiental hacia una EDS. En una respuesta innovadora a la crisis ambiental, el gobierno alemán ha identificado cuatro países de cuatro continentes diferentes que creen que pueden ayudar a llevar una respuesta global a los desafíos. Los países fueron elegidos también por su papel como líderes de la región. Ellos son Sudáfrica, Alemania, México y la India.
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El gobierno alemán a través de la ONG «InWEnt» (Alemania) ha establecido una red de expertos, recabando los conocimientos de cada uno de los cuatro países. Este panel de 25 expertos nos reunimos recientemente en la Reserva Natural de WESSA (Wildlife and Environmental Society of South Africa) en Howick, Sudáfrica, para discutir el futuro de esta nueva iniciativa. Los participantes de los cuatro países coincidimos en que los retos globales del cambio climático, la recesión mundial y las consecuencias ecológicas, económicas y sociales requieren una respuesta concertada de los individuos, organizaciones y gobiernos.

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“El cine ha muerto”: Rafael Corkidhi

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Dirección de la Universidad Veracruzana Intercultural“El cine ha muerto”, fue tajante Rafael Corkidi durante su participación en el panel de discusión “Abordaje Cuadro por Cuadro” correspondiente a la segunda jornada del IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial.

Dijo que los creadores cinematográficos tienen la obligación de prepararse en las nuevas tecnologías para no verse rebasado por ellos; “ahora mismo, debido a su precio, ya casi no se usa el celuloide, señaló”.

Añadió que debido a los avances tecnológicos, cada vez es más difícil saber dónde termina el trabajo del hombre y dónde empieza el trabajo de la computadora; por lo que ahora, más que cine, “debemos hablar de ‘arte digital”.

Por su parte, José Buil, presentó parte de su documental “La línea paterna”, mismo que, explicó, tuvo un desarrollo de más de 70 años, “desde las primeras tomas que hizo mi abuelo, en 1926, pasando por las que hizo mi padre en 1959, hasta las que yo grabé en 1993”, dijo.

El cineasta detalló la manera en que el material originalmente tomado por sus abuelo entre 1926 y 1940 fue recuperado, con apoyo de la Universidad Veracruzana, cuadro por cuadro, en un trabajo prácticamente artesanal que duró ocho meses.
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En el debate también participaron Rafael Rebollar, quien mostró su más reciente trabajo “Correrías por el monte”; y Byrt Wammac, quien presentó fragmentos de la video-revista producida por el colectivo Libélula, del que forma parte, integrado por videoastas mayas, residentes de Yucatán.
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Inauguración del IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial

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Dirección de la Universidad Veracruzana Intercultural“Es indispensable reconocer el papel de los nuevos medios de comunicación y registro para entender la realidad actual de los estudios etnográficos”, señaló Sergio Téllez Galván, director de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), durante la inauguración del IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial que tuvo lugar este miércoles 13 de octubre en el área de videoconferencias de la USBI-Xalapa.

Acotó que la UVI ha llevado a cabo un diagnóstico para conocer el interés de los alumnos en estos medios con el fin de integrar su estudio en los programas académicos, que originó el planteamiento, por parte de los mismos alumnos, de la necesidad de un taller de producción audiovisual que funcionara de manera permanente.

Por su parte, Mariano Báez Landa, investigador de Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), comentó sobre el nuevo orden epistemológico en los estudios sociales, consecuencia de estas nuevas tecnologías de la comunicación.

Explicó que estos medios han permitido la participación activa de aquellos que durante mucho tiempo debieron conformarse con ser representados y que ahora aportan, desde su perspectiva, nuevas miradas para entender la diversidad.

Báez Landa adelantó que, en coordinación con la UVI, CIESAS-Golfo está integrando el plan académico para el Posgrado en Antropología y Medios de Comunicación, que próximamente será presentado.

La inauguración del IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial estuvo a cargo de la directora de la unidad Golfo del CIESAS, la doctora Carmen Blázquez Domínguez.
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«IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial»

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Dirección de la Universidad Veracruzana InterculturalLa Universidad Veracruzana, en coordinación con CIESAS, CDI y Radio-Televisión de Veracruz, tiene el gusto de invitarles a la serie de actividades que se realizarán en el marco del «IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial ‘Entre Siglos y Culturas’«.

La temática gira en torno a la construcción audiovisual de identidades, visibilizando las perspectivas de realizadores, críticos, analistas, comunicadores y gestores de la producción audiovisual, en el abordaje y visibilización de la diversidad sociocultural y la integración nacional, promoviendo la reflexión y la crítica desde distintos contextos.

Se llevá a cabo del 13 al 16 de octubre del presente, en Salas de VideoConferencias de los Campus Poza Rica, Coatzacoalcos, Xalapa e Ixtaczoquitlán de la UV, bajo el siguiente programa:
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.Entre Siglos y Culturas 2010

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Para mayor información puede usted descargar la Convocatoria, el Programa y el Cartel del evento (Clique sobre cada imagen para maximizarla y/o descargarla):
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Examen de Competencias comunicativas orales y escritas en lenguas indígenas

Daisy Bernal Lorenzo
Departamento de Lenguas
Docente, UVI Xalapa

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Daisy Bernal Lorenzo, Universidad VeracruzanaLa Universidad Veracruzana Intercultural participó por cuarta ocasión en la traducción, aplicación y evaluación del «Examen de Competencias comunicativas orales y escritas en lenguas indígenas (2010), en coordinación con la SEV y la DGEI. El trabajo consistió en dos fases: 1) la traducción del instrumento propuesto por la DGEI, que se llevó a cabo el 8 y 9 de julio del presente año y 2) la aplicación y evaluación del examen en coordinación con la SEV durante los días 17 y 18 de agosto del año en curso.

Estos exámenes tuvieron como fin evaluar las competencias comunicativas orales y escritas en chinanteco, zapoteco, totonaco (variante costa y sierra) náhuatl (Huasteca, Centro, Zaragoza, Pajapan y Mecayapan) de aspirantes que participaron para obtener plazas de educación bilingüe.

Una vez más, el personal de la SEV reconoció la calidad del trabajo realizado por los evaluadores de la UVI, hablantes de las lenguas y variantes mencionadas, porque les ha permitido conocer las competencias comunicativas de los aspirantes para la toma de decisiones en la asignación de las plazas. Se mencionó que sólo se otorgarán 20 plazas a quienes obtengan el más alto puntaje.
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Para ampliar:
– «Se aplica con éxito la evaluación de competencias comunicativas de lenguas indígenas en Veracruz, (2009)»
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Fotografías: s/a

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Investigación y Educación Intercultural

Semati Palmera Rodríguez Ríos
Docente, UVI Totonacapan

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Serie: Investigación acción participativa: ¿Cómo puedo estudiar mi realidad?

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Semati Palmera Rodríguez Ríos, Universidad VeracruzanaLos días 16, 23 y 25 de marzo de este año, como parte de las actividades de la EE «Organización social y participación en el Totonacapan», la profesora Sara Itzel Arcos Barreiros compartió clases con los estudiantes de segundo semestre.

Hablamos sobre la educación que se lleva a cabo en la UVI, que esta íntimamente ligada a la investigación, especialmente a la investigación vinculada. Sara Itzel nos platicó sobre las diferentes etapas en la educación o distintos modelos; a) la educación tradicional, b) la educación tecnocrática y c) la educación crítica; ubicando a la investigación intercultural en ésta última. Se platicó sobre diferentes esquemas de educación que tienen que ver con formas de aprender distintas.

Se llevaron a cabo diferentes ejercicios para la ejemplificación de los diversos esquemas, como el convivir en diferentes espacios educativos, roles y posiciones de los educandos y educadores; así como la puesta en marcha de algunas actividades por parte de los estudiantes, donde experimentaron la dificultad de diseñar estrategias de enseñanza. Finalmente se remarcó la importancia de la criticidad en la educación intercultural, de la participación del estudiante como un ser que vive y analiza su realidad y a partir de ella y de la guía de otras personas aprende y enseña; con esto los estudiantes de segundo semestre trabajaron con compañeros de semestres más avanzados y algunos egresados para conocer las experiencias que han venido obteniendo con sus procesos de investigación vinculada.

Finalmente los estudiantes escribieron textos que respondían a la pregunta ¿por qué la investigación vinculada es la estrategia de aprendizaje en el marco de la educación intercultural?
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La profesionalización del gestor intercultural y su contribución al desarrollo

Daniel Bello López
Responsable de la Orientación en Derechos
Docente, UVI Huasteca

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Daniel Bello López, Universidad VeracruzanaEl jueves 29 de abril dio inicio en Ixhuatlán de Madero, Ver., el Seminario-Taller “Los retos del gestor intercultural en el impulso del desarrollo regional”, convocado por la Universidad Veracruzana Intercultural, Sede Huasteca. Con la presencia de la Mtra. Caritina Téllez Silva (Bio, PDF, 48KB), Vicerrectora de la UV del Campus Poza Rica-Tuxpan, del Médico Antonio Elías de la Cruz, Presidente Municipal de Ixhuatlán de Madero, Ver., el Profr. Feliciano Martínez Cruz, Supervisor de Telebachilleratos de la Zona Ixhuatlán, entre otros invitados, donde destacó la presencia de los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Ixhuatlán y del Telebachillerato de Xochimilco, Mpio., de Ixhuatlán de Madero, Ver. Y por supuesto con la participación de los miembros de la comunidad universitaria de la UVI.

El evento dio inicio con la Bienvenida a todos los asistentes, en las cinco lenguas que se hablan en la Huasteca, a cargo de estudiantes hablantes de tennek, náhuatl, otomí, tepehua y totonaco. Las intervenciones de la Vicerrectora y el Presidente Municipal que destacaron la oportunidad del evento para reflexionar sobre el futuro de la educación superior y sus contribuciones al desarrollo regional. Para después, dar paso a una explicación sobre la mecánica que se desarrollaría durante el seminario, consistente en la impartición de conferencias sobre diversas experiencias en la formación de profesionistas pertenecientes a los pueblos indígenas, con la participación de:

• Marbel Baltodano Baltodano de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN). Abordo el tema “La universidad comunitaria intercultural, aportando al desarrollo con identidad”.
• Ma. De los Ángeles Gómez Gallegos, estudiante del Doctorado en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas del DIE-CINVESTAV y profesora de la Universidad Tecnológica de Tula, Hgo. Con el tema “Relaciones Interpersonales e Interétnicas entre Estudiantes de una Universidad Tecnológica”.
• Antrop. Daniel Bello López, Responsable de la Orientación en Derechos en la Sede Huasteca de la UVI. “La propuesta de la UV-I para la formación de profesionistas en las regiones interculturales”.

Lo anterior permitió a los asistentes tener una comparación de los distintos modelos de educación y su importancia para el impulso del desarrollo, desde las comunidades indígenas hasta las regiones con desarrollo industrial, pero sobre todo comprender la importancia de la interculturalidad como una apuesta para establecer relaciones de equidad y colaboración, respeto y tolerancia hacia la diferencias culturales, además de promover el empoderamiento de las comunidades. Al tener la oportunidad de conocer el modelo que la URACCAN implementa en la regiones autónomas de la Costa Atlántica de Nicaragua, el modelo de educación tecnológica ligada al desarrollo industrial en el Estado de Hidalgo y la propuesta de gestores interculturales de la Universidad Veracruzana en las regiones indígenas del Estado de Veracruz.

Terminadas las conferencias se dio paso, al trabajo en tres mesas temáticas:

a) La profesionalización del Gestor Intercultural para el Desarrollo.
b) La percepción del Gestor Intercultural por parte de la comunidad frente a la problemática vivida.
c) Los retos del Gestor Intercultural en el campo laboral.
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Las mesas fueron moderadas por los estudiantes de la UVI, así como, también estuvo a su cargo la elaboración de la relatoría. La discusión en las mesas de trabajo giró en torno a preguntas generadoras que motivaron la participación y reflexión sobre los temas, las experiencias obtenidas por los estudiantes durante su formación y sobre todo, la de los egresados en su desempeño profesional en su actual campo laboral.

Durante el segundo día de trabajo se realizó la plenaria para compartir las conclusiones de cada mesa, donde los estudiantes nombraron expositores para difundirlas.

En las conclusiones de las mesas destacan las preocupaciones de los estudiantes por:

1.Involucrar a los actores sociales, autoridades comunitarias a los eventos de la Universidad y realizar estos a las comunidades; el reto es que la gente de comunidad asista, participe en los eventos, para conocer qué opinan y piensan sobre el papel del gestor intercultural.
2. Reactivar las instancias de participación que la UVI diseñó para promover el involucramiento de los actores en su desarrollo, el Consejo Consultivo que actualmente ha dejado de sesionar.
3. Inclusión de textos y materiales alusivos a las regiones interculturales en las antologías.
4. Se debe vencer el “miedo” para una mejor vinculación, para ello el estudiante debe estar consciente de lo que investiga, realizar preguntas entendibles, relacionarse con respeto, ser tolerante y paciente para alcanzar sus objetivos y hablar en su lengua materna para generar confianza en sus interlocutores, informantes, colaboradores.
5. Cuidar la credibilidad de la UVI porque esta se pierde cuando el estudiante cambia de comunidad al realizar su trabajo de campo, al no hacer un uso correcto de la información.
6. Se deben hacer diagnósticos para conocer las problemáticas de las comunidades y poder proponer conjuntamente las alternativas de solución.
7. Realizar talleres de salud reproductiva y sexualidad permanentes, para dar a conocer las implicaciones de las relaciones sexuales que pueden generar embarazos entre la población joven de las comunidades y de la comunidad universitaria.

El evento concluyó con una invitación del Coordinador de la Sede Mtro. Eloy López Lobato para seguir reflexionando sobre la formación del recurso humano de las comunidades y sobre todo en la profesionalización del gestor intercultural, las necesidades socioeducativas y los retos que implica el desarrollo en regiones poco favorecidas en su crecimiento económico.
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Educación en Interculturalidad: Intercambio de experiencias sobre la Gestión

Marbel Baltodano Baltodano
Dirección Académica
Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, URACCAN
María Ángeles Gómez Gallegos
Estudiante del Doctorado en Ciencias, Especialidad de Investigaciones Educativas
en el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del CINVESTAV

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Memoria de la visita de observación realizada a la Universidad Veracruzana Intercultural,
Sede Grandes Montañas, del 22 al 26 de marzo de 2010, durante el evento:
“Encuentro para el intercambio de experiencias sobre la gestión”

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Marbel Baltodano Baltodano, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, URACCAN María Ángeles Gómez Gallegos, estudiante del Doctorado en Ciencias, DIE-CINVESTAVIntroducción

Con la finalidad de ampliar nuestra visión acerca de la práctica de la educación en interculturalidad cuya aplicación ha sido puesta en el campo de la educación superior a través de las Universidades Interculturales, solicitamos autorización al Director de la institución, Dr. Sergio Téllez para realizar durante nuestras estancias doctorales, visitas de observación a las distintas sedes de dicha universidad.

La primera visita fue a la Sede Grandes Montañas, ubicada en el municipio de Tequila, la cual coincidió con la realización de un evento denominado “Intercambio de experiencias sobre la gestión”, organizado por César Osorio, coordinador de sede, y los profesores que imparten clases en la misma y dirigido a los estudiantes, con la finalidad de proporcionarles información y reflexividad acerca de lo que es y cuáles son los campos de aplicación de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo.

Las actividades programadas para cada día fueron tendientes a explicar a los estudiantes el significado más amplio de la “gestión en interculturalidad”, a dirigir su participación después de cada exposición manifestando la forma en que la concebían; y, a que los jóvenes expusieran sus dudas y nuevas inquietudes a partir de su interacción con varios actores del campo de la gestión gubernamental, no gubernamental y comunitaria. Estas actividades se realizaron en jornadas de entre 7 a 8 horas diarias.

Memoria del “Encuentro para el intercambio de experiencias sobre la gestión” (UVI-Grandes Montañas)Así, el primer día algunos profesores expusieron a los estudiantes una amplia perspectiva de la gestión para el desarrollo para posteriormente intercambiar con ellos reflexiones al respecto. La segunda parte de la primera sesión, los estudiantes, organizados en equipos, elaboraron carteles a través de los cuales propusieron los elementos que desde su perspectiva promueven y los que obstaculizan la gestión.

El segundo, tercero y cuarto día, con la finalidad de atender las exposiciones de los representantes de distintos organismos e interactuar con ellos de acuerdo a sus inquietudes, dudas y reflexiones, los estudiantes participaron en dos distintas mesas cada día, de acuerdo a su elección previa (el día anterior). El segundo día, estuvieron en la UVI representantes de organismos de gobierno, a saber: SEDESOL, CULTURAS POPULARES, AVELI, CDI, CEDH, IMSS OPORTUNIDADES y la Diputada Federal Isabel Pérez de los Santos.

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