{"id":1447,"date":"2008-09-17T22:53:44","date_gmt":"2008-09-18T03:53:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?p=1447"},"modified":"2008-09-17T22:53:44","modified_gmt":"2008-09-18T03:53:44","slug":"experiencia-educativa-de-eleccion-libre-diversidad-cultural-segunda-sesion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/2008\/09\/17\/experiencia-educativa-de-eleccion-libre-diversidad-cultural-segunda-sesion\/","title":{"rendered":"Experiencia Educativa de Elecci\u00f3n Libre \u201cDiversidad Cultural\u201d: Segunda sesi\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right\"><strong>Jes\u00fas Alberto Martell Le\u00f3n<\/strong><br \/>\n<em>Laboratorio de Enfoque Intercultural<br \/>\nDocente, UVI Xalapa<\/em><\/p>\n<p>.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/files\/2008\/09\/uvix_albertomartell2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-thumbnail wp-image-1457 alignleft\" title=\"Jes\u00fas Alberto Martell Le\u00f3n, Universidad Veracruzana\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/files\/2008\/09\/uvix_albertomartell2.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/a><strong>SEGUNDO D\u00cdA DE ACTIVIDADES. S\u00e1bado 13 de septiembre<\/strong><br \/>\n.<br \/>\n<strong>Primera parte de la Sesi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El montaje del sal\u00f3n de clases es necesario para la actividad, a diferencia de la primera sesi\u00f3n, en esta ocasi\u00f3n se formaron peque\u00f1as mesas de trabajos donde los miembros de cada grupo quedaran frente a frente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La primera actividad que suger\u00ed fue que con seis palillos los estudiantes armaran cuatro tri\u00e1ngulos equil\u00e1teros, (esta actividad ya se ha realizado en m\u00faltiples escenarios de la UVI y fue compartida entre colegas por primera vez en la Sede Xalapa en el espacio del Laboratorio para el Fortalecimiento de Habilidades Comunicativas, dentro del Taller \u00abGusan@ busca novi@\u00bb [<em>Nota de Admin<\/em>:\u00a0 en este Blog pueden encontrar varios posteos sobre esta experiencia).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Mi percepci\u00f3n al respecto es que a los j\u00f3venes de este espacio les gustan actividades que los reten cognitivamente, por lo que el m\u00e9todo basado en problemas puede ser una estrategia que podemos implementar como punto introductorio en nuestro trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el caso particular de formar un tri\u00e1ngulo es porque se abord\u00f3 la lectura \u00abAnal\u00edtica del respeto y de la mirada atenta\u00bb y esta actividad se relaciona porque su resoluci\u00f3n se da cuando construimos una pir\u00e1mide y dejamos de pensar en s\u00f3lo dos dimensiones. Lo que arroja, a partir del cuestionamiento sobre la reflexi\u00f3n que deja esta actividad, es que a veces \u00abnos limitamos a mirar de determinada forma y eso no nos permite ver otras\u00bb.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Posteriormente se dio paso a la actividad de recuperar lo que hab\u00edan realizado los estudiantes, para ello no se les pidi\u00f3 una ruta espec\u00edfica de c\u00f3mo abordar la lectura, sino al contrario, se les dio la indicaci\u00f3n de que fueran ellos quienes propusieran una manera de c\u00f3mo presentar sus interpretaciones: \u00abMapa Conceptual, Resumen, Lluvias de ideas, etc. Tampoco se les sugiri\u00f3 c\u00f3mo ellos deb\u00edan ponerse de acuerdo para trabajar, ellos mismos ten\u00edan que dialogar su forma de trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Para la socializaci\u00f3n de la actividad se les pidi\u00f3 a los j\u00f3venes que eligieran un representante de equipo de trabajo y que se expresaran en la forma que ellos consideraran pertinente, se sugiri\u00f3 dos gu\u00edas a tratar primero: qu\u00e9 hab\u00edan realizado y como se hab\u00edan puesto de acuerdo para trabajar. Esto llev\u00f3 algunos equipos a comentar lo que cada quien hab\u00eda le\u00eddo: Esquemas, mapas, lluvia de ideas, comentarios en grupo y res\u00famenes individuales, fueron entre muchas las expresiones de trabajo de este grupo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En la integraci\u00f3n de contenidos anot\u00e9 sus expresiones en el pintarr\u00f3n. Posteriormente comentamos unas diapositivas que realic\u00e9 en relaci\u00f3n al saber de la mirada atenta. Se reflexion\u00f3 en colectivo sobre la importancia de las lecturas abordadas hasta la fecha y su prop\u00f3sito de ser para la experiencia de Diversidad Cultural.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Finalmente se utiliz\u00f3 un mapa que explica manifestaciones de <em>diversidad <\/em>elaborado por Cuauht\u00e9moc Jim\u00e9nez (Docente UVI, miembro del Laboratorio para el Desarrollo del Enfoque Intercultural), en el que expresa muchas semejanzas a las opiniones de los estudiantes de este grupo.<br \/>\n.<br \/>\n<strong>Salida a Receso<\/strong><br \/>\n.<br \/>\n<strong>Segunda parte de la Sesi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Se abordaron dos art\u00edculos period\u00edsticos y un apartado del libro de <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Juan_Villoro\" target=\"_blank\"><strong><span style=\"color: #ff6600\">Juan Villoro<\/span><\/strong><\/a> \u00abDios es Redondo\u00bb. El eje tem\u00e1tico de esta actividad fue \u00abEl deporte\u00bb.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La mec\u00e1nica de trabajo fue la siguiente: Expone lo que dialogaron en cada equipo un representante de grupo, posteriormente tiene la oportunidad de hacerlo otro compa\u00f1ero o compa\u00f1eros del grupo, as\u00ed tambi\u00e9n otro alumno de otro grupo. Y as\u00ed se pasa a la otra tem\u00e1tica, finalmente se habla de las relaciones que tienen todos los casos y las diferencias de los mismos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el texto de Juan Villoro se trata principalmente de la fidelidad que se tiene a un equipo como el que representa a la Federaci\u00f3n Mexicana de Futbol, aunque este no logra grandes haza\u00f1as a nivel mundial. Esto se traslada al \u00e1mbito del \u00abhincha\u00bb que por muchos factores se vuelve fiel a su equipo pese a malos momentos de su equipo. La migraci\u00f3n de un jugador a otro grupo y su conversi\u00f3n de este pasando por h\u00e9roe a traidor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El segundo art\u00edculo period\u00edstico trata de <a href=\"http:\/\/eleconomista.com.mx\/deportes\/2008\/09\/10\/1427\/amalia-perez-vale-oro-en-beijing\/\" target=\"_blank\"><strong><span style=\"color: #ff6600\">Amalia P\u00e9rez<\/span><\/strong><\/a>, una mexicana premiada en los Paral\u00edmpicos de Beijing 2008, reflexiones como \u00bfQui\u00e9n es Amalia P\u00e9rez?, \u00bfQui\u00e9n es Paola Espinoza? Antes de iniciar la lectura fueron las interrogantes lanzadas, que dio paso a leer sobre la ganadora de oro en la disciplina de halterofilia dentro de la categor\u00eda de 52 kilos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El otro caso abordado en clases fue el del irland\u00e9s <a href=\"http:\/\/www.diariopanorama.com\/diario\/noticias\/2008\/09\/11\/a-25624.html\" target=\"_blank\"><strong><span style=\"color: #ff6600\">Derek Malone<\/span><\/strong><\/a>, quien fue excluido de la competencia ol\u00edmpica debido a que en su preparaci\u00f3n desde Atenas a la fecha desarroll\u00f3 una recuperaci\u00f3n f\u00edsica de su enfermedad motriz cerebral que le ocasionaba una \u00abminusval\u00eda pero en su pr\u00e1ctica deportiva intensa pudo atenuar. Y en la cual expertos oficiales de la competencia determinaron que Derek Malone era demasiado \u00abv\u00e1lido\u00bb para competir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el <em>primer caso <\/em>se abord\u00f3 la pregunta de \u00bfpor qu\u00e9 la fidelidad hacia un equipo pese a que en sus reglas de juego est\u00e1 el ganar y \u00e9ste no logra hacerlo? En el <em>segundo caso <\/em>preguntamos sobre lo que hace que nos involucremos m\u00e1s en los juegos ol\u00edmpicos y no en los paral\u00edmpicos. En el <em>tercer caso <\/em>los estudiantes se preguntaron y reflexionaron si no era discriminaci\u00f3n lo que se hab\u00eda hecho, pues el irland\u00e9s ya no tendr\u00eda derecho a competir en ninguna de las dos categor\u00edas de juego.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Entre los temas relacionados con la experiencia, los art\u00edculos dieron pie a hablar sobre lo que nos identifica y lo que no nos identifica, qu\u00e9 hacemos con ello, lo interesante que en la mesa se abren diversas posturas, un ejemplo fue cuando se habl\u00f3 de la Selecci\u00f3n Mexicana de F\u00fatbol y se considera que s\u00f3lo deben participar en ella mexicanos por nacimiento, esto tambi\u00e9n llev\u00f3 a reflexionar el por qu\u00e9 de esta postura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Entre las respuestas dadas se explic\u00f3 que los jugadores que se nacionalizan s\u00f3lo lo hacen por conveniencia. Esta reflexi\u00f3n llev\u00f3 a pensar sobre si los ciudadanos estadounidenses tienen derecho para argumentar que los migrantes mexicanos no tienen los mismos derechos que los nacidos en el pa\u00eds vecino porque estos \u00faltimos buscan su ciudadan\u00eda por \u00abconveniencia\u00bb. Esto nos llev\u00f3 a la reflexi\u00f3n que en la de expresi\u00f3n de la diversidad cultural, el fen\u00f3meno de la exclusi\u00f3n no est\u00e1 fuera de ning\u00fan grupo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El caso de Amalia P\u00e9rez permiti\u00f3 cuestionar lo que nosotros consideramos \u00abnormal\u00bb como valores, belleza, costumbres. Dentro del mismo se cuestion\u00f3 el papel de los medios masivos de comunicaci\u00f3n por priorizar unos juegos sobre otros, y nuestra propia identificaci\u00f3n con ciertas caracter\u00edsticas de deportistas y no la incorporaci\u00f3n de otras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Finalmente en el caso del irland\u00e9s se mostr\u00f3 el sentirse excluido de cualquier grupo, as\u00ed tambi\u00e9n de que en las expresiones de la diversidad cultural el tema de la exclusi\u00f3n est\u00e1 presente en cualquier grupo, incluso en aquellos en los que se dice son excluidos, por eso es tarea no s\u00f3lo de un grupo en particular reflexionar sobre estas tem\u00e1ticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Como docente intent\u00e9 retomar comentarios del texto y lo relacionaba con la lectura de La mirada atenta y de la escucha para buscar de alguna manera que toda la sesi\u00f3n y entre sesiones est\u00e1 articulado con ejemplos de su vida, de lo que acontece en el mundo y la teor\u00eda abordada en clase.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Entre las labores solicitadas a los estudiantes est\u00e1 la de partir de una pregunta sobre un tema de inter\u00e9s, as\u00ed como el recuperar la propuesta de los textos anteriores sobre el tipo de escucha y de mirada que proponen los autores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Dentro de las reflexiones sobre la clase que denominaron \u00abbit\u00e1coras\u00bb, pienso importante abrir otro espacio, aparte de lo que se vio en clases, <em>lo que no se vio en clases<\/em> con la idea de recuperar el pensamiento sobre los temas abordados y c\u00f3mo les hubiese gustado a los j\u00f3venes el camino de la sesi\u00f3n y opiniones no vertidas en la misma.<br \/>\n.<br \/>\n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jes\u00fas Alberto Martell Le\u00f3n Laboratorio de Enfoque Intercultural Docente, UVI Xalapa . SEGUNDO D\u00cdA DE ACTIVIDADES. S\u00e1bado 13 de septiembre . Primera parte de la Sesi\u00f3n El montaje del sal\u00f3n de clases es necesario para la actividad, a diferencia de la primera sesi\u00f3n, en esta ocasi\u00f3n se formaron peque\u00f1as mesas de trabajos donde los miembros [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1291,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25,35,63],"tags":[],"class_list":["post-1447","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-docente","category-experiencia-educativa-de-eleccion-libre","category-sede-xalapa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1447","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1291"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1447"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1447\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1447"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1447"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1447"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}