{"id":1556,"date":"2008-09-22T16:02:59","date_gmt":"2008-09-22T21:02:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?p=1556"},"modified":"2008-09-22T16:02:59","modified_gmt":"2008-09-22T21:02:59","slug":"microhistoria-del-taller-gusano-busca-novia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/2008\/09\/22\/microhistoria-del-taller-gusano-busca-novia\/","title":{"rendered":"Microhistoria del Taller: Gusano Busca Novia"},"content":{"rendered":"

Dalia Xiomara Ceballos Romero
\nRicardo Flores Rodr\u00edguez
\nRa\u00fal Homero L\u00f3pez Espinosa<\/strong>
\nLaboratorio de Habilidades Comunicativas
\nDocentes, UVI Xalapa<\/em><\/p>\n

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\n $\"\"$ <\/a>El Laboratorio para el Fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas (LFHC), a partir de la construcci\u00f3n de su nuevo enfoque, dise\u00f1\u00f3 el Taller: Gusano busca Novia. \u00c9ste ten\u00eda por objetivo: a) socializar el trabajo realizado por el laboratorio; espec\u00edficamente, el m\u00e9todo de la Comunidad de Indagaci\u00f3n y b) compartir dicho m\u00e9todo como una herramienta que, redimensionada, pudiera ser \u00fatil a los participantes.<\/p>\n

El Taller: \u00abGusan@ busca Novia\u00bb se realiz\u00f3 de abril a julio de 2008, con 6 sesiones efectuadas en las siguientes fechas: 25 de abril, 7 y 21 de mayo, 4 de junio, 2 y 16 de julio. Y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de: Carolina Aguilar, Daisy Bernal, Carlos Castro, Alberto Martell, Mar\u00eda Isabel Miranda, \u00c1lvaro Hern\u00e1ndez, Maura Hern\u00e1ndez, Marco Romero, David Islas y Cuauht\u00e9moc Jim\u00e9nez[1].<\/p>\n

Para trabajar estas sesiones, se buscaron y seleccionaron recursos (en su mayor\u00eda fueron escritos) que pudieran ser del inter\u00e9s de quienes participamos del taller, que fueran accesibles a todos, esto es, que no fueran demasiado t\u00e9cnicos en el abordaje de sus tem\u00e1ticas; pero que al mismo tiempo nos proveyeran de nueva informaci\u00f3n o de perspectivas nuevas para acercarse a un tema, tomamos como una gu\u00eda la b\u00fasqueda de materiales que estuvieran enriquecidos desde varias disciplinas.<\/p>\n

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As\u00ed, las tem\u00e1ticas abordadas durante las comunidades de indagaci\u00f3n fueron los siguientes:<\/p>\n

\u2022\tEn la primera sesi\u00f3n se proyect\u00f3 el video Ana \u00bfverdad<\/em>?, a partir del cual abordamos el tema de la diversidad de pensar, de ser y de actuar de los individuos dependiendo del lugar en donde se encuentran, as\u00ed como lo dif\u00edcil que resulta comprender al otro y ser comprendidos por los otros desde su diversidad.
\n\u2022\tLa inmiscusi\u00f3n terrupta<\/em> de Julio Cort\u00e1zar fue el texto disparador de la segunda sesi\u00f3n. A partir de \u00e9ste reflexionamos en torno a la posibilidad de acercarnos a una cultura distinta cuando no se comparten c\u00f3digos ling\u00fc\u00edsticos.
\n\u2022\tEn la tercera sesi\u00f3n discutimos sobre las explicaciones de la ciencia y la religi\u00f3n, la verdad que plantean una y otra y lo que representan para el hombre. En esta ocasi\u00f3n recurrimos al texto Investigaci\u00f3n Arqueol\u00f3gica Wyatt-El Arca de No\u00e9<\/em>\u00ab.
\n\u2022\tPara la cuarta sesi\u00f3n revisamos el primer episodio de Filio Episteme<\/em>, una de las novelas de Lipman[2]. A ra\u00edz de ese texto pudimos indagar sobre el tema de la l\u00f3gica, los tipos de l\u00f3gica, as\u00ed como si \u00e9sta, rige realmente nuestros actos y vida cotidiana en general.
\n\u2022\tDurante la quinta y pen\u00faltima sesi\u00f3n contemplamos las Meninas<\/em> de Diego Vel\u00e1zquez. Las preguntas que se plantearon a ra\u00edz de esta imagen fueron muy variadas, algunas giraron en torno a si se pod\u00eda interpretar o leer el cuadro; otra que preguntaba sobre una comparaci\u00f3n de aprendizajes entre los personajes que aparecen retratados en el cuadro; otra relacionada con la opresi\u00f3n y la divisi\u00f3n de clases sociales; otras que ten\u00edan que ver con la relaci\u00f3n entre el objeto -en este caso el cuadro-, el sujeto observador -los participantes de la Comunidad de Indagaci\u00f3n- y, el contexto de lo observado.
\n\u2022\tUtilizamos como disparador para la discusi\u00f3n de la \u00faltima sesi\u00f3n del gusano, parte de otra de las novelas de Lipman. En este caso se trat\u00f3 del episodio 26 de Lisa<\/em>. Este texto nos permiti\u00f3 una vez m\u00e1s compartir, dialogar y discutir con los compa\u00f1eros de la quinta sede, nuestras posturas en torno a la idea de pensar por uno mismo.<\/p>\n

En esta \u00faltima sesi\u00f3n del taller surgieron al final algunos comentarios de quienes participaron en \u00e9l. La riqueza de haber compartido un espacio no s\u00f3lo con quienes laboran en la UVI realizando actividades acad\u00e9micas, sino tambi\u00e9n con quienes trabajan en cuestiones administrativas, se hizo notar. Reconocimos que nos fue posible acercarnos m\u00e1s, conocer lo que piensan los otros sobre algunos temas, sus conocimientos, posturas y pensamientos; adem\u00e1s de permitirnos repensarlos, complementarlos o en algunos momentos modificarlos. Tambi\u00e9n pudimos conocer algunas habilidades que poseen.<\/p>\n

Podemos decir que durante las sesiones se mostraron actitudes de escucha, respeto, apertura, tolerancia; en general de reconocimiento mutuo entre quienes particip\u00e1bamos como interlocutores del di\u00e1logo y la discusi\u00f3n y, como compa\u00f1eros y amigos.<\/p>\n

Indagamos, lo que implica que reflexionamos, cuestionamos y construimos a partir de las ideas de los otros. En pocas palabras, construimos conocimientos y pensamientos con los otros. Como ya se dijo, las reflexiones generadas gracias al di\u00e1logo y a la discusi\u00f3n, nos permitieron adem\u00e1s escuchar voces y perspectivas distintas, formas distintas de ver las cosas que, a su vez, nos permitieron \u00abtomar distancia\u00bb de lo que decimos y vemos nosotros, abri\u00e9ndonos la posibilidad de acercarnos a otras perspectivas y repensar as\u00ed la nuestra.<\/p>\n

Por otra parte, quienes nos acompa\u00f1aron en el taller propusieron para una segunda etapa o temporada de \u00e9ste, abordar temas relacionados directamente con el discurso y pr\u00e1cticas de la UVI. Esta idea surgi\u00f3 a prop\u00f3sito de una parte del \u00faltimo texto revisado, en donde se hablaba de unas \u00absesiones de cr\u00edtica\u00bb generadas por los alumnos y la maestra que aparec\u00edan en la narraci\u00f3n.<\/p>\n

La propuesta que hicieron los participantes del taller de dialogar y discutir ahora sobre el discurso y las pr\u00e1cticas de la UVI, abre la posibilidad de crear espacios para repensar nuestro quehacer en la UVI. Ejercicio para repensar, para criticar con la finalidad de: autocorregir aquello en lo que se est\u00e9 fallando, mejorar aquello en que nos hemos desempe\u00f1ado bien, crear nuevas formas de trabajo en conjunto.<\/p>\n

Nuestro gusano habr\u00e1 de continuar su b\u00fasqueda, tendr\u00e1 que seguir preguntado. El destino al que le interesa llegar est\u00e1 arriba anunciado. Tarea nuestra ahora es vigilar que este \u00e1nimo de continua indagaci\u00f3n no fenezca y, que el camino andado y lo poco o mucho ganado hasta aqu\u00ed, sea redimensionado para enriquecer nuestros quehaceres.
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\nReferencias<\/span>
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[1] Un recuento m\u00e1s detallado y algunos comentarios de lo sucedido en las sesiones anteriores aparecen en el blog de la UVI <https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?s=gusan%40>.
\n[2] Matthew Lipman es creador del Programa de Filosof\u00eda para Ni\u00f1os (FpN) el cual trabaja a trav\u00e9s del m\u00e9todo de la Comunidad de Indagaci\u00f3n (CI). FpN utiliza a la novela como un recurso que permite poner los principales valores e ideas que han trazado o encaminado a las generaciones anteriores, esto con la finalidad de que al tenerlas presentes se discutan y repiensen. Para esta sesi\u00f3n de taller se utiliz\u00f3 el episodio 26 de la novela titulada Lisa.
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