{"id":2344,"date":"2008-11-01T22:30:25","date_gmt":"2008-11-02T03:30:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?p=2344"},"modified":"2008-11-01T22:30:25","modified_gmt":"2008-11-02T03:30:25","slug":"todos-juntos-para-el-diagnostico-comunitario-parte-iv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/2008\/11\/01\/todos-juntos-para-el-diagnostico-comunitario-parte-iv\/","title":{"rendered":"Todos juntos para el Diagn\u00f3stico Comunitario. Parte IV"},"content":{"rendered":"

Alejandro Mart\u00ednez Canales<\/strong>
\nResponsable de la Orientaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n
\nDocente, UVI Grandes Monta\u00f1as<\/em>
\n.<\/p>\n

Serie: Todos juntos para el Diagn\u00f3stico Comunitario<\/strong><\/span>
\n.<\/p>\n

$\"\"$ <\/a>Tras una breve pausa, retomamos la experiencia que estamos generando en Tequila, a prop\u00f3sito de la EE Diagn\u00f3stico Comunitario.<\/p>\n

.<\/p>\n

Acerc\u00e1ndonos a las problem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n

Hemos tenido otras varias sesiones que han girado en torno al mismo objetivo: converger en un proceso acordado entre todos que nos permita acercarnos a la experiencia y problem\u00e1tica de las comunidades de la sierra, particularmente de aquellas en las cuales eventualmente trabajar\u00e1n los alumnos del tercer semestre GID.<\/p>\n

.<\/p>\n

$\"\"$ <\/a><\/p>\n

De hecho en una de esas sesiones contamos con la valiosa ayuda de Julieta Jaloma<\/span><\/strong> (Responsable de Comunicaci\u00f3n de UVI Selvas) quien a partir de su taller de Animaci\u00f3n Sociocultural, permiti\u00f3 que los alumnos pudieran aplicar un autodiagn\u00f3stico con interesantes resultados para los equipos de trabajo, pues las din\u00e1micas propuestas por Julieta les permitieron reconocerse a s\u00ed mismos a trav\u00e9s de sus ideas, necesidades y preocupaciones. Est\u00e1 pendiente su colaboraci\u00f3n escrita al respecto.<\/p>\n

<\/p>\n

Tras una sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n en la cual pudimos entre todos darnos cuenta de cu\u00e1les conceptos hab\u00edamos discutido y comprendido, pudimos darnos cuenta de la necesidad que tenemos de apuntalar los contenidos te\u00f3ricos suficientes que nos ayuden a discutir y a profundizar en nuestra pr\u00e1ctica comunitaria.<\/p>\n

Y precisamente, el viernes 17 de octubre pasado Edelmira Garc\u00eda<\/span><\/strong>, Norma Loeza<\/span><\/strong>, V\u00edctor Abasolo<\/span><\/strong> y F\u00e9lix Antonio<\/span><\/strong> partieron desde la Sede hacia Magdalena, municipio colindante con Tequila al que se puede llegar caminando por una carretera de terracer\u00eda que pasa justo a un costado de donde estamos ubicados. La mojada que se metieron merece cr\u00f3nica aparte.<\/p>\n

Esa salida sirvi\u00f3 a los compa\u00f1eros para iniciar una serie de contactos que ayudar\u00e1n a generar espacios para los estudiantes (y de hecho para la Universidad) en las comunidades del lugar. En esa oportunidad se platic\u00f3 con varias personas, en especial con 4 habitantes del municipio, uno de cada barrio del centro de Magdalena.<\/p>\n

$\"\"$ <\/a><\/p>\n

Durante nuestra \u00faltima sesi\u00f3n, Edelmira hizo una recapitulaci\u00f3n de lo avanzado hasta el momento:<\/p>\n

\u201cDe nuestra primera visita a Magdalena el viernes 17, surgi\u00f3 la posibilidad real de realizar el diagn\u00f3stico en Magdalena, hay mucha disposici\u00f3n, si bien desde un principio hemos notado que la expectativa de las autoridades es que lleguemos a ayudar en actividades que ellos ya est\u00e1n llevando a cabo, tales como entrega de despensas y de apoyos.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
Es decir, la necesidad de la autoridad a veces se reduce a tener m\u00e1s manos que disminuyan la carga de trabajo regular, del d\u00eda a d\u00eda. Inclusive lo plantean f\u00e1cil:<\/p>\n
\n
\u201ca la gente se le avisa por la bocina y todos vienen porque ya saben que hay entrega de apoyos; luego llegan hasta otros que no se les llama porque saben que va a haber algo\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Esta situaci\u00f3n nos plante\u00f3 como docentes una primera dificultad, puesto que pensar en el trabajo con grupos numerosos convocados por los ayuntamientos supone ya una expectativa que es la entrega de recursos o la elaboraci\u00f3n de listas en donde la gente se apunta porque sabe que eso puede traerle alg\u00fan tipo de beneficio econ\u00f3mico o en especie. Quiz\u00e1s trabajar directamente con el ayuntamiento no sea la mejor idea de inicio, al menos no como ellos lo plantean y lo esperan.<\/p>\n
En la visita de los docentes a Magdalena, tras presentarse con las autoridades municipales, se realiz\u00f3 un recorrido por la cabecera y sus barrios. Ah\u00ed encontramos otras visiones:<\/p>\n
\u201cVengan, pero no a trav\u00e9s del ayuntamiento porque van a decir que es trabajo que hacen ellos. Mejor vengan ustedes como escuela.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
Esta solicitud de algunos pobladores reforz\u00f3 nuestra idea inicial.
\n.
\n\u00bfA qu\u00e9 fuimos a Magdalena?<\/strong><\/p>\n
El viernes 25 los alumnos hicieron su primera visita acompa\u00f1ados por Norma Loeza, Edelmira Garc\u00eda, F\u00e9lix Antonio y V\u00edctor Abasolo. Ahora la pregunta para los alumnos fue su sentir tras la experiencia, intentar alcanzar ideas comunes a partir de preguntarnos a qu\u00e9 fuimos a ese lugar, \u00bfqu\u00e9 busc\u00e1bamos de entrada?<\/p>\n
\u201cQuer\u00edamos animar la pl\u00e1tica \u2013empezaron los alumnos-, pero sin ofrecer nada; s\u00f3lo participar. Fuimos a conocer los barrios y a platicar con la gente, sus problemas y qu\u00e9 es lo que piensan.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
Edelmira propuso entonces que todos se reunieran en los mismos equipos que hab\u00edan trabajado en Magdalena (4) y aterrizar: \u00bfc\u00f3mo nos fue<\/em>?, \u00bfqu\u00e9 nos dijeron<\/em>?, \u00bfcu\u00e1les problemas<\/em>? \u00bfTendremos posibilidades de hacer el diagn\u00f3stico junto con los habitantes<\/em>? Se trat\u00f3 entonces de organizar la informaci\u00f3n obtenida, revisar lo escrito y recordar las incidencias de la visita. Se dieron 20 minutos para este ejercicio.<\/p>\n
La instrucci\u00f3n no estuvo exenta de obst\u00e1culos y mucho pes\u00f3 en un principio la falta de disciplina para escribir en campo:<\/p>\n
\n
\u201ces que nos dijeron que mejor escuch\u00e1ramos y que luego escribi\u00e9ramos\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Pero ese \u201cluego\u201d lleg\u00f3 hasta la sesi\u00f3n que narramos en este espacio, ya con omisiones propias del olvido tras varios d\u00edas sin ocuparse del asunto.<\/p>\n
Esto propici\u00f3 ya de s\u00ed una reflexi\u00f3n de car\u00e1cter t\u00e9cnico-metodol\u00f3gico que propuse:<\/p>\n
\n
\u201cA veces se dificulta escribir mientras est\u00e1s conviviendo y platicando, as\u00ed que no hay problema si s\u00f3lo tomas notas r\u00e1pidas, frases cortas en tu libreta para luego complementar y detallar; pero de preferencia el mismo d\u00eda, una vez terminada la actividad, inclusive ya en tu casa, por ejemplo.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n
El trabajo por equipos poco a poco propici\u00f3 que entre todos se compartieran los recuerdos y an\u00e9cdotas de la primera salida a Magdalena. Mientras unos escrib\u00edan, otros a la par decidieron qui\u00e9n hablar\u00eda y qui\u00e9n har\u00eda la redacci\u00f3n.<\/p>\n
El trabajo en el barrio Tepetzingo<\/em> (y otro m\u00e1s que los alumnos no recuerdan su nombre pues no lo escribieron):<\/p>\n
\u201cPlaticamos con un se\u00f1or en su tienda, dice que el problema son las plagas en el caf\u00e9 y en los pl\u00e1tanos, pues unas personas s\u00ed los venden. Las faenas son obligadas, como cuando se juntan para barrer la calle, porque les dan cheque de Oportunidades, pero los que no est\u00e1n en el programa, no van. No hay apoyo para el campo y nos falta agua. Hay una muchacha que quiere promover una participaci\u00f3n diferente, es hermana del presidente.\u201d<\/p>\n
\u201cPreguntamos sobre casos de violencia y del conocimiento de los derechos. Nos dijeron que antes no se sab\u00eda de los derechos, pero que todav\u00eda hay mujeres que se resignan a la vida que les toc\u00f3 y que no se quejan si su marido les pega. Es que las casaban a fuerza antes. Pero otras mujeres ya no se dejan.\u201d<\/p>\n
\u201cA veces con los proyectos dan talleres, pero no se quedan a ver si de veras sale bien el proyecto, no hacen comprobaci\u00f3n, mucho menos se enteran si el taller dio resultado.\u201d<\/p>\n
\u201cLa gente ya no quiere hablar el n\u00e1huatl, lo olvidan; otros como que les da pena, dicen. Ya no se visten tampoco como antes.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
En el barrio Capultitla<\/em>:<\/p>\n
\u201c\u00cdbamos a buscar a un se\u00f1or que ya hab\u00edan contactado los maestros, pero en el camino nos encontramos a unas se\u00f1oras que nos preguntaron para qu\u00e9 est\u00e1bamos en Magdalena. Nos dijeron que hay como 200 habitantes y que una se\u00f1ora cura con plantas. Un se\u00f1or despu\u00e9s nos dijo que ve el problema de la falta de trabajo y que la gente no se organiza; los comit\u00e9s no trabajan bien. Unos que quieren sembrar ya ni terreno tienen\u201d.<\/p><\/blockquote>\n
En el barrio Ilicotla<\/em>:<\/p>\n
\u201cAh\u00ed vive la hermana de nuestro compa\u00f1ero Sa\u00fal, le preguntamos sobre la gente del lugar, pero nos dijo que no sab\u00eda mucho. Dice que la gente del ayuntamiento casi no se ve que trabaje. Una se\u00f1ora cultiva chayotes y hace costura porque su marido est\u00e1 enfermo, y ah\u00ed apenas van saliendo. Los que ensucian y tiran basura son los estudiantes, los adultos no, y por eso luego la gente se desanima y no hace faenas\u201d.<\/p>\n
\u201cEl Comit\u00e9 de agua dice que nos apoyar\u00eda en nuestro trabajo, porque quieren asesor\u00eda para ellos. Unos ya hab\u00edan o\u00eddo de la Universidad y de las salidas que hacen los alumnos.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
$\"\"$ <\/a><\/p>\n
Aprovechando toda esta nueva experiencia de los alumnos, les mostramos lo que a priori hab\u00edamos contemplado para acercarnos a la gente, todos aquellos aspectos que consideramos en una sesi\u00f3n anterior cuando plane\u00e1bamos la salida al campo. Edelmira hizo hincapi\u00e9 en la diferencia existente entre ambos casos:<\/p>\n
\u201cLo que planeamos para preguntar estaba muy general, y ahora podemos aterrizar mejor con base en lo que ya sabemos directamente de las personas de Magdalena, ya tenemos la posibilidad de tener una visi\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica de lo que ocurre.\u201d<\/p><\/blockquote>\n
$\"\"$ <\/a><\/p>\n
La sesi\u00f3n concluy\u00f3 escribiendo en un par de hojas rotafolio la problem\u00e1tica detectada, pero ya en t\u00e9rminos concretos: a)<\/strong> hay problemas de violencia a pesar de que ya se conoce un poco acerca de los derechos; b) <\/strong>problemas de abastecimiento de agua; c)<\/strong> falta de organizaci\u00f3n comunitaria: si no hay nada a cambio, la gente no apoya; d)<\/strong> la tierra es poco f\u00e9rtil actualmente y hay problemas de plagas en los cultivos que algunas personas venden.<\/p>\n
$\"\"$ <\/a><\/p>\n
Durante las siguientes sesiones continuaremos compartiendo lo que ocurri\u00f3 durante la primera salida. El acuerdo fue buscar otras formas de valoraci\u00f3n de la informaci\u00f3n obtenida a fin de no verla solamente desde un \u00e1ngulo. En general, alumnos y docentes, pensamos que el ambiente para llevar a cabo un diagn\u00f3stico comunitario en Magdalena es favorable. Ya veremos.<\/p>\n
.
\nSaludos
\n.<\/p>\n
Fotograf\u00edas: Alejandro Mart\u00ednez Canales<\/em><\/p>\n
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\n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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