{"id":3597,"date":"2008-12-08T20:13:12","date_gmt":"2008-12-09T01:13:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?p=3597"},"modified":"2008-12-08T20:13:12","modified_gmt":"2008-12-09T01:13:12","slug":"todos-juntos-para-el-diagnostico-comunitario-parte-vii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/2008\/12\/08\/todos-juntos-para-el-diagnostico-comunitario-parte-vii\/","title":{"rendered":"Todos juntos para el Diagn\u00f3stico Comunitario. Parte VII"},"content":{"rendered":"

Alejandro Mart\u00ednez Canales<\/strong>
\nResponsable de la Orientaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n
\nDocente, UVI Grandes Monta\u00f1as<\/em>
\n.<\/p>\n

Serie: Todos juntos para el Diagn\u00f3stico Comunitario<\/strong><\/span><\/p>\n

.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfPreguntamos, platicamos o qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n

Dedicamos ya previo a la partida a Magdalena dos sesiones para determinar c\u00f3mo proceder\u00edamos junto con las personas del lugar para conseguir un primer evento que m\u00e1s all\u00e1 del diagn\u00f3stico, nos permitiera sobre todo platicar, crear una conversaci\u00f3n extensa y rica.<\/p>\n

Lo primero que consideramos para estas sesiones fue presentar los prop\u00f3sitos del diagn\u00f3stico a las personas. Es decir, aunque varios de los que estar\u00e1n en el ejercicio ya fueron advertidos durante la primera visita sobre los prop\u00f3sitos y el tipo de reuni\u00f3n que planteamos, seguramente precisamos de recordarles y considerar a aquellas personas que lleguen invitadas por primera vez. As\u00ed lo pedimos en aquella ocasi\u00f3n: \u201csi puede usted decirle a alguien m\u00e1s que venga, que tenga tiempo, inv\u00edtelo; pueden venir los que quieran.\u201d<\/p>\n

Entonces, a fin de preparar un peque\u00f1o gui\u00f3n para presentar el ejercicio, intentamos basarnos en las siguientes preguntas:<\/p>\n

– \u00bfQu\u00e9 es un diagn\u00f3stico?
\n– \u00bfPara qu\u00e9 hay que hacer el diagn\u00f3stico comunitario?
\n– \u00bfPara qu\u00e9 sirve? \u00bfEs para compartir, conocer o s\u00f3lo sacar informaci\u00f3n?
\n– \u00bfCu\u00e1les temas puede abordar?
\n– \u00bfC\u00f3mo lo puede aprovechar una comunidad?<\/p>\n

De la discusi\u00f3n de estas preguntas sali\u00f3 un peque\u00f1o discurso que se presentar\u00e1 a las personas de la comunidad para compartir las intenciones y, en su caso, escuchar la contrapropuesta, las sugerencias o dudas de las personas. Sugerimos que la explicaci\u00f3n no tendr\u00eda que ser una visi\u00f3n literal de lo que est\u00e1 escrito en nuestra Antolog\u00eda -primera fuente a donde inmediatamente acudieron los alumnos durante esta actividad-, pues si bien resultaba prudente para el desarrollo de la sesi\u00f3n tomarla en cuenta, ser\u00eda contraproducente formular una explicaci\u00f3n acad\u00e9mica y poco asequible para varios de los participantes.<\/p>\n

Tras la lectura y la discusi\u00f3n, se formularon dos borradores, uno por cada equipo, pues la idea consensuada fue la de realizar dos diagn\u00f3sticos: uno en el Barrio Capultitla y otro en el Barrio Ilicotla. El primero es ya casi un hecho pues se ha mantenido el contacto necesario; respecto al segundo, faltar\u00eda amarrar acuerdos con sus habitantes. Esta \u00faltima es tambi\u00e9n una intenci\u00f3n de la pronta salida de campo.<\/p>\n

<\/a>\"\"<\/a>.<\/a>\"\"<\/a>.\"\"<\/a>.\"\"<\/a><\/p>\n

Ambos borradores fueron revisados y cada uno se plasmar\u00eda en hojas rotafolio para ser utilizado en cada caso. Platicando como grupo, nos dimos cuenta que las hojas con el prop\u00f3sito del diagn\u00f3stico escrito son una buena herramienta, pero no deb\u00edamos de intentar nuestra presentaci\u00f3n ley\u00e9ndolo textualmente. Nos sirve que est\u00e9 ah\u00ed presente durante el evento, para siempre \u201cregresar\u201d a \u00e9l si la circunstancia lo amerita; pero no nos conviene colgarnos de eso para acotar demasiado algo que definitivamente debe de ser flexible.<\/p>\n

Pasamos entonces a definir la columna vertebral de este primer acercamiento. La llamamos: \u201cHistoria y actualidad del barrio y de la comunidad\u201d. El prop\u00f3sito es reconocer con base en lo compartido por las personas, c\u00f3mo era antes su localidad, con qu\u00e9 recursos e infraestructura se contaba, compar\u00e1ndola con lo que actualmente tienen. La idea es conversar sobre la visi\u00f3n de los participantes sobre la mejora o empeoramiento de las condiciones de Magdalena. La finalidad es tambi\u00e9n conocer las causas de lo que ha ocurrido y as\u00ed tener argumentos para explicar la realidad actual.<\/p>\n

Adem\u00e1s de los temas surgidos en clase, incluimos aquellos aspectos y problemas particulares platicados con las personas de Magdalena durante la primera visita:<\/p>\n

.<\/p>\n\n\n\n\n
Barrio Tepetzingo<\/strong><\/th>\nBarrio Capultitla<\/strong><\/th>\nBarrio Ilicotla<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
Plagas en el caf\u00e9 y pl\u00e1tano; no se apoya al campo.
\nYa no es f\u00e9rtil la tierra
\nParticipaci\u00f3n obligada por Programas
\nViolencia en el noviazgo, matrimonio
\nSe est\u00e1 olvidando la lengua n\u00e1huatl
\nFalta de recursos para comprar fertilizante
\nRelaci\u00f3n paternalista con el gobierno
\nFalta de agua
\nFalta de organizaci\u00f3n
\nFracaso de proyectos
\nFalta de apoyo al comercio
\nCorrupci\u00f3n y disputa por recursos<\/td>\n		El agua en tiempos seca
\nEconom\u00eda
\nFalta de organizaci\u00f3n
\nFalta de trabajo
\nFalta de terrenos
\nHay liderazgo de los comit\u00e9s, pero a veces se provoca divisi\u00f3n e inconformidad.<\/td>\n		S\u00ed hay participaci\u00f3n
\nLas beneficiarias de Oportunidades realizan faenas, como cuando barren las calles.
\nAlgunas mujeres suplen el rol del hombre de la casa aportando dinero.
\nLos alumnos de las distintas escuelas tiran basura y eso desanima a quienes participan en faenas de limpieza.
\nFalta de participaci\u00f3n de y con los j\u00f3venes<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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\nDecidimos abordar los temas indistintamente en cada barrio, aunque no hayamos tenido menci\u00f3n en alguno de ellos de lo que aparece en sus respectivas columnas aqu\u00ed arriba. Cabe aclarar que por esta ocasi\u00f3n, debido a cuestiones de tiempo as\u00ed como de disponibilidad, decidimos iniciar en Capultitla e Ilicotla, dejando pendiente a Tepetzingo. Una idea que en su momento desarrollaremos con mayor detenimiento es la de sostener nuestro trabajo en Magdalena por tiempo indefinido, siempre que a todos, comunidad y UVI, nos parezca valioso y productivo.<\/p>\n

A la lista anterior, a\u00f1adimos otros t\u00f3picos que son de dise\u00f1o nuestro, pero que se basaron en cierta medida en comentarios quiz\u00e1s no tan claros de los habitantes de Magdalena, pero que revisten especial importancia para su profundizaci\u00f3n. Esta parte es la que podr\u00edamos llamar \u201cnuestro primer aporte\u201d a la socializaci\u00f3n y al an\u00e1lisis de la realidad de la comunidad:
\n.<\/p>\n\n\n\n\n
Formas de organizaci\u00f3n<\/strong><\/th>\nLa experiencia de los proyectos<\/strong><\/th>\nHistoria sobre la lengua y perspectivas a futuro<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
Nombramiento y relevo de representantes de organizaciones y comit\u00e9sTipos de liderazgo y formas de elecci\u00f3n.
\nSupervisi\u00f3n de quienes asumen responsabilidades dentro de una organizaci\u00f3n o grupo.<\/td>\n		Causas de \u00e9xito o de fracasoCapacidades necesarias para operar los proyectos
\nProblemas para la operaci\u00f3n de los proyectos
\nDificultades para el trabajo colectivo<\/td>\n		Pol\u00edtica de las lenguas
\nIniciativas locales de la lengua<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

.<\/p>\n\n\n\n\n
Recursos humanos e institucionales en salud<\/strong><\/th>\nA cu\u00e1les instituciones reconoce la comunidad<\/strong><\/th>\nQu\u00e9 problemas o temas logran convocar a la comunidad<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
C\u00f3mo es la alimentaci\u00f3n de la comunidadProgramas de salud presentes
\nUsos y pr\u00e1cticas tradicionales para la atenci\u00f3n de la salud
\nManejo de residuos<\/td>\n		En qu\u00e9 consiste el reconocimiento que se les da
\nImagen de las instituciones frente a la comunidad<\/td>\n		Actores que regularmente lideran las iniciativas
\nOtros actores que son invitados a participar.
\nHabitantes que finalmente participan (invitados o no)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

.
\nPara la formalizaci\u00f3n del instrumento, decidimos enfocarnos en una Gu\u00eda de Entrevista y no en una C\u00e9dula o Cuestionario, puesto que el diagn\u00f3stico requiere, como lo hemos dicho ya, de generar un espacio de conversaci\u00f3n. El llevar un cuestionario \u2013creemos- nos cerrar\u00eda la oportunidad de disfrutar realmente los nervios de hacernos entender e interesar a una o varias personas sobre lo que queremos platicar. Una gu\u00eda idealmente no contiene preguntas, sino temas para abordar. La gu\u00eda resulta por obviedad mucho m\u00e1s abierta que un cuestionario y como tal nos permite ir intercalando, en raz\u00f3n de la propia din\u00e1mica que se genere, nuevos temas o perspectivas de otros ya contemplados.<\/p>\n

Por supuesto tomamos en cuenta que para pr\u00e1cticamente la totalidad de los alumnos que trabajan en el proyecto Magdalena, \u00e9sta es su primera experiencia, por eso nuestro acompa\u00f1amiento y por eso tambi\u00e9n la elaboraci\u00f3n conjunta de esta primera herramienta de campo.<\/p>\n

As\u00ed los instrumentos quedaron listos. Nos esperan los avatares propios del trabajo en campo.
\n.
\nSaludos
\n.<\/p>\n

Fotograf\u00edas:\u00a0Alejandro Mart\u00ednez Canales<\/em><\/p>\n

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\n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alejandro Mart\u00ednez Canales Responsable de la Orientaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n Docente, UVI Grandes Monta\u00f1as . Serie: Todos juntos para el Diagn\u00f3stico Comunitario . \u00bfPreguntamos, platicamos o qu\u00e9? Dedicamos ya previo a la partida a Magdalena dos sesiones para determinar c\u00f3mo proceder\u00edamos junto con las personas del lugar para conseguir un primer evento que m\u00e1s all\u00e1 del […]<\/p>\n","protected":false},"author":1291,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,20,25,36,49,62,65,69],"tags":[],"class_list":["post-3597","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-comunicacion","category-derechos","category-docente","category-experiencias-educativas","category-lenguas","category-salud","category-sede-montanas","category-sustentabilidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3597","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1291"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3597"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3597\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3597"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3597"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}