{"id":5854,"date":"2009-10-21T15:54:00","date_gmt":"2009-10-21T20:54:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/?p=5854"},"modified":"2009-10-21T15:54:00","modified_gmt":"2009-10-21T20:54:00","slug":"experiencia-educativa-mexico-pais-pluricultural-computadoras-en-el-aula-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/uvi\/2009\/10\/21\/experiencia-educativa-mexico-pais-pluricultural-computadoras-en-el-aula-ii\/","title":{"rendered":"Experiencia Educativa \u00abM\u00e9xico Pa\u00eds Pluricultural\u00bb, \u00bfcomputadoras en el aula? (II)"},"content":{"rendered":"

Carlos Castro Rivera<\/strong>
\nDocente, Unidad de Enlace Acad\u00e9mico
\nRegi\u00f3n Coatzacoalcos-Minatitl\u00e1n-Acayucan<\/em><\/p>\n

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\nSerie: Experiencias Educativas, generando pr\u00e1cticas digitales en el aula<\/em><\/span><\/strong>
\n.<\/p>\n

$\"Carlos$ <\/a>Esta ma\u00f1ana nos amaneci\u00f3 m\u00e1s agradable que la del lunes pasado en Coatzacoalcos. Fresca y soleada, sin lluvia. La Secci\u00f3n de M\u00e9xico Pa\u00eds Pluricultural <\/span><\/strong>(presencial) estamos trabajando al fondo del Campus Coatza<\/a>, en una \u00e1rea a la que no llega la se\u00f1al inal\u00e1mbrica, lo cual es un inconveniente porque la idea original del curso es que cada uno de nosotros llevara su port\u00e1til para apoyarse en los textos de la bibliograf\u00eda e ir haciendo b\u00fasquedas de temas o datos conforme se fuera sucediendo la clase, esto con la intenci\u00f3n de enriquecer los contenidos que entre todos fu\u00e9ramos abordando. Un inconveniente que ya tengo resuelto.<\/p>\n

Se que la utilizaci\u00f3n de computadoras personales en las aulas no representa una idea muy popular entre el profesorado de aqu\u00ed o de all\u00e1, pero desde mi punto de vista, apuesto a que la construcci\u00f3n del conocimiento es colectiva y colaborativa y a que su compartici\u00f3n nos enriquece a todos<\/em>, un enfoque que igual aplica a procesos anal\u00f3gicos o virtuales.<\/p>\n

Sin embargo, establecemos varias reglas b\u00e1sicas (las cl\u00e1sicas de \u00abno\u00bb):<\/p>\n

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No se abren aplicaciones de mensajer\u00eda instant\u00e1nea,<\/li>\n
No se abren servicios de correo,<\/li>\n
No se hacen tareas de otras Experiencias Educativas,<\/li>\n
No se utiliza computadora para llegar a hacer la tarea sino para enriquecerla,<\/li>\n
La informaci\u00f3n que se encuentra, se comparte,<\/li>\n
La bibliograf\u00eda del curso se puede trabajar en su versi\u00f3n digital, no es necesario (pero puede quien lo prefiera) el gasto en fotocopias.<\/li>\n
Ah! y los celulares se apagan.<\/li>\n<\/ol>\n
Bueno, para la sesi\u00f3n de este d\u00eda quedamos de ver dos temas (que en realidad tuvimos tiempo s\u00f3lo para uno), \u00bfQu\u00e9 es internet?<\/span><\/strong> y \u00bfQu\u00e9 es la Web 2.0?<\/span><\/strong> Adicional a lo que ya los compa\u00f1eros llevaban como parte de sus propias b\u00fasquedas, les llev\u00e9 (lo cual no ser\u00e1 com\u00fan) unas fotocopias de los textos \u00abInternet<\/a>\u00ab, y \u00ab \u00bfQu\u00e9 es la Web 2.0?<\/a>\u00ab. Textos-pretextos para empezar.<\/p>\n
<\/p>\n
Los estudiantes no son nada t\u00edmidos, aunque al principio de la sesi\u00f3n como que nos cost\u00f3 un poco arrancar las participaciones. Les lanc\u00e9 la pregunta -como para calentar motores-: \u00bfQu\u00e9 es internet para ustedes?<\/em> Opinaron que \u00abes donde se encuentra informaci\u00f3n\u00bb, \u00abhay que tener cuidado porque no todo es cierto\u00bb, \u00abpodemos enviar correos y chatear\u00bb, etc.<\/p>\n
Luego entramos a la identificaci\u00f3n de temas o ideas que nos parecieran interesantes en los materiales que les distribu\u00ed y en los que otros llevaron. Comentamos algunos aspectos abordados en el primer texto en relaci\u00f3n a nuestras propias experiencias.<\/p>\n
Tocamos los temas de Google, la censura, la digitalizaci\u00f3n de libros, el sofware libre, la l\u00f3gica en la arquitectura web, la pornograf\u00eda, los navegadores, los negocios en web, la apertura de la red, y otros m\u00e1s.
\n.<\/p>\n
$\"coatza_seccionmpp_periodo09-10_02\"$ <\/a> … $\"coatza_seccionmpp_periodo09-10_03\"$ <\/a>
\nEn la foto de la izquierda vemos a (izq-der): (De pi\u00e9) Yop Merop, Gisela Alonso Ambrosio, Vianey Lara Bautista, Aar\u00f3n Efra\u00edn Silvestre Antonio, Javier Torres Loredo, Edgar Vargas Morales, Francisco Ignacio Cruz, Roberto Carlos Torres Sotelo y Rosa Elia Colorado Osorio. (Sentados) Jos\u00e9 Oscar G\u00e1lvez Rom\u00e1n, Samuel Librado Flores, Jos\u00e9 Eduardo Guzm\u00e1n Rodr\u00edguez, John Silvers L\u00f3pez Orozco y Wilson Alexander Santos. En la foto de la derecha se agreg\u00f3 Francisco Zacar\u00edas Nicol\u00e1s (al frente), que tom\u00f3 la foto anterior.<\/em><\/p>\n
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\nMe interesaba particularemente conocer sus referentes y la usabilidad que le dan a recursos en internet. \u00c9ste no es un tema menor, a final de cuentas todos vamos cayendo en la red (unos por gusto, otros por necesidad, otros porque ya no queda de otra, otros por obsesivos, y otros por nativos digitales), m\u00e1s tarde m\u00e1s temprano, y necesitamos reflexionar en un mundo en la web<\/em> y en un mundo sin web<\/em>.<\/p>\n
Regresando al punto inicial, dir\u00eda que soy conciente que la utilizaci\u00f3n de port\u00e1tiles en las aulas no es una idea convencional, como aparentemente tampoco bien recibida por una buena parte del profesorado del nivel que ustedes gusten mencionar. En lo particular, pienso que en torno a la web existen todav\u00eda representaciones superficiales o inocentes (o quiz\u00e1, hay que decirlo en serio, demasiado bien informadas) sobre su (supuesto) peligro distractor, cosa que he venido escuchando y leyendo desde hace varios a\u00f1os, porque el problema no es la distracci\u00f3n del estudiante<\/em>, pero quiz\u00e1 uno de ellos si sea la competencia<\/em> que la dupla computadora-internet le representa a un profesorado formado en un mundo anal\u00f3gico del que le es dif\u00edcil desprenderse, donde su actuaci\u00f3n tendr\u00eda que competir frente a una herramienta m\u00e1s \u00e1gil, m\u00e1s din\u00e1mica, m\u00e1s vasta y m\u00e1s divertida que la alocuci\u00f3n unidireccional, para la b\u00fasqueda libre de informaci\u00f3n y la contrastaci\u00f3n de datos. Elogiando los muchos casos de profesores que trabajando anal\u00f3gica o virtualmente son igual de competentes.<\/p>\n
La pregunta para reflexionar podr\u00eda ser \u00ab\u00bfmi discurso puede competir contra el de los lenguajes y contenidos en internet?<\/em>\u00bb Si lo que buscamos es la unidireccionalidad, no lo creo, si lo que buscamos es promover nuevas pr\u00e1cticas de acceso, organizaci\u00f3n y compartici\u00f3n de informaci\u00f3n, entonces podr\u00edamos darle una oportunidad a las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n, y por lo menos… ver qu\u00e9 pasa.<\/p>\n
Si, en general, los estudiantes tienen mayor apertura y mejores habilidades tecnol\u00f3gicas que los docentes, yo apuesto por aprovechar estos nuevos saberes como parte de realidades culturalmente diversas y entrarle de lleno a una abierta co-alfabetizaci\u00f3n digital<\/em>.
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