Coordinaci\u00f3n de Ciencias Cl\u00ednicas y Quir\u00fargicas<\/b><\/p>\n
\u00a0En la Conferencia Mundial sobre Educaci\u00f3n M\u00e9dica en 1988, se expide la Declaraci\u00f3n de Edimburgo donde se generan directrices acerca de la producci\u00f3n de recursos humanos para la salud en el sentido de asegurar la formaci\u00f3n de m\u00e9dicos que promuevan el estado de completo bienestar f\u00edsico, mental, espiritual, emocional y social y no solamente evitar la ausencia de afecciones o enfermedades de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n
En la Declaraci\u00f3n de Rancho Mirage sobre educaci\u00f3n m\u00e9dica, en su principio V relativo a la educaci\u00f3n cl\u00ednica refiere: \u201cEl componente cl\u00ednico de la educaci\u00f3n m\u00e9dica debe basarse en el estudio supervisado de los pacientes y debe entra\u00f1ar experiencias directas en el diagn\u00f3stico y el tratamiento de las enfermedades. El componente cl\u00ednico debe incluir experiencias personales de diagn\u00f3stico y de terapia con un aumento gradual de las responsabilidades. Debe observarse una cantidad razonable de estudiantes que realicen su pr\u00e1ctica junto al lecho de un paciente individual. Antes de empezar con la pr\u00e1ctica independiente, todo m\u00e9dico debe completar un curso formal de instrucci\u00f3n cl\u00ednica. Ese curso, de un a\u00f1o de duraci\u00f3n como m\u00ednimo por lo general, debe implicar un creciente aumento de responsabilidad supervisada en cuanto al manejo de los problemas cl\u00ednicos. El cuerpo docente es responsable en determinar que los estudiantes que reciben su primer grado profesional hayan adquirido conocimientos b\u00e1sicos de cl\u00ednica m\u00e9dica, las aptitudes b\u00e1sicas necesarias para evaluar un problema cl\u00ednico y para adoptar acciones adecuadas independientes, tener la actitud y el car\u00e1cter para ser un m\u00e9dico \u00e9tico\u201d. <\/b><\/p>\n
En atenci\u00f3n al plan general de desarrollo de nuestra m\u00e1xima casa de estudios, se cre\u00f3 el Departamento de Ciencias Cl\u00ednicas y Quir\u00fargicas de la Facultad de Medicina Campus Minatitl\u00e1n, cuyo prop\u00f3sito general ser\u00e1 el integrar todas las actividades que involucran a las materias formativas relacionadas al ambiente hospitalario y a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica de segundo nivel; pero sin actuar separadamente de las ciencias consideradas b\u00e1sicas, para evitar la fragmentaci\u00f3n, muy com\u00fan dentro del modelo flexneriano, sino por el contrario, sin\u00e9rgicamente y a la vez apoy\u00e1ndose en un paradigma tecnol\u00f3gico emergente.<\/p>\n
Se busca que la interrelaci\u00f3n con el plan de estudios, con una estructura curricular integrada por disciplinas b\u00e1sicas, socio m\u00e9dicas y cl\u00ednicas, se integre sincr\u00f3nica y diacr\u00f3nicamente, garantizando la apropiaci\u00f3n del saber cient\u00edfico en el estudiante, que le permita plantear y resolver los problemas que enfrenta el ser humano. Desde la dimensi\u00f3n epistemol\u00f3gica, implica la discusi\u00f3n de las teor\u00edas y el establecimiento de las condiciones propicias en la producci\u00f3n y la validez de ese conocimiento, en concordancia con la disciplina que se ense\u00f1a. Las estrategias did\u00e1cticas promueven que en cada experiencia educativa se explicite el enfoque te\u00f3rico que se asume. As\u00ed, el estudiante, desarrolla un proceso gradual de aprendizaje en la adquisici\u00f3n de conocimiento te\u00f3rico y del conocimiento procedimental, que incluyen las habilidades, destrezas y actitudes a trav\u00e9s del contacto directo con el paciente. Ambos conocimientos permitir\u00e1n tomar decisiones para la soluci\u00f3n de problemas prioritarios de salud.<\/p>\n
La creaci\u00f3n del departamento obedece tambi\u00e9n a la necesidad de potencializar los ejes heur\u00edstico y axiol\u00f3gico, en la formaci\u00f3n del M\u00e9dico General que egresa de \u00e9sta instituci\u00f3n, con el fin de facilitar el desarrollo de las competencias profesionalizantes, de acuerdo a las recomendaciones de la Asociaci\u00f3n Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) en su publicaci\u00f3n denominada \u201cCompetencias para el M\u00e9dico General Mexicano\u201d y en congruencia con la NORMA Oficial Mexicana NOM-234-SSA1-2003, Utilizaci\u00f3n de campos cl\u00ednicos para ciclos cl\u00ednicos e internado de pregrado.<\/p>\n
Los \u201cCampos cl\u00ednicos\u201d \u00f3 \u201cCampos de Formaci\u00f3n\u201d, son un pilar fundamental en la formaci\u00f3n de profesionales de la salud, requiere la transformaci\u00f3n del proceso laboral y la coherencia entre el proyecto de servicios y la propuesta educativa en sus dimensiones pol\u00edticas t\u00e9cnicas y metodol\u00f3gicas. Contar con campos de formaci\u00f3n en Medicina pertinentes, constituye una exigencia para el desarrollo de un proyecto educativo de calidad.<\/p>\n
La Integraci\u00f3n Docente-Asistencial-Investigativa (IDAI), es un modelo de trabajo que facilita el aprovechamiento de conocimientos y capacidades de catedr\u00e1ticos y cl\u00ednicos en la asistencia y la docencia, lo que se traduce en un incremento de docencia en las \u00e1reas cl\u00ednicas y una mayor congruencia entre las necesidades de formaci\u00f3n y las \u00e1reas cl\u00ednicas. Es una estrategia de valor para preparar un personal id\u00f3neo en las diversas especialidades e incrementar la disciplina, a trav\u00e9s del desarrollo profesional y de la investigaci\u00f3n colaborativa. <\/b>Es definida por la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS) como la \u201cuni\u00f3n de esfuerzos, en un proceso de creciente articulaci\u00f3n, entre instituciones de servicios de salud y de educaci\u00f3n para contribuir a mejorar las condiciones de vida de la colectividad, mediante la prestaci\u00f3n de servicios adecuados a las necesidades reales de la poblaci\u00f3n, la producci\u00f3n de conocimientos y la formaci\u00f3n de recursos humanos necesarios en un determinado contexto de la pr\u00e1ctica de servicios de salud y de ense\u00f1anza\u201d.<\/b><\/p>\n
Se puede expresar que el proceso docente-educativo en el Ciclo Cl\u00ednico, es un proceso planificado con un fin preestablecido condicionado socialmente, organizado pedag\u00f3gicamente y dirigido al dominio del contenido cl\u00ednico de la profesi\u00f3n por parte de los estudiantes, as\u00ed como su desarrollo y educaci\u00f3n. Tiene como elemento b\u00e1sico la tarea docente; donde el proceso docente en el ciclo cl\u00ednico es un sistema de acciones de la educaci\u00f3n m\u00e9dica, tiene como objeto la personalidad del educando, como objetivo su transformaci\u00f3n en un profesional de la salud, sus t\u00e9cnicas, la tecnolog\u00eda educacional tradicional y moderna y como m\u00e9todos: el m\u00e9todo de soluci\u00f3n de problemas medico cl\u00ednicos.<\/p>\n
Misi\u00f3n<\/b><\/p>\n
El departamento de ciencias cl\u00ednicas medicas y quir\u00fargicas de la Facultad de Medicina, campus Minatitl\u00e1n, es una \u00e1rea educativa que potencializa la formaci\u00f3n de m\u00e9dicos generales competentes, mediante la transversalizaci\u00f3n y la vinculaci\u00f3n con instituciones de salud, con el fin de que el estudiante interact\u00fae con los problemas de salud m\u00e1s frecuentes en los hospitales de segundo nivel a trav\u00e9s de un tutor, con un enfoque sustentable en lo humano y ambiental.<\/p>\n
Visi\u00f3n<\/b><\/p>\n
Ser el potencializador en la formaci\u00f3n de profesionales competentes en el \u00e1rea de la salud, mediante la transversalizaci\u00f3n y la vinculaci\u00f3n con instituciones de salud con el fin de que el egresado sea reconocido por la calidad de sus conocimientos y de sus aportaciones cient\u00edficas que impacten en la salud de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n
<\/p>\n
Formato de Instrumentos de Habilidades\u00a0<\/strong><\/span>Cl\u00ednicas:<\/b><\/span><\/span><\/p>\n PEDRIATRIA<\/a><\/p>\n MEDICINA INTERNA<\/a><\/p>\n CIRUGIA<\/a><\/p>\n GYO<\/a><\/p>\n Formato de Evaluaci\u00f3n para profesores de ciclos cl\u00ednicos\u00a0 descargue aqui<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n Hospitales de vinculaci\u00f3n estrat\u00e9gica para Ciclos Cl\u00ednicos de Segundo Nivel<\/b><\/p>\n
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<\/a><\/p>\n![\"2donivel2\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/coatza\/medmina\/files\/2012\/10\/2donivel2-300x130.jpg\")
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<\/a><\/p>\n![\"2donivel5\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/coatza\/medmina\/files\/2012\/10\/2donivel5-300x225.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"2donivel6\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/coatza\/medmina\/files\/2012\/10\/2donivel6-300x225.jpg\")
<\/a>Cl\u00ednica Hospital ISSSTE Coatzacoalcos, Ver. <\/b>Calle Nahuatl # 20, Col. Fovissste, Coatzacoalcos, Ver.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n