{"id":349,"date":"2024-08-27T00:16:01","date_gmt":"2024-08-27T05:16:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/dmusica\/?p=349"},"modified":"2025-11-06T10:22:53","modified_gmt":"2025-11-06T16:22:53","slug":"descripcion-breve-de-seminarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/dmusica\/2024\/08\/27\/descripcion-breve-de-seminarios\/","title":{"rendered":"Descripci\u00f3n breve de seminarios"},"content":{"rendered":"<p><strong>Seminario de Colaboraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Espacio de reflexi\u00f3n, estudio y pr\u00e1cticas que presenta herramientas para la colaboraci\u00f3n y su aplicaci\u00f3n en la vida personal, en el trabajo, para aprender a conocer mejor a colegas y para evitar y diagnosticar problemas de colaboraci\u00f3n. La tecnolog\u00eda y practicas sirven para la construcci\u00f3n de estrategias de colaboraci\u00f3n e interacci\u00f3n social innovadoras, de excelencia y socialmente responsables. La tecnolog\u00eda, inclinaciones, sensibilidades, valores y habilidades se refuerzan, retroalimentan y aplican transversalmente en todos los seminarios y actividades del programa. Debe llevarse en primer semestre.<\/p>\n<p><strong>Seminario Pr\u00e1cticas Docentes<\/strong><\/p>\n<p>Espacio de reflexi\u00f3n, estudio y pr\u00e1cticas, despu\u00e9s de aproximadamente cuatro semestres de poner en acci\u00f3n las herramientas del Seminario de Colaboraci\u00f3n en diversos <em>Proyectos, Grupos de Inter\u00e9s, Iniciativas\u00b8 <\/em>entre otros, para construir din\u00e1micas de docencia centrada en el estudiante y con un trabajo de excelencia, \u00e9tica y significado. Las herramientas estudiadas y practicadas sirven para la construcci\u00f3n de estrategias educativas innovadoras, de excelencia y socialmente responsables.<\/p>\n<p><strong>Seminarios Electivos I-IV<\/strong><\/p>\n<p>Los Seminarios Electivos cumplen una funci\u00f3n importante en la definici\u00f3n del perfil espec\u00edfico de cada estudiante. Al menos dos de estos seminarios deben ser aprobados durante los primeros cuatro semestres de estudio, antes del Examen de Cualificaci\u00f3n Doctoral; todos deben ser aprobados antes de presentar Producci\u00f3n III. Estos seminarios provienen principalmente de los remanentes del \u00c1rea Formativa de las salidas terminales o pueden ser creados por petici\u00f3n de los estudiantes o por iniciativa del NAB, con base en los requerimientos detectados en una generaci\u00f3n. Por esta raz\u00f3n no se incluyen programas de electivas.<\/p>\n<p><strong>Seminario Ensambles I \u2013 IV <\/strong><\/p>\n<p>Estudio, an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de obras de m\u00fasica de c\u00e1mara, y su interpretaci\u00f3n desde la perspectiva de la disciplina de la interpretaci\u00f3n colaborativa, con una fuerte orientaci\u00f3n hacia la pr\u00e1ctica. Ensambles se organiza con los requerimientos de los Planes de Trabajo, y el Sistema de Colaboraci\u00f3n Creativa, por lo que puede haber diferentes secciones de ensambles con prop\u00f3sitos, programas e instrumentaciones distintas.<\/p>\n<p>Se enfatiza la relaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de ensambles de m\u00fasica de c\u00e1mara con la realizaci\u00f3n de interpretaciones musicalmente responsables e informadas. Entre muchos otros aspectos, se abordan la dificultad t\u00e9cnica de la obra, los diversos problemas de ejecuci\u00f3n e interpretaci\u00f3n, y t\u00e9cnicas y estrategias de ensayo, as\u00ed como la aplicaci\u00f3n de estos a la pr\u00e1ctica. Los estudiantes participar\u00e1n como integrantes de cuando menos un ensamble de m\u00fasica de c\u00e1mara, y presentar\u00e1n y defender\u00e1n sus decisiones sobre interpretaci\u00f3n y t\u00e9cnica con sus compa\u00f1eros y maestro en el seminario.<\/p>\n<p>El trabajo final consistir\u00e1 principalmente en la labor realizada para la selecci\u00f3n, estudio, an\u00e1lisis, preparaci\u00f3n y presentaci\u00f3n del repertorio incluido en los Programas a ser presentados en Producci\u00f3n I y II, y en el Examen de Grado. La organizaci\u00f3n de Ensambles I-IV se realiza con el Sistema de Creaci\u00f3n Colaborativa explicado en las partes 2. y 8. de este documento.<\/p>\n<p><strong>Seminario Fuentes y Pr\u00e1cticas a \u2013 d:<\/strong> Revisi\u00f3n, an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de obras representativas de la m\u00fasica de c\u00e1mara vocal e instrumental, abarcando todos los periodos hist\u00f3ricos que la comprenden, con un especial \u00e9nfasis en la relaci\u00f3n entre fuentes \u2013musicales, hist\u00f3ricas, anal\u00edticas, pr\u00e1cticas y te\u00f3ricas\u2013, y pr\u00e1cticas musicales \u2013 notaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n e interpretaci\u00f3n\u2013 y su aplicaci\u00f3n. Dada la enorme variedad de medios instrumentales, tanto vocales como instrumentales, que abarca la m\u00fasica de c\u00e1mara, de la que se ocupa en este caso el \u00e1rea de Interpretaci\u00f3n Colaborativa, la gama de periodos hist\u00f3ricos abarca desde el Medioevo hasta el presente.<\/p>\n<p>Los estudiantes investigar\u00e1n obras de cada periodo hist\u00f3rico estudiado, familiariz\u00e1ndose con el contexto general de cada \u00e9poca, y apoyando sus ideas en el estudio y an\u00e1lisis directos de las obras y, especialmente, en las fuentes musicales pertinentes.<\/p>\n<p><strong>Seminario Fuentes y Pr\u00e1cticas <em>a<\/em> r:<\/strong> Investigaci\u00f3n de fuentes y pr\u00e1cticas pertinentes a obras representativas del Medioevo y del Renacimiento.<\/p>\n<p><strong>Seminario Fuentes y Pr\u00e1cticas <em>b<\/em> r:<\/strong> Investigaci\u00f3n de fuentes y pr\u00e1cticas pertinentes a obras representativas de los siglos XVII y XVIII.<\/p>\n<p><strong>Seminario Fuentes y Pr\u00e1cticas <em>c <\/em>r:<\/strong> Investigaci\u00f3n de fuentes y pr\u00e1cticas pertinentes a obras representativas del siglo XIX.<\/p>\n<p><strong>Seminario Fuentes y Pr\u00e1cticas <em>d<\/em> r:<\/strong> Investigaci\u00f3n de fuentes y pr\u00e1cticas pertinentes a obras representativas de los siglos XX y XXI.<\/p>\n<p><strong>T\u00f3picos de Composici\u00f3n Tonal<em> r<\/em>:<\/strong> Investigaci\u00f3n, con una fuerte orientaci\u00f3n hacia la pr\u00e1ctica de la composici\u00f3n, de los principios estructurales del sistema tonal y de su desarrollo, en funci\u00f3n de su percepci\u00f3n por parte de la inteligencia musical e incorporando aportaciones de Heinrich Schenker.<\/p>\n<p>Se estudian los principales elementos modeladores de la m\u00fasica (ritmo, timbre, melod\u00eda, contrapunto, armon\u00eda, orquestaci\u00f3n, forma y planos estructurales, entre otros), as\u00ed como sus aplicaciones pr\u00e1cticas en obras maestras. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes, para realizar su trabajo final.<\/p>\n<p>Este trabajo consiste en la composici\u00f3n de un portafolio de obras que demuestren comprensi\u00f3n del sistema tonal, y destreza en la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de sus elementos, y en un trabajo anal\u00edtico escrito. Los estudiantes orientados hacia las \u00e1reas de interpretaci\u00f3n podr\u00e1n presentar sus investigaciones en el formato de concierto \u2013 conferencia.<\/p>\n<p><strong>T\u00f3picos de Composici\u00f3n Postonal <em>r<\/em>:<\/strong> Investigaci\u00f3n, con una fuerte orientaci\u00f3n hacia la pr\u00e1ctica de la composici\u00f3n, de los principios estructurales de la m\u00fasica postonal y de su desarrollo, incorporando aportaciones del sistema dodecaf\u00f3nico, en funci\u00f3n de su percepci\u00f3n por parte de la inteligencia musical.<\/p>\n<p>Se estudian los principales elementos modeladores de la m\u00fasica (ritmo, timbre, melod\u00eda, contrapunto, armon\u00eda, orquestaci\u00f3n, forma y planos estructurales, entre otros), as\u00ed como sus aplicaciones pr\u00e1cticas en obras maestras. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes, para realizar su trabajo final.<\/p>\n<p>Para los estudiantes de Composici\u00f3n, este trabajo consiste en la preparaci\u00f3n de ejercicios en formato de fragmentos de composiciones o peque\u00f1as composiciones que hacen aplicaci\u00f3n integral de elementos compositivos, y en un trabajo anal\u00edtico escrito. Para los estudiantes de Interpretaci\u00f3n Colaborativa, este trabajo consiste en la composici\u00f3n de una obra que demuestre comprensi\u00f3n de la m\u00fasica postonal y destreza en la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de sus elementos, y en un trabajo anal\u00edtico escrito.<\/p>\n<p><strong>Seminario An\u00e1lisis Tonal <em>b<\/em> r: <\/strong>An\u00e1lisis e investigaci\u00f3n sobre obras maestras del sistema tonal, desde una perspectiva transformacional y con una fuerte orientaci\u00f3n hacia sus aplicaciones en la composici\u00f3n e interpretaci\u00f3n. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes.<\/p>\n<p><strong>Seminario An\u00e1lisis Postonal <em>b<\/em> r: <\/strong>An\u00e1lisis e investigaci\u00f3n sobre obras maestras de la m\u00fasica post tonal, desde una perspectiva transformacional y con una fuerte orientaci\u00f3n hacia sus aplicaciones en la composici\u00f3n e interpretaci\u00f3n. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes.<\/p>\n<p><strong>Seminario Composici\u00f3n Esc\u00e9nica <em>a<\/em> y <em>b<\/em> r: <\/strong>Investigaci\u00f3n sobre la composici\u00f3n de m\u00fasica destinada a funcionar en conjunto con artes esc\u00e9nicas de todo tipo, as\u00ed como sobre las diversas relaciones establecidas entre m\u00fasica y artes esc\u00e9nicas mediante este v\u00ednculo. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes, as\u00ed como tambi\u00e9n aplicaciones pr\u00e1cticas de composici\u00f3n desde la perspectiva de colaboraci\u00f3n con todo tipo de <em>Iniciativas<\/em> y proyectos que incluyan artes esc\u00e9nicas.<\/p>\n<p><strong>Seminario Composici\u00f3n y Medios Audiovisuales <em>a<\/em> y <em>b<\/em> r: <\/strong>Investigaci\u00f3n sobre la composici\u00f3n de m\u00fasica destinada a funcionar en conjunto con medios audiovisuales de todo tipo, as\u00ed como sobre las diversas relaciones establecidas entre m\u00fasica y medios audiovisuales mediante este v\u00ednculo.<\/p>\n<p>Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes, as\u00ed como tambi\u00e9n aplicaciones pr\u00e1cticas de composici\u00f3n desde la perspectiva de colaboraci\u00f3n con todo tipo de <em>Iniciativas<\/em> y proyectos que incluyan medios audiovisuales.<\/p>\n<p><strong>Folklore y Fuentes en la Composici\u00f3n r: <\/strong>Investigaci\u00f3n, desde una perspectiva etnomusicol\u00f3gica, sobre repertorios selectos de m\u00fasica procedente de tradiciones folkl\u00f3ricas diversas de todo el mundo, as\u00ed como sobre sus posibles relaciones y aplicaciones a las pr\u00e1cticas de composici\u00f3n de hoy en d\u00eda. Los estudiantes realizar\u00e1n investigaciones sobre obras o grupos de obras, apoy\u00e1ndose en las fuentes y referencias pertinentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Seminario de Colaboraci\u00f3n Espacio de reflexi\u00f3n, estudio y pr\u00e1cticas que presenta herramientas para la colaboraci\u00f3n y su aplicaci\u00f3n en la vida personal, en el trabajo, para aprender a conocer mejor a colegas y para evitar y diagnosticar problemas de colaboraci\u00f3n. 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