Universidad Veracruzana

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Publicaciones recientes NAB MEILE

Dr. Cliserio Antonio Cruz Martínez

Narváez Trejo, O. M., Núñez Mercado, P., Cruz Martínez, C. A., y Estrada Sánchez, G. G. (2023). Deserción Escolar de Profesores de Inglés en Formación: Un Estudio de Caso. Emerging Trends in Education, 6(11), 26-39. https://doi.org/10.19136/etie.a6n11.5620

Cruz Martínez, C. A., Sayago Orduña, M., & Madrigal Fonrouge, D. (2023) The impact of the neuro linguistic approach on students’ language learning at a school for foreign students. Flexibilidad e Innovación en la Enseñanza-aprendizaje de Lenguas. Universidad de Quintana Roo, pp.228-252

Cruz Martínez, C. A. (2021) Merging content and language to develop HOTS: a proposal based on teaching across the curriculum. Retos actuales en el estudio de lenguas modernas y originarias. Universidad de Quintana Roo, pp. 25-49

Cruz Martínez, C. A. (2020) Kahoot: an innovative proposal for content-based learning at Universidad Veracruzana. Estudios en lenguas modernas y originarias: nuevos horizontes. Universidad de Quintana Roo, pp. 135-151

Cruz Martínez, C. A. & Rodríguez Luna, V. (2020) Las plataformas educativas: una propuesta pedagógica en el programa educativo Lengua Inglesa. Experiencias exitosas en la multimodalidad. Universidad Tecnocientífica del Pacífico, pp. 56-74.

Cruz Martínez, C. A. (2019) Sociocultural construction of language learning strategies. En Dzay Chulim, F. y Borges Ucán, J. L. (Coords.), Estudios en lenguas modernas y originarias: docencia, investigación, traducción. Universidad de Quintana Roo, pp. 60-81

Cruz Martínez, C. A. (2018) Language learning strategies employed by university students to learn English. Estudios en lenguas modernas: docencia, investigación, traducción. Universidad de Quintana Roo, pp. 50-69

Cruz Martínez, C. A. (2017) Students’ Perceptions of Dropping Out of the BA in English Language. Investigación y praxis contemporáneas en torno a las lenguas modernas. Universidad de Quintana Roo, pp. 20-35.

 

Dra. Alma Eloisa Rodríguez Medina

Martínez Cerqueda, D., Rodriguez Medina, A.E., Gómez Ortíz, A. (2023). Educational use of TikTok to Enhance Complex Grammatical Aspects of French: A Pilot Study. In: Berrezueta, S. (eds) Proceedings of the 18th Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO 2023). LACLO 2023. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-7353-8_14

Martínez Cerqueda, D., Rodríguez Medina, A.E. (2017). Lenguas: Evaluación a una guía interactiva. En Becerra Polanco, M. A. y Hernández González, F. (Coords.), Alfabetización digital para la enseñanza de lenguas (pp. 115 – 130). Chetumal, Quintana Roo, México: Universidad de Quintana Roo.

Rodriguez-Medina, A. E., Martínez Cerqueda, D., y Balbuena Ortega, M. P. (2023). TikTok para la enseñanza y aprendizaje de lenguas en educación superior: percepciones de profesores mexicanos. Revista Paraguaya de Educación a Distancia, FACEN-UNA, 4(1), 46-59.

Rodriguez-Medina, A. E., Dominguez-Isidro, S., and Ramirez-Martinell, A. (2022). A Microlearning Path Recommendation Approach Based on Ant Colony Optimization. Journal of Intelligent Fuzzy Systems, 42(5), 4699-4708. https://doi: 10.3233/JIFS-219257

Rodríguez Medina, A. E., y Ramírez Martinell A. (2020). Análisis de la producción de píldoras educativas: el caso de la educación superior. Revista Paraguaya de Educación a Distancia, FACEN-UNA, 1(2) 53-66.

Medina, A. E. R., & Martinell, A. R. (2019). Recommender System in Higher Education: A Preliminary Study of State of the art. In 2019 XIV Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO) (pp. 231-236). IEEE. https://doi:10.1109/LACLO49268.2019.00047

Rodríguez Medina, A.E., Martínez Cerqueda, D. y Balbuena Ortega, M.P. (2019). Alfabetización digital en profesores de idiomas de Educación Superior: una evaluación. En Dzay Chulim, F. y Borges Ucán, J. L. (Coords.), Estudios en lenguas modernas y originarias: docencia, investigación, traducción (pp. 226 – 242). Chetumal, Quintana Roo, México: Universidad de Quintana Roo.

Rodríguez Medina, A.E., Martínez Cerqueda, D. y Hernández González, F. (2018). Saberes digitales mínimos en profesores de lengua. En Becerra Polanco, M. A. y Hernández González, F. (Coords.), Idiomas, Tecnología y Educación (pp. 1 – 13). Chetumal, Quintana Roo, México: Universidad de Quintana Roo.

 

Dr. Oscar Manuel Narváez Trejo

Krause Lemke, C., Núñez Mercado, P., Estrada Sanchez, G. & Narvaez-Trejo, O.M. (2023). Diálogos Brasil-México: tendencias en la enseñanza de lenguas. Guarapuava: Apprehendere.

Narváez Trejo, O. M., Núñez Mercado, P., Cruz Martínez, C. A., & Estrada Sánchez, G. G. (2023). Deserción Escolar de Profesores de Inglés en Formación: Un Estudio de CasoEmerging Trends in Education6(11), 26-39. https://doi.org/10.19136/etie.a6n11.5620

Méndez Romero, H.R., Nuñez Mercado, P., & Narváez Trejo, O.M. (2022). Emergency Remote Teaching Challenges: The Case of Mexican EFL University Teachers Experience. CIEX Journ@l, 7/15. pp. 9-22.

Narváez Trejo, O.M., Nuñez Mercado, P., & Reyes Galindo, C. (2022). English Teacher Educators´Engagement with and Attitudes Towards Educational Research. QVADRATA. Num. 7. pp. 13-36.

Alvarado Martínez, E., Luna Lopez, T., & Narváez Trejo, O.M. (2022). Peer Correction as a Strategy to Improve Teenagers´Speaking Skills in Foreign Language Learning. CPU-e Revista de Investigación Educativa. No. 35. pp. 26-52.

Narváez Trejo, O.M. y Reyes Galindo, C. (2022). English Teachers´Perceptions of Higher Order Thinking Skills. CIEX Journ@l, 7/14. pp. 19-33.

Narváez Trejo, O.M., Nuñez Mercado, P., & Estrada Sánchez, G.G. (2021). Teacher Educators´Perspectives and Attitudes towards ICT, a Case Study. Teachers Research in Language Education: Voices from the field. pp. 191-205.

Fernandez-Cruz, E B. y Narváez Trejo, O.M. (2021). The learning styles of pre-service teachers. CIEX Journ@l, 6/13. pp. 32-41.

Narváez Trejo, O.M. y Reyes Galindo, C. (2020). Teachers´Perception of Educational Research. A Small Case Study. LAP Lambert Academic Publishing.

 

Dr. Esteban J. B. Zárate Mejía

Zárate Mejía, E.J.B. (2024). Desafíos enfrentados por estudiantes de telesecundaria en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar ,8(2), 2602-2622. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/10697/15753

González Badillo, I. A., Rodríguez Luna, V., Guevara Bazán, I. A. & Zárate Mejía, E. J. B. (2023). Enseñanza de la comprensión auditiva mediante input comprensible: una perspectiva desde las Neurociencias. EDUCATECONCIENCIA, 31(41), 6–19. https://doi.org/10.58299/etc.v31i41.694 Zárate Mejía, E.J.B. (2023). Uso de Redes Sociales como Herramienta para Mejorar la Escritura en Inglés Como Lengua Extranjera. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar ,7(4), 8367-8387. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7568

Zárate Mejía, E.J.B. (2023). Retos y desafíos en la implementación del PNIEB en secundaria pública. En M.G. Méndez-López & A. Peña-Aguilar. Inclusión, equidad y calidad en la enseñanza de lenguas. México: Universidad de Quintana Roo. ISBN 978-607-8792-44-3

Santos Hernández A.G. & Zárate Mejía, E.J.B. (2022). Socio-affective strategies for reducing foreign language anxiety levels in university students. Revista EDUCATECONCIENCIA, 30(37). https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/572/789

Zárate Mejía, E.J.B. & Giles, D. (2021). Desafíos al evaluar un programa educativo virtual. En M.V. Ruiz Balcazar y S.I. Olmos Galván (Coord.) Retos y perspectivas de los programas educativos de Humanidades en la evaluación externa, México: Universidad Veracruzana. ISBN 978-607-502-921-4

Zárate Mejía, E.J.B. & Giles, D. (2019). La retroalimentación en un entorno virtual de educación superior. En F. Dzay y J.L. Borges (Coord.) Estudios en lenguas modernas y originarias: docencia, investigación, traducción México: Universidad de Quintana Roo. ISBN 978-607-9448-75-2

 

Dra. Elida Sánchez Cruz

Masinire, A. & Sánchez Cruz, E. (2023). Subverting conventional gender-based violence reporting protocols: clothesline complaints in higher education in Mexico. South African journal of Higher Education, 37 (3), 183-197.

Sánchez-Cruz, E. (2022). The production of knowledge during the 4th Industrial Revolutions: A Mexican case study. Journal of Higher Education Policy and Leadership Studies, 3(3), 55-69.

Benudiz, G.; Contreras Asturias, C. C.; García García, A.; Sánchez-Cruz, E. & Peña Torres, A. P. (2022). Guía pedagógica en Enfoque Neurolingüístico (ENL) para la enseñanza del español como lengua extranjera. Universidad Veracruzana

Sánchez- Cruz, E. (2021). Mexican higher education and the production of knowledge. Journal of Higher Education Policy and Leadership Studies, 2(2), 6-19.

Sánchez-Cruz, E.; Masinire, A. & López Vez, E. (2021). The impact of COVID-19 on education provision to indigenous people in Mexico. Revista de Administracao Pública, 55, 151-164.

Sanchez-Cruz, E.; Masinire, A.; Gerónimo Guzman, C. (2020). Gender justice paradox: women in management positions in science and technological institutions in the central zone of Mexico. South African journal of Higher Education, 34 (3), 281-296.

Masinire, A. & Sánchez Cruz, E. (2020). Perceptions of male professors and male students towards gender equity policies and practices in a Mexican higher education science and engineering graduate program. South African Journal of Higher Education, 34 (3), 164-181.

 

Dr. Isaí Alí Guevara Bazán

Rodríguez, V., Rico, B. y Guevara, I. (2023) The roles of beginner English teachers at the English BA in times of Covid- 19. Revista Lengua y Cultura. 5(9). pp. 107-111.

Guevara, I., Rodríguez, V. y Hernández, G. (2023) Using video cameras in remote teaching and students’ perceptions of privacy. Educate con Ciencia. 30 (37). pp. 130-163.

Guevara, I., Guarneros, R. y Bello, J. (2023) Improving grammar in use learning with Flipped Learning. Educate Con Ciencia. 31 (41). pp. 7-23.

Martínez, J., Guevara, I. y Rodríguez, D. (2024) La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: estrategias claves para abordar este desafío. Revista Neuronum. 10 (1) pp. 23-36.

Guevara, I., Martínez, J. y Santos, A. (2022) La red social WhatsApp como medio para socializar el aprendizaje en Prácticas de Enseñanza-Aprendizaje en la educación superior. Universidad Autónoma de Quintana Roo.

Guevara, I. (2022) Asimilación cultural: la adaptación tecnológica. La Ciencia y el Hombre. 34 (2) pp. 48-51.

Guevara, I. (2022) Evaluación del uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Revista RedCA. 4 (12) pp. 143-175.

Guevara, I., Rodríguez, V. y Salazar, A. (2022) Competencias digitales de los docentes de lenguas de la modalidad presencial, postpandemia COVID-19. Revista Lengua y Cultura. 4 (7) pp. 97-107.

Guevara, I., Salazar, E. y Martínez, J. (2021) La Adaptación a la Evolución Tecnológica en la Educación ante COVID 19 en M. Peña y M. Ruiz (Ed) DOCENCIA: Retos y perspectivas. pp. 65-79. UTP.

Guevara, I., Martínez, J., Rodríguez, V. y Salazar, E. (2021) Desarrollo del Autoaprendizaje y Ambientes Innovadores. UTP.

Martínez, J., Guevara, I. y Santos, A. (2021). Students’ beliefs about the implementation of ICT in learning English en E. Lugo (ed.) Contextos Virtuales para el Aprendizaje de las Ciencias, pp. 111-136. UTP.

Guevara, I., Mata, K., y Martínez, J. (2020) Perceptions of objective formative assessment in language learning. Revista Lengua y Cultura. 2 (3). pp. 22-30.

Martínez, J., Guevara, I., Estrada, A. y Encino, R. (2020) Educación a distancia, comunicación sin fronteras en E. Lugo, M. De La Torre, y J. Caravantes (ed.) Educación a Distancia: Retos y Oportunidades (pp. 42-48). UTP.

Mata, K. y Guevara, I. (2020) La importancia de las plataformas de aprendizaje. En E. Lugo y J.

Caravantes (ed.) Experiencias Exitosas en la Multimodalidad. pp. 75-90. UTP.

Martínez, J., Guevara, I., Estrada, A. y Encino, A. (2020) El video interactivo: Recurso Innovador generador de Transversalidad en la Enseñanza. 28 (29) pp. 279-302.

Guevara, I. Martínez, J. y Mata, K. (2019) Estrategias innovadoras para mejorar la pronunciación en nivel principiante. Catálogo de las buenas prácticas 2019 ANUIES. 4(4). pp. 36-41.

Landa, A., Guevara, I. Salas, V. (2019) Las TIC y las lenguas extranjeras en la licenciatura en lengua inglesa de la Universidad Veracruzana. Revista Electrónica sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación. 6(12). pp. 1-15.

Mata, K., Martínez, J., Huevara, I. y Rodríguez, V. (2019) Recursos Web para autoevaluaciones sincrónicas en M. Espinosa y L. Zárate (ed.) pp. 263-274. Amapsi Editorial.

Guevara, I. (2021) Flipped learning for enhancing English pronunciation in remote teaching. Revista Lengua y Cultura. 3 (5) pp. 63-71.

Guevara, I., Rodríguez, A. y Salazar, E. (2019) Educación, Innovación tecnológica y Auto-aprendizaje. Brujas.

 

Dr. Enrique Vez López

Vez López, E., & Cruz Sánchez, M. A. (2023). A Blog to Teach English in High School during the Covid-19 Confinement. ENLETAWA Journal, 16(2), 1-40. ISSN (online) 2463-1965-2022

Vez López, E., Molina Muñoz, K. E., Sánchez Hernández, D. I. (2022). BA Students’ Perceptions of Standardized English Tests. ENLETAWA Journal, 15(1), 1-31. ISSN (online) 2463-1965.

Vez López, E., Sánchez-Cruz, E., & Masinire, A. (2021). The impact of COVID-19 on education provision to indigenous people in Mexico. Brazilian Journal of Public Administration, 55(1), 151-164, Jan. – Feb. 2021. ISSN: 1982-3134

Vez-López, E., Sánchez-Hernández, D. I., & García-Barrios, Y. (2021). Factors that de-motivate EFL students’ participation at a school of languages in the state of Veracruz, Mexico. Gist Education and Learning Research Journal, January – June, 2021 (22), 147-172. ISSN 1692-5777.

Vez López, E. & Jiménez Velázquez, B. (2019). Students’ Perceptions Regarding their B.A. in English Language Graduate Profile. GIST Education and Learning Research Journal, No. 18, 28-47.

Vez López, E. (2019). Políticas Lingüísticas de la Colonia. Revista Fundamentos, No. 334, pp. 40-43 México, D.F, Editorial Fundamentos. ISSN 1665-7675.

 

Dra. Mariza Guadalupe Méndez López

Méndez, M. G. (In press). The effects of emotions on lower secondary students’ attitudes towards English language learning in Mexico. Mextesol Journal

Méndez, M. G. & Peña Aguilar, A. (In press). Redefining teaching and learning practices. Chetumal, Q. Roo: Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.

Méndez, M. G. & Sansores, S. (In press). Negative emotional experiences of male language learners at University in Southern Mexico. En Méndez, M. G. y Peña, A. A (Eds.), Redefining teaching and learning practices. Chetumal, Q. Roo: Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.

Méndez, M. G. & Peña Aguilar, A. (2023). Inclusión, equidad y calidad en la enseñanza de lenguas. Chetumal, Q. Roo: Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.

Méndez, M. G. & Cabañas V. V. (2023). Flexibilidad e Innovación en la enseñanza de lenguas. Chetumal, Q. Roo: Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.

Méndez, M. G. (2022). Emotions Experienced by Secondary School Students in English Classes in Mexico. Colombian Applied Linguistics Journal 24(2), 219-233.

Méndez, M. G. (2022). Emotions and Sociocultural Context in Foreign Language Teacher Identity. Revista Internacional De Lenguas Extranjeras (18), 1–16.

Méndez, M. G. (2022). Pre-service English language teachers’ emotional needs during practicum. Innovación Educativa 22(88), 120-139.

Méndez, M. G. (2021). Las habilidades socio-emocionales en la enseñanza de lenguas extranjeras. Mextesol Journal 45(3), 1-14.

Méndez, M. G. & Cabañas V. V. (2021). Retos Actuales en el Estudio de Lenguas Modernas y Originarias. Chetumal, Q. Roo: Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.

Méndez, M. G. (2020). Emotions attributions of ELT Pre-service teachers and their effects on teaching practiceProfile Issues in Teachers’ Professional Development, 22(1), 15-28.

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Fecha: 6 junio, 2024 Responsable: Maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera Contacto: meile@uv.mx