{"id":11302,"date":"2014-09-20T11:36:56","date_gmt":"2014-09-20T16:36:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/?p=11302"},"modified":"2014-09-20T11:36:56","modified_gmt":"2014-09-20T16:36:56","slug":"iberoamerica-es-la-region-para-el-florecimiento-de-la-interculturalidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/2014\/09\/20\/iberoamerica-es-la-region-para-el-florecimiento-de-la-interculturalidad\/","title":{"rendered":"Iberoam\u00e9rica es la regi\u00f3n para el florecimiento de la interculturalidad"},"content":{"rendered":"

Asegur\u00f3 Sara Ladr\u00f3n de Guevara<\/i><\/li>\n
La Rectora de la UV habl\u00f3 de la importancia de insertarla en las universidades, durante su participaci\u00f3n en el Foro Internacional \u201cEducaci\u00f3n Superior y el Desarrollo Iberoamericano\u201d<\/i><\/li>\n<\/ul>\n

\n $\"SLDG\"$ <\/a>La Rectora de la UV, Sara Ladr\u00f3n de
\nGuevara, habl\u00f3 de educaci\u00f3n e interculturalidad.<\/em><\/p>\n
Karina de la Paz Reyes<\/em><\/strong><\/p>\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n
Boca del R\u00edo, Ver.- <\/em><\/strong>La rectora de la Universidad Veracruzana (UV), Sara Ladr\u00f3n de Guevara, destac\u00f3 que Iberoam\u00e9rica con su gran riqueza cultural, ling\u00fc\u00edstica y \u00e9tnica, a trav\u00e9s de su historia, sus patrimonios bioculturales, sus innovadoras universidades, sus sabios tradicionales, sus estudiantes y profesionistas ind\u00edgenas, sus ambientalistas y activistas sociales, \u201ces la regi\u00f3n apropiada y prometedora para el desarrollo y florecimiento de la interculturalidad\u201d.<\/p>\n
Ladr\u00f3n de Guevara expuso el tema \u201cLa importancia de la interculturalidad en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior\u201d en el Foro Internacional \u201cEducaci\u00f3n Superior y el Desarrollo Iberoamericano\u201d, cuya organizaci\u00f3n estuvo a cargo de esta casa de estudios.<\/p>\n
Coment\u00f3 que la educaci\u00f3n superior parece ser la m\u00e1s reacia ante el paradigma intercultural, por ello se pronunci\u00f3 por la transversalizaci\u00f3n institucional, la formaci\u00f3n de estudiantes y acad\u00e9micos, y el dise\u00f1o de perfiles profesionales en este sentido.<\/p>\n
Dijo que los alcances de la perspectiva intercultural en la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico se pueden agrupar en medidas de tres tipos: la incorporaci\u00f3n de la visi\u00f3n intercultural en escuelas normales, donde se forma el magisterio; la creaci\u00f3n de las universidades interculturales; y la inclusi\u00f3n de programas con perspectiva intercultural en las universidades convencionales.<\/p>\n
En el caso de la UV, remarc\u00f3, la apuesta fue \u201cel compromiso colectivo\u201d, y por ellose cre\u00f3 la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) y las Unidades de Transversalizaci\u00f3n Acad\u00e9mica Intercultural (UTAI), que a partir de 2013 est\u00e1n en todas las actividades sustantivas de la instituci\u00f3n.<\/p>\n
Para Sara Ladr\u00f3n de Guevara, ante los retos \u00e9ticos, pol\u00edticos, sociales y epistemol\u00f3gicos que demandan las sociedades contempor\u00e1neas, ser\u00e1 necesario distinguir en las pol\u00edticas p\u00fablicas de interculturalidad tres desaf\u00edos y destinatarios diferenciados.<\/p>\n
El primero de ellos es atender y resolver la desigualdad, sobre todo infraestructural y socioecon\u00f3mica que siguen caracterizando las relaciones entre poblaciones ind\u00edgenas y no ind\u00edgenas, mediante pol\u00edticas para lograr una mayor cobertura, equidad y calidad de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
El segundo consiste en entender y reconocer la diferencia \u00e9tnica, cultural y ling\u00fc\u00edstica como expresi\u00f3n leg\u00edtima de los pueblos ind\u00edgenas a trav\u00e9s de pol\u00edticas de pertinencia cultural del curr\u00edculo en educaci\u00f3n superior, as\u00ed como de oficializaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n de lenguas ind\u00edgenas.<\/p>\n
El tercer desaf\u00edo consiste en atender y aprovechar la \u201cdiversidad de diversidades\u201d culturales, \u00e9tnicas, religiosas, de g\u00e9nero, entre otros, como un recurso estrat\u00e9gico para la sociedad latinoamericana.<\/p>\n
Tambi\u00e9n propuso reconocer, consolidar e institucionalizar los logros obtenidos mediante dos proyectos piloto: el Programa de Universidades Interculturales y el Programa de Atenci\u00f3n a Estudiantes Ind\u00edgenas de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n
\u201cEstos proyectos deben ser incluidos entre las m\u00e1s altas prioridades de las pol\u00edticas de educaci\u00f3n superior de los ministerios de educaci\u00f3n para aprovecharlos, darles continuidad y transversalizarlos hacia todo el sistema de educaci\u00f3n superior latinoamericano.\u201d<\/p>\n
La Rectora dijo que tambi\u00e9n es necesario fomentar la pionera investigaci\u00f3n educativa destinada a desarrollar indicadores de pertinencia cultural, de competencias interculturales, interling\u00fc\u00edsticas y de traducci\u00f3n entre saberes, para poder diagnosticar y aprovechar las aportaciones de los conocimientos ind\u00edgenas y de sus portadores para su actual sociedad del conocimiento.<\/p>\n
\u201cUn aspecto fundamental a considerar en las pol\u00edticas de interculturalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior ser\u00e1 fomentar expl\u00edcitamente una formaci\u00f3n de maestros, docentes e investigadores diversificada, culturalmente pertinente y ling\u00fc\u00edsticamente diferenciada.\u201d<\/p>\n
A manera de conclusi\u00f3n, opin\u00f3 que tambi\u00e9n ser\u00e1 necesario combatir, en estrecha coordinaci\u00f3n con los organismos gubernamentales encargados de las pol\u00edticas de antidiscriminaci\u00f3n, la aplicaci\u00f3n sesgada y discriminatoria de medidas homogenizantes, como las pruebas estandarizadas que no permiten diagnosticar competencias diferenciadas y distintos tipos de conocimientos, cuando se trata de poblaci\u00f3n escolar de contextos rurales, ind\u00edgenas, migratorios, entre otros.<\/p>\n
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