{"id":14809,"date":"2015-06-02T15:14:18","date_gmt":"2015-06-02T20:14:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/?p=14809"},"modified":"2015-06-02T15:14:18","modified_gmt":"2015-06-02T20:14:18","slug":"india-y-mexico-con-similares-problemas-en-educacion-suman-bhattarchajea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/2015\/06\/02\/india-y-mexico-con-similares-problemas-en-educacion-suman-bhattarchajea\/","title":{"rendered":"India y M\u00e9xico con similares problemas en educaci\u00f3n: Suman Bhattarchajea"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em>Ambos han dado una amplia cobertura<\/em><\/li>\n<li><em>Atender la gran matr\u00edcula escolar y la diversidad sociocultural para que cada ni\u00f1o aprenda los conocimientos y las habilidades b\u00e1sicas, principal reto del sistema educativo en la India<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><em><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/files\/2015\/06\/Suman-Bhattarchajea.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-14810\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/files\/2015\/06\/Suman-Bhattarchajea-300x200.jpg\" alt=\"Suman Bhattarchajea\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/files\/2015\/06\/Suman-Bhattarchajea-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/files\/2015\/06\/Suman-Bhattarchajea-1024x684.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Suman Bhattarchajea, miembro de la ONG Pratham,<br \/>\ndict\u00f3 conferencia en el IIH-S y en Psicolog\u00eda de la UV.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><strong>Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez, Karina de la Paz Reyes<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Suman Bhattarchajea, integrante de la organizaci\u00f3n no gubernamental (ONG) Pratham, de la India, se encuentra en la Universidad Veracruzana (UV) realizando una serie de actividades con distintos cuerpos acad\u00e9micos, con los que comparte su experiencia y conocimientos en educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Como parte de estas actividades dict\u00f3 la conferencia magistral \u201cEducaci\u00f3n en la India: un panorama general\u201d en el Instituto de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales (IIH-S) de la Universidad Veracruzana (UV), en la que dijo que tanto en su pa\u00eds como en M\u00e9xico hay que organizar las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica conforme a los conocimientos de los ni\u00f1os, puede ser la soluci\u00f3n al problema de los bajos \u00edndices de aprovechamiento escolar.<\/p>\n<p>El evento fue organizado en coordinaci\u00f3n con el cuerpo acad\u00e9mico Estudios Interculturales del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n UV y el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social Unidad Golfo.<\/p>\n<p>Suman Bhattarchajea es directora de estudios e investigaciones de ASER (Annual Status of Education Report) Centre, una unidad de la ONG Pratham, la cual, a su vez, es una de las organizaciones civiles m\u00e1s grandes y reconocidas en el campo de la educaci\u00f3n en la India.<\/p>\n<p>A partir de 2002, en la India se promueve una reforma educativa que plantea que los gobiernos federal y estatal deben brindar educaci\u00f3n obligatoria y gratuita para todos los ni\u00f1os de entre seis y 14 a\u00f1os de edad. A partir de 2009, todos los peque\u00f1os en ese rango de edad fueron inscritos a los planteles educativos, a la fecha el 98 por ciento est\u00e1n matriculados (m\u00e1s de 200 millones de ni\u00f1os).<\/p>\n<p>Precis\u00f3 que son ocho a\u00f1os de educaci\u00f3n b\u00e1sica: de primero a quinto grado es la educaci\u00f3n primaria baja y de sexto a octavo es la educaci\u00f3n primaria alta.<\/p>\n<p>Resalt\u00f3 que pese al \u201cgran logro\u201d realizado por el gobierno federal hind\u00fa \u2013al igual que en M\u00e9xico\u2013, los ni\u00f1os est\u00e1n desertando de las aulas y la principal raz\u00f3n es porque no entienden y comprenden lo que se les ense\u00f1an en los salones de clases.<\/p>\n<p>\u201cM\u00e1s o menos el 50 por ciento de los ni\u00f1os que cursan el quinto de primaria no pueden leer un texto para ni\u00f1os de segundo de primaria; cerca del 50 por ciento de los estudiantes de tercer grado no pueden leer un texto pensado para ni\u00f1os de primero. Es una crisis de aprendizaje b\u00e1sico muy fuerte que no es tomado porque los ni\u00f1os pasan de grado en grado de manera autom\u00e1tica.\u201d<\/p>\n<p>Un problema al que se enfrentan, apunt\u00f3, es que en los \u00faltimos 10 a\u00f1os se ha presentado un crecimiento acelerado de escuelas privadas en las zonas rurales (aproximadamente 10 por ciento cada a\u00f1o), lo que indica \u201cuna fuerte tendencia a la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en todo el pa\u00eds\u201d.<\/p>\n<p>Asimismo, no hay suficientes escuelas normales para formar a los docentes que atiendan a una matr\u00edcula tan grande. \u201cSe contrata a los j\u00f3venes que concluyeron sus 12 a\u00f1os de formaci\u00f3n escolar, quienes son capacitados para impartir clases\u201d.<\/p>\n<p>A partir de esta reforma educativa, el gobierno federal cada a\u00f1o ha incrementado la inversi\u00f3n al sistema de educaci\u00f3n b\u00e1sica hasta llegar a destinar alrededor del tres por ciento del Producto Interno Bruto (PIB); sin embargo, aproximadamente el 80 por ciento de los recursos son etiquetados para el pago de los salarios de los profesores.<\/p>\n<p>Ante este panorama, Suman Bhattarchajea, quien tambi\u00e9n ofreci\u00f3 la conferencia magistral \u201cEvaluaciones ciudadanas de la educaci\u00f3n en la India y el mundo\u201d, el lunes 1 de junio, en el inicio de las actividades de la I Jornada por los Aprendizajes y la Educaci\u00f3n y V Jornada de Educaci\u00f3n Especial \u201cInvestigaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n\u201d, organizadas por el cuerpo acad\u00e9mico (CA) Investigaci\u00f3n y Desarrollo Tecnol\u00f3gico en Psicolog\u00eda, de la Facultad de Psicolog\u00eda-Xalapa de la UV, y la Medici\u00f3n Independiente de Aprendizajes (MIA) del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social, Unidad Golfo plante\u00f3 la posibilidad de organizar las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica a partir de los conocimientos de los ni\u00f1os.<\/p>\n<p>\u201cAl tener una estructura muy r\u00edgida por edad y grado \u2013que todo mundo piensa que funciona muy bien\u2013 no podremos salir de esta situaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>Explic\u00f3 el modelo que ellos pusieron en marcha hace 10 a\u00f1os y que se est\u00e1 implementando en otras partes del mundo \u2013como en Veracruz a trav\u00e9s de la MIA\u2013. Se trata de un instrumento cuya intenci\u00f3n es generar informaci\u00f3n confiable e independiente sobre los aprendizajes b\u00e1sicos que posee el sector infantil, ampliar la discusi\u00f3n p\u00fablica sobre educaci\u00f3n, incluso denunciar los efectos de las desigualdades sociales, econ\u00f3micas, culturales, pol\u00edticas y geogr\u00e1ficas en los resultados de aprendizajes de los ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n<p>Seg\u00fan ella, para los pa\u00edses en desarrollo el aprendizaje debe ser el centro de atenci\u00f3n y los instrumentos que lo eval\u00faan deben proveer informaci\u00f3n \u00fatil para mejorarlo. \u201cPor ello necesitamos evaluar d\u00f3nde est\u00e1n los ni\u00f1os ahora y construir a partir de ah\u00ed, no a partir de donde pensamos que deben estar\u201d.<\/p>\n<p>La ponente dijo que los retos principales para el sistema educativo de la India son atender la gran matr\u00edcula escolar y la diversidad de idioma, religi\u00f3n, identidad \u00e9tnica, entre otros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ambos han dado una amplia cobertura Atender la gran matr\u00edcula escolar y la diversidad sociocultural para que cada ni\u00f1o aprenda los conocimientos y las habilidades b\u00e1sicas, principal reto del sistema educativo en la India &nbsp; Suman Bhattarchajea, miembro de la ONG Pratham, dict\u00f3 conferencia en el IIH-S y en Psicolog\u00eda de la UV. &nbsp; Paola [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1607,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-14809","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14809","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1607"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14809"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14809\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14809"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14809"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14809"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}