\u00a0<\/span>Ra\u00fal Arias Lovillo<\/span><\/em><\/strong><\/span><\/div>\n
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En el futuro de la educaci\u00f3n superior los escenarios y los temas de discusi\u00f3n son tan numerosos como complejos.<\/span><\/span><\/div>\n
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Se pueden mencionar desde el problema de aumentar la cobertura, las asimetr\u00edas entre las instituciones, el concepto y las diferentes visiones sobre la calidad de los programas universitarios hasta\u00a0 los problemas del financiamiento o de la autonom\u00eda.<\/span><\/span><\/div>\n
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En esta ocasi\u00f3n me referir\u00e9 a dos temas que servir\u00e1n de base para plantear la que me parece es una tesis particularmente importante para el futuro de la investigaci\u00f3n en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n y en la formaci\u00f3n de recursos humanos: 1) la imperiosa necesidad de articular el sistema de educaci\u00f3n superior (SES) nacional; y 2) la necesidad de que el SES contribuya a crear programas para que la academia incida de manera significativa en lo relativo a las competencias laborales con el sector de j\u00f3venes mexicanos que est\u00e1n fuera de la academia, los cuales son muchos m\u00e1s que los que tienen el privilegio de acudir a las aulas.<\/span><\/span><\/div>\n
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La aceleraci\u00f3n y forma de avance del conocimiento<\/b><\/span><\/span><\/div>\n
No tiene sentido continuar organizando y gestionando el conocimiento en las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) como lo hacemos actualmente en la inmensa mayor\u00eda de las universidades de Am\u00e9rica Latina.<\/span><\/span><\/div>\n
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Nuestra actual organizaci\u00f3n por carreras, especializadas en una disciplina particular que ense\u00f1an los profesores mediante un conjunto de asignaturas, resulta sumamente lejana con la velocidad de crecimiento y las transformaciones en la generaci\u00f3n del conocimiento. En m\u00faltiples disciplinas, de continuar por el camino que hemos andado desde el \u00faltimo tercio del siglo XIX, los contenidos que un profesor transmite pueden tener muy pronto una muy alta probabilidad de convertirse en obsoletos.<\/span><\/span><\/div>\n
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En el mundo actual los cambios se suceden velozmente y ello presiona a las sociedades a operar cambios coherentes en las instituciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas y en las formas de gobierno. Los pa\u00edses l\u00edderes transforman sus estructuras econ\u00f3micas y sociales y, con ellas, sus formas de organizaci\u00f3n de la generaci\u00f3n y socializaci\u00f3n del conocimiento.<\/span><\/span><\/div>\n
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En la actualidad no solamente las ciencias b\u00e1sicas, las aplicadas y las tecnolog\u00edas marchan separadas como ocurr\u00eda hace un siglo, sino que hay ahora una gran integraci\u00f3n profunda desde el conocimiento cient\u00edfico b\u00e1sico hasta su aplicaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en el mundo natural o social. Y no es s\u00f3lo que desde la ciencia b\u00e1sica hasta la aplicaci\u00f3n tecnol\u00f3gica constituyan ahora una sola v\u00eda continua \u2013o un track, como suele ser referido com\u00fanmente\u2013, sino que, adem\u00e1s, muchas disciplinas \u2013antiguas o recientes\u2013 han dejado de marchar separadas; hoy la inter y la transdisciplina hacen que muchas de ellas marchen juntas, en una gran diversidad de los procesos de nuestros d\u00edas, en las ciencias de la naturaleza, como en las de la sociedad.<\/span><\/span><\/div>\n
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Un n\u00famero ya significativo de IES del mundo desarrollado se desenvuelven y organizan y gestionan el conocimiento de cara a esta realidad. Es ello lo que conforma la sociedad y la econom\u00eda del conocimiento.<\/span><\/span><\/div>\n
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Para que el SES de nuestro pa\u00eds alcance esa meta tenemos que investigar mucho sobre los caminos que hemos de recorrer para alcanzar esas transformaciones. Tenemos, por ejemplo, que lograr que los profesores sepan c\u00f3mo centrar la ense\u00f1anza en el estudiante,c\u00f3mo elaborar un sistema de cr\u00e9ditos que haga el recuento de lo que trabaja el estudiante, y no atribuyamos al alumno las horas de clase del profesor.<\/span><\/span><\/div>\n
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Tenemos necesidad de llevar a cabo cambios curriculares profundos y cambios en su organizaci\u00f3n. Internarnos en la inter y la transdisciplina. Evaluar a los estudiantes con el prop\u00f3sito de detectar d\u00f3nde tenemos que hacer m\u00e1s cambios en los contenidos y la organizaci\u00f3n curricular.<\/span><\/span><\/div>\n
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El mercado laboral mexicano de los profesionistas<\/b><\/span><\/span><\/div>\n
El segundo tema alude a algunos rasgos del mercado laboral mexicano de los profesionistas. Lo que ocurre ante nuestros ojos en esta materia es un drama que el SES tiene que corregir en el menor plazo posible. Requerimos una gran reforma de largo plazo de la educaci\u00f3n superior, similar a la del Proceso de Bolonia, adaptada a las condiciones hist\u00f3ricas de M\u00e9xico conjuntamente con todos los titulares de las IES.<\/span><\/span><\/div>\n
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Es preciso organizar un real sistema de educaci\u00f3n superior porque lo que hoy tenemos no es un sistema, sino una gran aglomeraci\u00f3n de IES, desvinculadas entre s\u00ed.<\/span><\/span><\/div>\n
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Pondr\u00e9 un ejemplo. Actualmente egresan alrededor de 260 mil profesionistas que buscan incorporarse al mercado de trabajo. Adicionalmente, estos egresados no tienen relaci\u00f3n alguna con ning\u00fan proyecto de largo plazo para el desarrollo del pa\u00eds. Esta realidad parece indicar que un mecanismo de coordinaci\u00f3n de las autonom\u00edas universitarias es una necesidad imperiosa, a efecto de empezar a hablar de un sistema de educaci\u00f3n superior.<\/span><\/span><\/div>\n
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En principio, me parece necesario crear en la ANUIES un cuerpo colegiado conformado por un grupo de seis rectores que conformen una comisi\u00f3n de planeaci\u00f3n del SES, apoyados por los t\u00e9cnicos de la propia ANUIES.<\/span><\/span><\/div>\n
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Es claro que la primera tarea que deben llevar a cabo es la planeaci\u00f3n de la oferta educativa nacional, a efecto de empezar a resolver el grave problema que tiene lugar en el mercado laboral de profesionistas del pa\u00eds.<\/span><\/span><\/div>\n
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Vendr\u00eda despu\u00e9s la planeaci\u00f3n de cada una de las piezas de la reforma del paradigma educativo del pa\u00eds. En un sistema as\u00ed, en alg\u00fan momento ser\u00eda necesaria la libre circulaci\u00f3n de estudiantes y profesores entre las IES, bajo las reglas del sistema mismo. En un sistema as\u00ed ser\u00eda preciso el reconocimiento mutuo de cr\u00e9ditos entre las IES, as\u00ed como lo que suele llamarse doble titulaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/div>\n
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Por su parte, los gobiernos deben invertir en bienes p\u00fablicos y sociales y establecer sistemas de apoyo, de educaci\u00f3n, de formaci\u00f3n, de capacitaci\u00f3n y de desarrollo de conocimientos t\u00e9cnicos y profesionales.<\/span><\/span><\/div>\n
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En otros t\u00e9rminos, esos cambios conllevar\u00e1n la necesidad de continuar con la ampliaci\u00f3n y profundizaci\u00f3n de la sociedad y la econom\u00eda del conocimiento.<\/span><\/span><\/div>\n
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Para concluir, debo mencionar que las transformaciones que est\u00e1n en pleno desarrollo en las grandes potencias son un reto a\u00fan mayor para los pa\u00edses emergentes, puesto que van m\u00e1s atr\u00e1s en sus proyectos educativos de todos los niveles, y el caso es todav\u00eda m\u00e1s grave para los pa\u00edses m\u00e1s pobres.<\/span><\/span><\/div>\n
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El planteamiento es que en la medida en que se ampl\u00eden las competencias t\u00e9cnicas laborales en este grupo social habr\u00e1 m\u00e1s posibilidad de aumentar sus ingresos, cerrar brechas con quienes tuvieron el privilegio de acudir a las aulas universitarias y, m\u00e1s a\u00fan, de aumentar la productividad general de la sociedad mexicana.<\/span><\/span><\/div>\n
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Pero todav\u00eda m\u00e1s, tendremos mejores condiciones para impedir que este grupo social derive en conductas antisociales.<\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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