Universidad Veracruzana

Doctorado en Tecnología Educativa, Tecnologías de la Información y Comunicación, Redes y/o Sistemas de Información, Innovación Educativa, Psicología Educativa, Investigación Educativa y/o Psicológica, ó áreas afines de formación académica y/o de investigación en el empleo de TIC en el proceso educativo.

Es un espacio académico para la discusión sobre la LGAC que permitirá focalizar los puntos críticos, identificar las tendencias y determinar posiciones de los doctorandos con base en la revisión de las fuentes formales de consulta en el área de conocimiento, particularmente las referentes al estado del arte, así como a la disertación de académicos, expertos e investigadores que desarrollan su actividad profesional en la LGAC.

El Seminario de Investigación es el espacio para la reflexión y profundización sobre la línea de generación y/o aplicación de conocimiento (LGAC) en el cual participan los integrantes del Núcleo Académico que sostienen la línea, los expertos, académicos e investigadores invitados a disertar al respecto de la LGAC, así como los doctorandos a través de sus proyectos de investigación en desarrollo. Asimismo representa la actividad colegiada que permitirá la construcción colaborativa de conocimiento entre los doctorandos. No tiene el formato de una experiencia educativa acotada a un ciclo específico, sino que constituye un espacio formativo transversal a todo el programa doctoral, esto quiere decir que tendrá una agenda específica en cada ciclo acordada por los participantes en función de las fases del desarrollo de la investigación.

Estado del arte, teorías, paradigmas y evidencia empírica como productos de cultivar la línea de generación y/o aplicación del conocimiento.

Analizará las características del estado del arte, teorías, paradigmas y evidencia empírica que fundamentan la línea de generación y/o aplicación del conocimiento que cultiva.

-Establecimiento de la agenda de trabajo en donde se incluirá la propuesta de temas relevantes, emergentes y/o urgentes para la línea de investigación, así como la distribución de las disertaciones para el período.
-Lectura de referencias básicas y actualizadas que hayan sido recomendadas para alimentar la discusión en el período.
-Lectura de la producción científica y/o profesional de los participantes.
-Participación en la discusión sobre la disertación de cada participante.

-Producción de documentos de síntesis individuales y /o colectivos según la agenda y hallazgos dentro del seminario.
-Sistematización de información, elaboración de reseñas, comentarios a productos de las disertaciones de acuerdo con las responsabilidades que se distribuyan en el proceso de organización de las tareas del seminario.
-Evaluación y autoevaluación del desempeño individual y grupal.

Plataformas tecnológicas, recursos bibliográficos, hemerográficos, electrónicos y digitales, bases de datos, material de disertaciones, computadoras personales.

Plataformas tecnológicas, recursos bibliográficos, hemerográficos, electrónicos y digitales, bases de datos, material de disertaciones, computadoras personales.

Se logrará por las participaciones consecutivas, ajustándose a la agenda, demostrando un buen desempeño y logrando un avance sostenido.

-AGUDO, S. (2008). Posibilidades formativas de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las personas mayores. Revista de Medios y Educación. Nº 33. Pags. 111-118. Universidad de Oviedo, España.
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-CABERO, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Síntesis. Madrid.
-CASTELLS, M. (2001). La galaxia internet. Areté, Madrid.
-DEL MORAL, M.; VILLALUSTRE, L.; BERMÚDEZ, T. (2004). Entornos virtuales de aprendizaje y su construcción al desarrollo de competencias en el Marco de la convergencia europea. Relatec, Vol. 3 No. 1. Oviedo, España, Pags. 115-134.