Universidad Veracruzana

Mtra. Fabiola Cruz Márquez, Eva Zárate Betancourt, René Hernández Luis

Profesionistas con licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo, Pedagogía, Educación Agroecología, Agronomía, Biología, Ecología, carreras afines; de preferencia con postgrados en áreas relacionadas a la Agroecología, manejo sostenible de recursos naturales y territorio; Con experiencia laboral comprobable en procesos de investigación, promoción y aplicación de propuestas alternativas de proyectos sociales, de preferencia desarrollada en contextos interculturales. Con experiencia docente de tres años, familiarizado con metodologías participativas y de investigación vinculada, además de haber radicado en una región intercultural carreras afines, preferentemente con estudios de posgrado en investigación en el campo de la Gestión Intercultural, educación intercultural o intervención social y Desarrollo Comunitario

Los estudiantes desarrollarán competencias profesionales a través de un programa de trabajo temporal determinado, que le permita responder a las necesidades de la comunidad donde habrá de vincularse, así como aplicar los conocimientos y habilidades en los ámbitos de la Gestión Intercultural para la gestión, mediación, registro, promoción, revitalización el Emprendedurismo, la dinamización de las economías locales y el desarrollo sustentable de las comunidades y el manejo agroecológico de las regiones vocacionales

En esta experiencia educativa él y la estudiante valora la pertinencia social de los saberes adquiridos( eje teórico), y aplica las habilidades desarrollando proyectos para aplicar los conocimientos y habilidades en los ámbitos de la agroecología para la gestión, mediación, registro, promoción, revitalización el Emprendedurismo, la dinamización de las economías locales y el desarrollo sustentable de las comunidades y la Gestión Intercultural tanto en los sectores públicos, privados, en el ámbito en atención principalmente de los contextos interculturales, por lo que analiza a nivel conceptual de la Gestión Intercultural desde el enfoque intercultural

El servicio social se considera una experiencia educativa práctica formativa, integradora y de aplicación de saberes de la comunidad y que, de manera individual o grupal, temporal y obligatoria, realizan los alumnos, pasantes o egresados en beneficio de la comunidad y de la propia institución1. La EE está ubicada dentro el área de formación terminal del plan de estudios de la licenciatura en Gestión Intercultural, dicha experiencia puede puede realizarse en la propia entidad o bien en instituciones públicas y privadas, preferentemente en instituciones ubicadas en contextos interculturales sólo en el estado de Veracruz. Su duración no puede ser menor de seis meses ni mayor de un año, y no podrá ser cubierta en un tiempo menor de 480 horas.

La finalidad de esta experiencia es formar integralmente a los futuros profesionales y contribuir en su desarrollo profesional previo al egreso y su inserción al campo laboral , a fin de desarrollar y mostrar la capacidad para intervenir y enfrentar las diversas problemáticas que existen dentro de la sociedad y de la comunidad, institución o espacio donde realizarán su ejercicio académico incorporando al estudiante a escenarios reales donde habrá de aplicar las competencias adquiridas en términos de los conocimientos, habilidades y valores adquiridos durante su tránsito por el programa educativo para atender las necesidades esbozadas en el mismo como parte de la función social propuesta en el plan de estudios, así como las nuevas para atender su realizar tanto en sectores públicos, privados u ONGS,

Revisión de los lineamientos del Servicio Social establecidos en el estatuto de los estudiantes, y en el reglamento de servicio social
Diseñará un programa de la institución donde prestará su servicio, con base en un diagnóstico de necesidades de atención del espacio institucional donde habrá de vincularse.
Conocimiento de técnicas de para el desarrollo de proyectos y la organización del trabajo grupal

Análisis de las opciones institucionales y espacios para el desarrollo de las competencias en pleno
Elaboración del plan de trabajo, a partir de las necesidades institucionales donde habrá de incorporarse
Analizará el banco de instituciones públicas y privadas
Aplicación, verificación y evaluación de las competencias desarrolladas dentro de los espacios e instituciones donde colabora

Escucha
Respeto
Tolerancia en la interacción dentro de los espacios e instituciones donde colabora
Valoración
Apertura- trabajo en equipo
Auto-confianza
Actitud de servicio
Ética profesional
Solidaridad
Flexibilidad
Responsabilidad social

Curso de inducción
Establecimiento de objetivos, compromisos y acciones
Elaboración de un plan de actividades
Exposición de motivos , metas y expectativas del plan de trabajo
Organización y planeación del plan de trabajo
Gestión de fuentes de información
Investigación Vinculada
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje colaborativo
Solución de problemas
Toma de notas
Participación activa y cooperativa

Plan didáctico
Objetivos y propuestas de aprendizaje
Puesta en común de acciones de
Transversalidad
Gestión de saberes
Asesoría de prácticas
Diagnóstico de necesidades
Monitoreo habilidades y competencias
¿Mapas conceptuales
¿Organización de grupos de trabajo
¿Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
¿Metacognición grupal

Centro de Cómputo
Unidad de Aprendizaje
Biblioteca Virtual de la UV
Links educativos
Salón de clases
Pintarrón/pizarrón
Marcadores
Gises

Internet
Software educativo
Libros
Revistas
Periódicos
Diccionarios
Tarjetas
Fotocopias
Fichas de trabajo

Elaboración del diagnóstico en términos de impacto social
Programa de trabajo
Portafolio: formatos de servicio social Bitácoras quincenales y Reportes mensuales
Visitas de supervisión del desempeño del estudiante
Sistematización de la experiencia- elaboración del informe

Portafolio: Carta compromiso, oficio de presentación, oficio de aceptación,
Reporte firmado del supervisor Coherencia, puntualidad, suficiencia y claridad
Congruencia con las actividades y desarrollo en el desempeño del alumno, en correlación con el programa de trabajo de Servicio Social y en atención a las necesidades del diagnóstico
Reporte firmado del supervisor

La experiencia educativa será acreditable cuando el estudiante haya realizado total de 480 horas de servicio social, informe final y cartas correspondientes de liberación

¿ Barrera B., C. Beltrán c., J., Bravo R., L., Hernández S., I., Martínez A., J.,
Cidob d¿afers internacionals, Barcelona, No. 36, mayo 1997, Pp.¿ Estatuto de los alumnos 2008.
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Lineamientos para el control escolar Modelo Educativo Flexible.
Nuevo Modelo Educativo para la Universidad Veracruzana, Lineamientos para el nivel de licenciatura.

Aneas Álvarez, M. A.( ). ¿Competencia intercultural, concepto, efectos e implicaciones en el ejercicio de la ciudadanía¿, en Revista Iberoamericana de Educación (OEI) Revista electrónica 210993, vol. 25 marzo, núm. 35. Recuperado de www.rieoei.org/deloslectores/920Aneas.pdf