Taller E3P

Taller: Estrategia de los tres pasos (E3P) para el diseño instruccional

Dr. Alberto Ramírez Martinell | albramirez@uv.mx

Ligas

• Página
  • Página de los contenidos del curso: https://www.uv.mx/personal/albramirez/2020/06/30/e3p-basica/
• Ejercicios
  • Nube de palabras en Menti: https://www.menti.com/qi1xs6upnp
  • Actividad de valoración: https://forms.gle/VgpUA9YW2xHWKYSc7
• Canales de interacción
  • Padlet: https://padlet.com/armartinell/pxcorjo8ldln2oxp
  • Twitter: @armartinell 

Presentación

Para apoyar la planeación y ejecución de cursos y recursos educativos en modalidad virtual, presentamos una estrategia para que los docentes de educación básica:

• distingan el tema que se quiere virtualizar;
• identifiquen tres momentos del proceso de enseñanza aprendizaje;
• reflexionen sobre los tipos de interacción adecuada; y
• diseñen las evidencias esperadas de aprendizaje.

En el video Estrategias de Diseño de Experiencias Educativas en Línea se hace una explicación general del proceso. Le pedimos que lo vea antes de seguir revisando esta página. Posteriormente, le pedimos que descargue el documento de texto asociado y lo tenga a la mano, considero que le será de utilidad en este proceso.

Liga de descarga del documento: https://www.uv.mx/plandecontingencia/files/2020/06/EEenli%CC%81nea-10-6-20.pdf

Agenda

Los temas que se abordarán en el taller de hoy son los siguentes:

1. Revisión de contenidos
2. Elaboración de una tabla de relación
3. Aplicación de la estrategia de los tres pasos
4. Catálogo de actividades asincrónicas para profesores universitarios
5. Reflexiones sobre la creación de un entorno virtual

1. Revisión del contenido o programa de estudios

Revise el tema que va a abordar de manera virtual e identifique los aprendizajes esperados, temas o saberes teóricos que lo componen y defina los materiales que utilizará.

Ejemplo para educación básica

Si usted quisiera diseñar un recurso virtual para la enseñanza de un tema de Matemáticas de secundaria, primero deberá acceder a los planes y programas oficiales en https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/; luego tendrá que ubicar el nivel educativo y el campo de formación académica, para finalmente elegir el aprendizaje esperado que quiere desarrollar. Para este ejemplo seleccionaremos figuras y cuerpos geométricos como se indica en la siguiente imagen:

En las orientaciones didácticas del tema encontraremos el uso de TIC sugiriendo la realización de actividades en LOGO, por lo que usaremos un simulador de la herramienta en web (https://www.transum.org/software/Logo/).

Ejercicio 1

Defina el nivel educativo, grado, materia y tema que abordará e ingrese los datos en la diapositiva 1 de mentimeter https://www.menti.com/m5fnw89tnp.

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2. Tabla de relación

Construya una tabla en la que relacione los aprendizajes esperados, con los temas, materiales y unidades de tiempo. En el siguiente ejemplo podrá usted ver la tabla de relación del bloque de un curso de tres objetivos, cuatro temas y cuatro semanas. De la tabla de relación que mostramos podrá usted ver una selección inicial de materiales de estudio que se podrían emplear, así como su disponibilidad.

Tabla1. Relación de objetivos, unidades, materiales del curso y tiempo

En algunos casos usted utilizará como materiales de estudio no sólo libros, capítulos o presentaciones, sino videos, audios, software especializado o inclusive una videoconferencia. Un ejemplo de los materiales que podrá utilizar en su trabajo de diseño lo revisaremos en la tabla de Recursos Digitales según el momento de la estrategia E3P.

Ejemplo para educación Básica

Para realizar una tabla de relación del tema de formas, espacio y medida: figuras y cuerpos geométricos de Matemáticas de 2º de secundaria, obtuvimos la información sobre el aprendizaje esperado de la página de planes y programas (https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/) y a partir de las sugerencias de TIC concluimos que era importante usar LOGO para la creación de figuras geométricas.

Ejercicio 2

En su cuaderno o en un programa de procesador de palabras elabore una tabla de relación. Tómele una foto o captura de pantalla y compártala en el grupo de mensajero instantáneo.

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3. Estrategia de los tres pasos (E3P)

Recupere la tabla que elaboró en el punto anterior y considere que cada uno de los renglones representa un momento de su clase; para cada momento deberá usted considerar tres tipos de interacción con sus estudiantes. Uno para la presentación del tema; otro de ejercitación y finalmente un tercer tipo de interacción en el que se valora el desempeño de los estudiantes –entrada, experiencias y evaluación–. En los siguientes materiales podrá usted ver una explicación de la E3P.

Liga de descarga del documento: https://www.uv.mx/plandecontingencia/files/2020/06/EEenli%CC%81nea-10-6-20.pdf

La estrategia docente de tres pasos (E3P) diseñada en la Universidad Veracruzana en el primer semestre del año 2020, es iterativa y sirve para dosificar la enseñanza de un tema. Por lo que si su diseño tiene más de un tema, usted deberá realizarla tantas veces como el número de temas que quiera abordar.

Los tres pasos de la estrategia contemplan la Entrada o presentación del tema; las Experiencias de aprendizaje y finalmente la Evaluación o valoración del desempeño de la unidad.

• La entrada es la etapa en la que los profesores explican la dinámica de trabajo y proveen al estudiante de los materiales de estudio. Este paso tiene dos componentes, uno inicial de carácter directivo en el que se dan las instrucciones de trabajo para la unidad; y otro de carácter temático en el que se hace la presentación de contenidos.
• El paso de experiencias de aprendizaje es un espacio para la reflexión, la ejercitación y el desarrollo de actividades teóricas o prácticas. El segundo paso es un momento de trabajo introspectivo que en algunos casos puede prescindir de Internet y del uso de dispositivos digitales. La etapa de desarrollo de experiencias también tiene dos componentes: uno de estudio en el que los alumnos hacen trabajo reflexivo, revisión de conceptos o prácticas; y otro más en el que se preparan los productos o evidencias de aprendizaje.
• El tercer paso de la estrategia es el de evaluación y está compuesto a su vez por actividades de valoración de los aprendizajes y de cierre de la iteración. En el componente de prueba, el estudiante demostrará que, a través de la revisión del contenido y su ejercitación, ha desarrollado el conocimiento esperado, y finalmente en el espacio de cierre se dará por concluida la iteración a través de actividades de retroalimentación o de enlace con la siguiente unidad. Para este paso de la estrategia de trabajo hemos preparado una serie de lineamientos de evaluación que podrán servirle de guía en sus tareas de diseño.

4. Diseño de interacción

Para acompañar su proceso de diseño, le pedimos que revise la tabla 2. Recursos digitales según el momento de la E3P. Ahí podrá observar la pertinencia del uso de algunas actividades según el momento de su clase. Verá por ejemplo, que un archivo de audio puede resultar útil para la entrada de su clase; el uso de software especializado para la segunda etapa y para cerrar la unidad una videoconferencia podría resultar correcta.

Tabla 2. Recursos digitales según el momento de la E3P

La E3P es flexible y le permitirá explorar combinaciones de recursos educativos diversos e innovadores en cualquiera de los tres momentos del tema que está abordando.

Al aplicar la E3P a la tabla de relación, podrá observar a continuación, que para su tema 1.1 (del objetivo 1), por cubrir en la primera semana del curso se requiere:

• Entrada
  • Una explicación escrita que podrán revisar en el archivo info.pdf.
  • La lectura guiada del Libro.pdf.
• Ejercicios
  • Elaboración de un ensayo. Puede ser incluso a mano y posteriormente digitalizado en fotografía con su teléfono.
  • La entrega del ensayo se hará a través de la plataforma.
• Evaluación
  • Para evaluar el desempeño se hará una llamada telefónica.
  • Finalmente, a través de una cápsula de video se hace el cierre del tema 1.1.

Ejemplo para educación Básica

Con la información sobre el tema que vamos a abordar y su relación con materiales de estudio y tiempos de ejecución, es decir, con la tabla de relación completa– procederemos a descomponer su abordaje en tres momentos. Uno de entrada, otro de ejercitación y finalmente uno de evaluación de los aprendizajes. Para eso recomendamos recurrir a la tabla 2. Recursos digitales según el momento de la E3P.

La tabla del ejemplo de Matemáticas de 2º quedaría como se muestra a continuación:

Ejercicio 3

Revise la tabla 2. Recursos digitales según el momento de la E3P y decida cuales son los recursos que utilizará para la entrada, para los ejercicios y para la evaluación. Cuando se le indique introduzca sus respuestas en mentimeter (https://www.menti.com/m5fnw89tnp). 

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5. Reflexiones sobre el entorno virtual

Es buena idea que construya un espacio digital en el que incluya todos los recursos educativos que vaya realizando para su grupo, de manera tal que al término de sus diseños cuente con un Entorno Virtual de Enseñanza.

Hasta ahora usted ha hecho actividades de diseño instruccional sin utilizar plataformas tecnológicas para la interacción educativa. Las decisiones que ha tomado, las actividades que ha imaginado y los diseños de interacción deberán aterrizar en alguna tecnología en específico. En la Universidad Veracruzana, por ejemplo se recomienda el uso de Eminus, plataforma institucional para el aprendizaje distribuido, pero el uso de Moodle, Classroom o Edmodo le resultarán de utilidad.

Para la creación del entorno virtual de su curso, le recomendamos considera la inclusión de lo siguiente:

• Usar un cuadro por tema. Cada cuadro tendrá entonces un ciclo de la E3P.
• Definir un canal de comunicación. Recurra a los foros, a un chat o a un grupo en el mensajero para tender puentes de comunicación en la comunidad.
• Integración. Incluya todas las instrucciones, ligas y recursos del tema en un solo cuadro, eso servirá para que sus estudiantes accedan al material de estudios de manera efectiva.

Para los profesores de la Universidad Veracruzana, realizamos una Guía Rápida para la Virtualización de Experiencias Educativas quizás la encuentre útil usted. A continuación podrá ver la presentación en video de la Guía Rápida para la Virtualización de Experiencias Educativas y la guía misma en formato descargable.

Liga de descarga del documento: https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2020/04/guia_edvirt_1_5.pdf

Lo importante no es la tecnología que utilice para hospedar sus recursos educativos, sino el diseño que usted haya aplicado a cada una de sus actividades de aprendizaje. Como podrá darse cuenta, las plataformas virtuales se visualizan en un navegador o en un dispositivo móvil con diseños y distribuciones propios y será la práctica la que le permita crear con facilidad entornos cada vez más elaborados. La práctica hace al maestro.

Invitación

Invitación a participar en los tres cursos abiertos masivos y en línea de la Universidad Veracruzana en la Plataforma de la Secretaría de Educación Pública para MOOC

• Ingrese a MéxicoX  http://www.mexicox.gob.mx/
• Cree una cuenta
• Elija los cursos en los que desee participar:

Habilitación Tecnológica de Profesores

• Saberes Digitales para Docentes nivel 1 – http://www.mexicox.gob.mx/courses/course-v1:UV+SDPD20086X+2020_08/about
• Saberes Digitales para Docentes nivel 2 – http://www.mexicox.gob.mx/courses/course-v1:UV+SDPD20082X+2020_08/about

Educación Virtual

• Diseño de Experiencias Educativas Virtuales – http://www.mexicox.gob.mx/courses/course-v1:UV+DDEE20071X+2020_07/about

Cierre

Para concluir esta actividad le pedimos dos actividades más: 1) que conteste este cuestionario y 2) que deje un comentario en esta página.

Material adicional

Además de la estrategia de los tres pasos, hemos creado una serie de materiales que le servirán en el proceso de transición de una docencia mayormente presencial a una virtual. Este paquete de apoyo está compuesto por:

• Saberes Digitales para docentes de educación básica 
• El manual de Estrategias de Diseño de Experiencias Educativas en Línea;
• El Catálogo de Actividades Asincrónicas para Profesores Universitarios;
• La Guía Rápida para la Virtualización de Experiencias Educativas; y
• Los lineamientos de Evaluación de un Curso en línea.

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