El cap\u00edtulo 3 \u201cel salto generacional\u201d del libro Growing up Digital de Tapscott, es un intento de apaciguar los temores \u2013 o p\u00e1nico en torno a los medios \u2013 de los adultos (de los 90s) acerca de su p\u00e9rdida de autoridad en cuanto al uso de la tecnolog\u00eda (digital) reci\u00e9n introducida en su contexto cotidiano y la consabida necesidad de adaptarse a su uso con la celeridad con que los ni\u00f1os (y las ni\u00f1as) asimilan los m\u00e9todos e intenciones de la tecnolog\u00eda (dispositivos, ambientes gr\u00e1ficos). El autor atribuye \u2013parcialmente\u2013 las (posibles) diferencias de uso de tecnolog\u00eda a los enfoques hacia las interfaces. Dice que los adultos ven a las nuevas tecnolog\u00edas de la misma manera en que lo hac\u00edan con la tecnolog\u00eda que usaban antes, es decir, para ellos la computadora es un dispositivo (opaco) que oculta su funcionamiento y cuyo objetivo es mec\u00e1nico, uniforme, repetitivo y especializado (a lo que Macluhan llam\u00f3 dispositivo caliente). Para el adulto el objeto de estudio es la computadora misma y no lo que se puede hacer con ella. Para un ni\u00f1o la computadora es transparente e implica un alto grado de participaci\u00f3n e interacci\u00f3n (dispositivo fr\u00edo). Para el ni\u00f1o la computadora (tabletas, celulares) es transparente, y su atenci\u00f3n se centra m\u00e1s bien en los juegos que pueden jugar en ella, los sitios que pueden visitar o las comunicaciones que pueden establecer. La computadora no es el hardware, la computadora es \u201cinformaci\u00f3n, juegos, aplicaciones, servicios, amigos\u201d. Para los ni\u00f1os el centro de atenci\u00f3n es otro, el inter\u00e9s es otro, la relaci\u00f3n humano-dispositivo, tambi\u00e9n es otra.<\/p>\n