Adicionalmente se organizaron dos mesas de discusi\u00f3n, una con los j\u00f3venes que han participado en proyectos de desarrollo tecnol\u00f3gico en sus contextos escolares y en competencias internacionales y otra m\u00e1s en el que se discuti\u00f3 sobre la incorporaci\u00f3n de las TIC en la educaci\u00f3n. En esa mesa participamos el maestro Luis Manuel Gonz\u00e1lez del proyecto de educaci\u00f3n mobile<\/em>, la maestra Ingrid Aileen Trevi\u00f1o de la UPN y un servidor. La mesa estuvo moderada por la maestra Celma Garc\u00eda Le\u00f3n, profesora de la instituci\u00f3n encargada de la organizaci\u00f3n del evento.<\/p>\n En este panel platicamos sobre lo que se ha hecho en materia de incorporaci\u00f3n de las TIC al curr\u00edculum y lo que consideramos que se debe hacer al respecto. Sin temor a equivocarme puedo decir que el consenso general que se dio entre los panelistas fue el reconocimiento de una\u00a0brecha \u2013adem\u00e1s de la digital\u2013 que separa al discurso \u00a0pol\u00edtico\/institucional de lo que realmente pasa con los profesores y estudiantes en relaci\u00f3n con el uso educativo de las TIC. Las posturas pol\u00edticas e institucionales con respecto a las TIC \u00a0suelen\u00a0responder a un enfoque modernizador<\/em> y entusiasta que no es\u00a0del todo incorrecto, pero que no es\u00a0suficiente para lograr una incorporaci\u00f3n efectiva de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en el habitus del docente.\u00a0Las instituciones tienen la responsabilidad de trazar el rumbo institucional y tomar decisiones a partir de tendencias y casos de \u00e9xito incluyendo lo relativo al tema\u00a0tecnol\u00f3gico, pero de no llegar a su implementaci\u00f3n la brecha discursiva seguir\u00e1 siendo igual de importante que la brecha digital.\u00a0Los profesores de los distintos niveles educativos tienen concepciones diversas sobre lo que para ellos es incorporar las TIC en el aula y si la instituci\u00f3n educativa no define con claridad qu\u00e9 es lo que la comunidad debe entender por innovaci\u00f3n y no de establece una directriz institucional que m\u00e1s all\u00e1 del enfoque protecnol\u00f3gico responda a las necesidades de los profesores y estudiantes, la incorporaci\u00f3n de las TIC a la escena educativa seguir\u00e1 siendo exclusiva de los discursos pol\u00edticos.<\/p>\n A prop\u00f3sito del evento que nos convoc\u00f3 en esta ocasi\u00f3n, usar Scratch en el sal\u00f3n de clase ser\u00eda sin duda, una actividad interesante, innovadora y en cierto sentido motivadora tanto para los alumnos del nivel b\u00e1sico como para sus profesores, padres y directivos. No obstante, incluir Scratch en planes y programas de los sistemas educativos sin justificaci\u00f3n te\u00f3rica pero con orientados\u00a0por el capricho o la buena voluntad de algunos profesores, lo \u00fanico que obtendr\u00edamos es un\u00a0efecto Hawthorne \u2013o de novedad\u2013 que no impactar\u00eda al estudiantado ni a sus formas de aprender y que eventualmente se diluir\u00eda. Incluir a Scratch \u2013y digo Scratch porque de eso trat\u00f3 el evento, pero usted amable lector sustituya el nombre de esta herramienta por cualquier tecnolog\u00eda de moda (tabletas, gafas hologr\u00e1ficas, QR, Video Juegos y un largo etc\u00e9tera)\u2013 en planes y programas de los sistemas educativos de b\u00e1sicas sin antes haber discutido de manera colegiada su pertinencia e impacto es una decisi\u00f3n na\u00efve y destinada al fracaso.<\/p>\n Ahora bien, en lo personal creo que Scratch es una herramienta\u00a0que permite desarrollar el pensamiento l\u00f3gico de los usuarios, su creatividad y visi\u00f3n de trabajo por proyectos, pero eso no quiere decir que Scratch deba ser utilizado en todos los niveles educativos y en todo momento \u2013a\u00fan cuando alg\u00fan discurso institucional\/pol\u00edtico as\u00ed lo sugiriera\u2013. Entonces, \u00bfcu\u00e1ndo debemos utilizar Scratch? \u00bfPara qu\u00e9? \u00bfCon qu\u00e9 sentido? \u00bfhasta d\u00f3nde? Estas preguntas ser\u00e1n precisamente las que orienten una discusi\u00f3n colegiada, pensada y leg\u00edmica sobre su alcance y prop\u00f3sito acad\u00e9mico. Adoptarlo como la soluci\u00f3n de facto para situaciones escolares no discutidas colectivamente. No es el camino. E\u00a0insisto me refiero a Scratch porque ese fue el contexto del evento \u00a0pero \u00bfno les parece similar este contexto al de la adopci\u00f3n de la radio como medio educativo o de la televisi\u00f3n o de la computadora personal o del software de oficina o del CD ROM educativo o de la Internet o de las impresoras 3D o de los drones o de las wearable computers o de los hololenses, o de un largo etc\u00e9tera de tecnolog\u00edas y gadgets de moda que han llegado a las aulas sin justificaci\u00f3n y sin sentido?<\/p>\n La tecnolog\u00eda digital es fascinante, si lo es. Pero su incorporaci\u00f3n a la academia debe ser reflexionada de forma colegiada para que su adopci\u00f3n sea cr\u00edtica, leg\u00edtima, democr\u00e1tica y clara para todos los actores de los procesos educativos. El uso de whatchamacallits\u00a0<\/em>por consenso de unos cuantos, por la buena voluntad de otros m\u00e1s o por instrucci\u00f3n caprichosa de la instituci\u00f3n\u00a0debe dejar de ser la tendencia de la innovaci\u00f3n de\u00a0los espacios educativos. Al implementar tecnolog\u00eda digital en contextos educativos debemos de pensar primeramente en el aspecto educativo y posteriormente en la tecnolog\u00eda.<\/p>\n Fotograf\u00eda de Omar Jim\u00e9nez<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El viernes 23 de mayo, previo a la conducci\u00f3n del programa\u00a0del Scratch day en Xalapa (https:\/\/sites.google.com\/site\/scratchdaymexico2015\/home), se llev\u00f3 a cabo un evento de inauguraci\u00f3n con exposiciones de estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Azcapotzalco y del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional, adem\u00e1s de la participaci\u00f3n de la Universidad Pedag\u00f3gica Veracruzana, de asociaciones civiles y…<\/p>\n","protected":false},"author":501,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,41],"tags":[],"class_list":["post-2376","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-miblog","category-tecnologia-digital-para-la-investigacion-educativa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/501"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2376"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2376\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"scratch_3\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2015\/09\/scratch_3.png\")
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