De la MEV, en su plan inicial, egresaron 25 alumnos de la primera generaci\u00f3n (2005-2007); 14 de la segunda (2006-2008); 6 de la generaci\u00f3n 2011-2013 y 11 de la generaci\u00f3n 2014-2015 con plan 2013.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2019\/05\/generacion2014-1024x361.jpg\")
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La reestructuraci\u00f3n de la MEV (referida como MEV plan 2013), se present\u00f3 en enero de 2013 ante el consejo consultivo de la Direcci\u00f3n General Estudios de Posgrado de la Universidad Veracruzana, para despu\u00e9s pasar al consejo de \u00e1rea para avalar la calidad acad\u00e9mica del programa y poder as\u00ed recibir estudiantes bajo el esquema del plan 2013.<\/p>\n
La modificaci\u00f3n curricular de la MEV se centra en atender necesidades que se suscitan cuando las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n se incorporan de alguna manera en un contexto educativo, \u00a0desde una perspectiva en la que el docente busque dar respuesta a – entre otras – las siguientes preguntas:<\/p>\n
- \n
- \u00bfPara qu\u00e9 usa un recurso digital o fuente de informaci\u00f3n dada?<\/li>\n
- \u00bfPor qu\u00e9 se considera necesario para su incorporaci\u00f3n en los procesos de ense\u00f1anza – aprendizaje?<\/li>\n
- \u00bfCu\u00e1ndo, en qu\u00e9 momento y bajo que circunstancias es m\u00e1s adecuado utilizarlos?<\/li>\n
- \u00bfD\u00f3nde y con qui\u00e9nes puede resultar adecuado el uso de dicho recurso digital o de informaci\u00f3n?<\/li>\n<\/ul>\n
La intenci\u00f3n es que las respuestas a estas y otras interrogantes est\u00e9n encaminadas a atender las necesidades y contextos educativos en donde el docente realice su pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n se presenta una semblanza hist\u00f3rica reconstruida a partir del documento fundacional de la MEV plan 2005 y de la entonces p\u00e1gina web del programa y de su versi\u00f3n 2013 actualmente cerrada.<\/p>\n
<\/p>\n
MEV Plan 2013<\/h4>\n
La MEV se renov\u00f3, conform\u00f3 un n\u00facleo acad\u00e9mico b\u00e1sico (NAB) fuerte que consolid\u00f3 tres l\u00edneas de investigaci\u00f3n y llev\u00f3 al programa en el corto plazo al Padr\u00f3n Nacional de Posgrados de Calidad. En febrero de 2014 la rectora de la UV recibi\u00f3 a los 15 estudiantes en la sala de juntas de la rector\u00eda, donde les dio la bienvenida y augur\u00f3 un futuro prometedor para sus egresados.<\/p>\n
Los profesores del N\u00facleo Acad\u00e9mico B\u00e1sico (NAB) de la MEV fueron para ese periodo los acad\u00e9micos que a continuaci\u00f3n se enlistan asociados a grado acad\u00e9mico y distinci\u00f3n del Sistema Nacional de Investigadores hasta el 2014.<\/p>\n
- \n
- Dr. Alberto Ram\u00edrez Martinell\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dr. Miguel Angel Casillas\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dra. Roc\u00edo L\u00f3pez Gonz\u00e1lez\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Mtro. Juan Carlos Ortega Guerrero\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dr. Raciel Mart\u00ednez G\u00f3mez\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dra. Patricia Andrade del Cid\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dr. Jos\u00e9 Antonio Hernanz\u00a0(SNI-1)<\/li>\n
- Dra. Denise Hern\u00e1ndez\u00a0(SNI – C)<\/li>\n
- Dra. Guadalupe Maldonado<\/li>\n
- Dr. Mario Miguel Ojeda Ram\u00edrez<\/li>\n
- Dr. Ragueb Cha\u00edn Revuelta<\/li>\n
- Mtro. Jorge Mart\u00ednez Cort\u00e9s<\/li>\n
- Mtra.\u00a0Karla Alejandra Valencia-Gonz\u00e1lez Romero<\/li>\n<\/ol>\n
Descripci\u00f3n del programa<\/strong><\/p>\n
\n\n\nLa Maestri\u0301a en Educacio\u0301n Virtual tiene una duracio\u0301n de dos an\u0303os y cuenta con una estructura curricular flexible. Esta\u0301 disen\u0303ada con el propo\u0301sito de propiciar experiencias de investigacio\u0301n por parte de los estudiantes bajo un esquema tutorial.<\/p>\n
La estructura curricular de este posgrado contempla experiencias de aprendizaje presenciales (75% de los cre\u0301ditos) y en li\u0301nea (25% de los cre\u0301ditos). Los seminarios de investigacio\u0301n, cursos especializados, coloquios de investigacio\u0301n y trabajos de investigacio\u0301n, que componen el programa son de cara\u0301cter obligatorios, aunque en algunos casos se autorizara\u0301 que los estudiantes puedan tomar los cursos especializados en programas de posgrado de otras dependencias de la Universidad Veracruzana o inclusive de otras instituciones nacionales o extranjeras. Dichos cursos podra\u0301n ser en modalidad presencial o en li\u0301nea, dependiendo de co\u0301mo es que se oferten en la entidad receptora.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\nAdicionalmente a los cursos y seminarios, cada an\u0303o se realizan coloquios de investigacio\u0301n relacionados con to\u0301picos abordados en los seminarios de investigacio\u0301n, a fin de propiciar un espacio donde los estudiantes puedan exponer sus avances relacionados con su proyecto de investigacio\u0301n e interactuar con profesores e investigadores de las LGAC. Los coloquios de investigacio\u0301n sera\u0301n itinerantes y tendra\u0301n valor curricular.<\/p>\n
Gracias al enfoque multimodal y de interdependencia la MEV fomenta la flexibilidad en los siguientes rubros: 1) en el contenido y enfoques de investigacio\u0301n, ya que hay tres diferentes LGAC y cada una de ellas cultiva temas particulares y hay variedad de opciones en los cursos especializados; 2) en espacio, ya que el estudiante podra\u0301 asistir a cursos en diversas instituciones; 3) en el modalidad educativa, ya que habra\u0301 cursos en li\u0301nea, presenciales y otros en modalidad mixta.<\/p>\n
La flexibilidad en estos tres rubros -sin mencionar la flexibilidad que tienen los estudiantes en su estudio- potencia las habilidades de administracio\u0301n de los procesos individuales de aprendizaje, autoestudio y la actividad investigativa como un proceso continuo desde el inicio del programa de posgrado hasta la defensa de la tesis.<\/p>\n
Seminarios de Investigacio\u0301n<\/strong><\/p>\n
Un Seminario de Investigacio\u0301n, es el espacio para la planeacio\u0301n, la construccio\u0301n y el monitoreo sistema\u0301tico de las actividades necesarias para el desarrollo de los proyectos de investigacio\u0301n (derivados de las LGAC), y cuenta con la participacio\u0301n de grupos de trabajo que planean y realizan dichas actividades. Asimismo, es un lugar que propicia la actualizacio\u0301n a trave\u0301s de la revisio\u0301n de los avances y tendencias actuales en los to\u0301picos de investigacio\u0301n correspondientes al seminario.<\/p>\n
El estudiante de la MEV, se inserta de manera formal en un Seminario de investigacio\u0301n (de la LGAC y\/o de la academia) desde el momento de su ingreso, participando en e\u0301l durante toda la Maestri\u0301a. Esta actividad supone 75 horas semestrales en estrecho contacto con el investigador responsable de la li\u0301nea de investigacio\u0301n.<\/p>\n
La participacio\u0301n en el Seminario de investigacio\u0301n implica actividades de lectura cri\u0301tica y discusio\u0301n de arti\u0301culos de actualidad en el tema objeto de investigacio\u0301n; elaboracio\u0301n, presentacio\u0301n y discusio\u0301n de proyectos y reportes de investigacio\u0301n, incluyendo las de su tesis; recoleccio\u0301n preliminar y\/o definitiva de datos, disen\u0303o y realizacio\u0301n de encuestas y, en general, el trabajo de campo necesario para la investigacio\u0301n, que se fortalece a trave\u0301s del Trabajo de Investigacio\u0301n 1 y 2. Esta actividad sera\u0301 supervisada por el responsable de la LGAC.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2019\/05\/mev_examen.png\")
<\/p>\nTrabajos de Investigacio\u0301n<\/strong><\/p>\n<\/div>\n
\n\n\n\nEl Trabajo de investigacio\u0301n, es el a\u0301rea para la planeacio\u0301n, construccio\u0301n y desarrollo de actividades siste\u0301micas encaminadas a fortalecer la metodologi\u0301a de la investigacio\u0301n de los proyectos de investigacio\u0301n derivados de las LGAC. En esta li\u0301nea, se propicia a trave\u0301s de este espacio el ana\u0301lisis, la reflexio\u0301n y la discusio\u0301n sobre la postura episte\u0301mica y metodolo\u0301gica, tanto del estado del arte como del disen\u0303o de la investigacio\u0301n, a trave\u0301s del cual el estudiante de la MEV esta\u0301 abordando su objeto de estudio, con el fin de acrecentar el acervo de la LGAC en donde esta\u0301 desarrollando su trabajo de investigacio\u0301n como en el impacto que e\u0301ste tendra\u0301 en su pra\u0301ctica docente.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\nEl estudiante de la MEV, se inserta de manera formal en un Trabajo de investigacio\u0301n desde el momento de su ingreso, participando en e\u0301l en dos momentos de la Maestri\u0301a, uno con el fin de que el estudiante pueda ir dando muestras de los avances de su proyecto de investigacio\u0301n establecido en la LGAC, de donde se deriva su estudio. Esta actividad supone 75 horas semestrales en estrecho contacto tanto con el investigador responsable de la LGAC como del profesor(a) responsable de esta experiencia educativa.<\/p>\n
La participacio\u0301n en el Trabajo de investigacio\u0301n implica actividades de lectura cri\u0301tica y discusio\u0301n de arti\u0301culos de actualidad en temas relacionados con la elaboracio\u0301n, presentacio\u0301n y discusio\u0301n de proyectos y reportes de investigacio\u0301n, asi\u0301 como en el desarrollo de tesis de grado; asimismo se abordan aspectos teo\u0301ricos-metodolo\u0301gicos relacionados con el disen\u0303o del estudio desde la fundamentacio\u0301n teo\u0301rico- conceptual, como la seccio\u0301n episte\u0301mica del estudio, relacionado con el tipo de estudio, las te\u0301cnicas e instrumentos para la recoleccio\u0301n preliminar y\/o definitiva de datos, disen\u0303o y realizacio\u0301n de encuestas y, en general, el trabajo de campo necesario para la investigacio\u0301n, a fin del que el estudiante de la MEV, pueda ir adquiriendo mayor claridad, control y seguridad en el desarrollo de las etapas, procedimientos y te\u0301cnicas de su proyecto de investigacio\u0301n. Esta actividad sera\u0301 supervisada por el responsable de la LGAC y el profesor(a) responsable de esta experiencia educativa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\nCursos Especializados<\/strong><\/p>\n
Los cursos especializados son espacios curriculares donde se integra la formacio\u0301n en investigacio\u0301n de los estudiantes mediante una serie de experiencias teo\u0301ricas y metodolo\u0301gicas de un objeto de estudio abordado por un investigador en un espacio concreto. Para los cursos especializados se proponen dos modalidades: los internos, que ofrecera\u0301n los investigadores adscritos a este programa, y los externos, que impartira\u0301n investigadores del pai\u0301s o del extranjero a invitacio\u0301n de los cuerpos colegiados de la Maestri\u0301a.<\/p>\n
Los cursos especializados internos, se derivan de las investigaciones que realizan los investigadores que participen. A trave\u0301s de estos cursos, ellos podra\u0301n exponer de manera sistema\u0301tica y continua (cada dos an\u0303os) los fundamentos y avances de sus investigaciones.<\/p>\n
Los cursos especializados externos, se crean para poder incorporar la oferta de cursos que puedan ser impartidos por profesores que no son parte del NAB de la MEV o cuyo to\u0301pico de trabajo se corresponda o se complemente con el de las LGAC internas de investigacio\u0301n del Instituto de Investigaciones en Educacio\u0301n y de la Direccio\u0301n de la Unidad de Estudios de Posgrado.<\/p>\n
Estos cursos sera\u0301n diversos, segu\u0301n los momentos y las circunstancias y, adema\u0301s de proporcionar a los estudiantes un mayor conocimiento en la investigacio\u0301n, les permitira\u0301n lograr vi\u0301nculos con investigadores de otros a\u0301mbitos. Evidentemente, se tendra\u0301 cuidado en que la trayectoria del investigador que ofrezca estos cursos sea reconocida a nivel nacional e internacional.<\/p>\n
Los cursos especializados tienen el propo\u0301sito de ensen\u0303ar de forma organizada las bases teo\u0301ricas, las estrategias metodolo\u0301gicas, asi\u0301 como, presentar los principales resultados de las tema\u0301ticas investigadas por cada uno de los especialistas; adema\u0301s, cumplira\u0301n con el objetivo de divulgar el conocimiento que genere quien imparte el curso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\nColoquios de investigacio\u0301n<\/strong><\/p>\n
Un coloquio de investigacio\u0301n es un evento anual en el que los estudiantes no solo debera\u0301n presentar sus avances de investigacio\u0301n en formato de arti\u0301culo cienti\u0301fico sino que los debera\u0301n defender ante un panel de evaluacio\u0301n. Los coloquios de investigacio\u0301n esta\u0301n pensados para que los estudiantes de todas las LGAC coincidan en tiempo y espacio, presenten sus avances de investigacio\u0301n y escuchen los de sus compan\u0303eros.<\/p>\n
El programa de estudios 2013 se puede descargar de aqu\u00ed: liga1<\/a>\u00a0 |\u00a0 liga2<\/a><\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2019\/05\/mapa_mev.png\")
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nEl portal de la MEV luc\u00eda de la siguiente manera<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2019\/05\/portalmev2.png\")
<\/p>\nLos estudiantes del nuevo plan de la MEV cursaron sus materias, algunos realizaron estancias internacionales de investigaci\u00f3n en Espa\u00f1a, Alemania, Chile y nacionales en CDMX. Cinco estudiantes defendieron sus proyectos de investigaci\u00f3n en tiempo y forma para poder obtener el t\u00edtulo de maestros en educaci\u00f3n virtual. Tres de ellos continuaron sus estudios de doctorado en la BUAP y el DIE-CINVESTAV.<\/p>\n
<\/p>\n
Cierre de la MEV 2013<\/strong><\/p>\n
Ante los cambios institucionales que enfrent\u00f3 el grueso de los profesores del NAB de la MEV, el programa se vio en una situaci\u00f3n complicada para poder convocar y recibir estudiantes de otras generaciones. La Direcci\u00f3n General de Posgrado de la UV decidi\u00f3 no apoyar al programa y para 2016 por falta de actividad acad\u00e9mico y respaldo institucional la MEV sali\u00f3 del PNPC.<\/p>\n
MEV (plan 2007)<\/h4>\n
El siguiente texto ha sido tomado del documento fundacional de la MEV presentado en 2007 a la Coordinaci\u00f3n de Posgrado:<\/p>\n
En 1997 la Universidad Veracruzana se propuso incursionar en el campo de la Tecnolog\u00eda Educativa por computadora conforme una presentaci\u00f3n realizada por el Dr. V\u00edctor A. Arredondo en el congreso virtual Comunidades de Aprendizaje organizado por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM) y trasmitido por videoconferencias a distintas localidades del pa\u00eds (Arredondo, 1997).<\/p>\n
En 1998 se imparten los primeros cursos de Courseware y Ense\u00f1anza Basada en la Web por parte de profesores de la propia universidad as\u00ed como profesores invitados. El taller de Courseware constituye el primer intento de la Universidad Veracruzana por elaborar cursos por computadora y como resultado, varios profesores elaboran la primera versi\u00f3n de sus cursos computarizados. Este proyecto fue la base del curso titulado Elaboraci\u00f3n de Cursos para Internet del presente programa acad\u00e9mico. Por su parte, Ense\u00f1anza Basada en la Web, impartido por los doctores Mark Bullen y Diane Janes de la Universidad de British Columbia, fue la base del curso Lenguajes de Autor del presente programa de posgrado.<\/p>\n
En 1999 se imparte, el primer diplomado en Did\u00e1ctica de la Ense\u00f1anza por Internet con la asesor\u00eda de profesores de la Universidad de Houston Clear Lake, y con la colaboraci\u00f3n de profesores provenientes de instituciones como la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, la Universidad Aut\u00f3noma de San Luis Potos\u00ed y las universidades canadienses de Simon Fraser y Toronto. Este diplomado estuvo formado por cuatro cursos: Cognici\u00f3n y Aprendizaje, Ense\u00f1anza por Computadoras, Programaci\u00f3n para Internet y Elaboraci\u00f3n de Materiales de Ense\u00f1anza para Internet. Cognici\u00f3n y Aprendizaje fue la base del curso titulado Psicolog\u00eda del aprendizaje en l\u00ednea del presente programa de posgrado, mientras que Ense\u00f1anza por Computadoras y Programaci\u00f3n para Internet se conservan con los nombres originales.<\/p>\n
En el 2000 se imparte un curso de WebCT encaminado a formar a 100 profesores en el campo del manejo de este lenguaje de administraci\u00f3n del conocimiento. \u00c9ste fue la base del curso Lenguajes de Autor, mismo que se presenta en este programa de Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual. Sin embargo, se consider\u00f3 como requisito que el alumno revise en este curso varios LMS para comparar sus caracter\u00edsticas y estudiar su din\u00e1mica.<\/p>\n
En 2002 se imparte por primera vez la Especializaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Virtual como una labor de integraci\u00f3n de esfuerzos anteriores de tal forma que, todos los cursos previos, se conjuntan en un programa que los presenta de manera unificada. Esta especializaci\u00f3n conten\u00eda la mitad de cursos propuestos en el plan de estudios y asimismo se reincorporan.<\/p>\n
En 2005 se ofrece por primera ocasi\u00f3n la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual con salida lateral de Especializaci\u00f3n, que pretend\u00eda ofrecer a la poblaci\u00f3n interesada varias opciones dependiendo del nivel de especializaci\u00f3n que pretenden obtener. As\u00ed, se ofrece un nivel lateral de estudios de especializaci\u00f3n o un nivel m\u00e1s avanzado de maestr\u00eda con perfiles terminales diferenciados los cuales se describ\u00edan en la propuesta de plan de estudios. Los resultados de la aplicaci\u00f3n de este plan de estudios han permitido detectar las \u00e1reas que es necesario fortalecer as\u00ed como las adiciones que se considera necesario incorporar en la presente propuesta de modificaci\u00f3n del plan de estudios de Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual.<\/p>\n
En 2007, aunque se hacen modificaciones curriculares a la Maestr\u00eda, el programa sigui\u00f3 adolesciendo de N\u00facleo Acad\u00e9mico B\u00e1sico alguno. En los siguiente a\u00f1os sufre diversos cambios de coordinaci\u00f3n acad\u00e9mica y de adscripci\u00f3n hasta que en 2012 se decide adscribir al Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n, bajo un equipo de trabajo (encabezado por el Dr. Alberto Ram\u00edrez Martinell, retenido en el Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana en 2011 bajo el programa de consolidaci\u00f3n institucional de CONACyT); y a partir de la procuraci\u00f3n de la subl\u00ednea de investigaci\u00f3n de temas relacionados con tecnolog\u00eda educativa en la L\u00ednea de Pol\u00edticas en Educaci\u00f3n Superior) con intereses en Recursos Educativos Abiertos, Tecnolog\u00eda, Educaci\u00f3n y Sociedad; e Innovaci\u00f3n Educativa. Es en la segunda mitad de ese a\u00f1o que se forma una comisi\u00f3n de reestructuraci\u00f3n con el apoyo de la Dra Guadalupe Maldonado, la Dra. Roc\u00edo L\u00f3pez, el Dr. Miguel Casillas, el Dr. Jos\u00e9 Antonio Hernanz y el Dr. Mario Miguel Ojeda que se inicia con la reestructuraci\u00f3n del programa encarg\u00e1ndose, al mismo tiempo, de la docencia de la tercera generaci\u00f3n que se encontraba cursando el tercer semestre del programa; sus asesor\u00edas de tesis y la promoci\u00f3n de la movilidad estudiantil.<\/p>\n
Las modificaciones del plan 2013<\/strong><\/p>\n
La orientaci\u00f3n hacia la investigaci\u00f3n de la MEV y el enfoque tutorial del programa pretenden facilitar los procesos de formaci\u00f3n de los estudiantes del programa mediante el desarrollo de sus investigaciones bajo diversos enfoques metodol\u00f3gicos; la gu\u00eda y asesoramiento puntual de un tutor\/director de tesis y de el apoyo colegiado de el grupo de investigaci\u00f3n de la LGAC donde se encuentra adscrito cada proyecto de investigaci\u00f3n, adem\u00e1s de la promoci\u00f3n de una visi\u00f3n cr\u00edtica y reflexiva en el tema de virtualidad mediante las experiencias personales-acad\u00e9micas adquiridas gracias al enfoque multimodal del programa (modalidades presencial 75% y virtual 25%).<\/p>\n
La reformulaci\u00f3n del plan de estudios 2013, considera entonces 1) un cambio de la orientaci\u00f3n profesionalizante hacia la orientaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n; 2) un cambio de la modalidad 100% virtual a un enfoque multimodal (75% presencial y 25% virtual); adem\u00e1s de 3) un un sistema tutorial (tutores como directores de tesis de los estudiantes) e 4) interdependencia (tutores de diferentes dependencias de la instituci\u00f3n).<\/p>\n
Estas modificaciones se proponen a la luz de los resultados de la evaluaci\u00f3n realizada con la primera generaci\u00f3n del plan de estudios y las razones que los justifican son las siguientes:<\/strong><\/p>\n
1) La operaci\u00f3n de la primera generaci\u00f3n de la maestr\u00eda ha permitido formar profesionales en las diferentes regiones en que tiene sedes la Universidad Veracruzana, quienes podr\u00e1n fungir como coordinadores y profesores de las generaciones que se inicien con este nuevo plan de estudios.<\/p>\n
2) La operaci\u00f3n de este programa en la modalidad semi presencial permitir\u00e1 atender de manera m\u00e1s cercana a los alumnos en el proceso de elaboraci\u00f3n de tesis a fin de garantizar un alto n\u00famero de titulados materialmente al finalizar los estudios de maestr\u00eda.<\/p>\n
3) Se deja la opci\u00f3n de especializaci\u00f3n para que opere de manera independiente a fin de dar continuidad a la generaci\u00f3n que inici\u00f3 en 2002 y que desea terminar ese nivel de estudios, a la vez que atender a una poblaci\u00f3n especial que solo aspira al nivel de especializaci\u00f3n.<\/p>\n
4) Se mejora la eficiencia Terminal con una mejor selecci\u00f3n de los aspirantes a la maestr\u00eda a trav\u00e9s de un curso proped\u00e9utico y una estructura acad\u00e9mica m\u00e1s flexible que da al alumno adem\u00e1s, la posibilidad de conformar un curr\u00edculum individualizado con un mayor n\u00famero de cursos optativos. Con esto se cumple adem\u00e1s con varios de los aspectos que se\u00f1alan los Comit\u00e9s Interinstitucionales de Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior (CIEES), Consejo Nacional de Ciencia y tecnolog\u00eda (CONACYT) y Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) en sus pol\u00edticas nacionales para la acreditaci\u00f3n de los programas de posgrado.<\/p>\n
Introducci\u00f3n de la MEV (plan anterior)<\/strong><\/p>\n
Los siguientes apartados fueron tomados de la p\u00e1gina web del programa antes de ser modificado y son de autor\u00eda de los entonces coordinadores del programa.<\/p>\n
Ante el fen\u00f3meno de la globalizaci\u00f3n las instituciones educativas tienen que desempe\u00f1ar un doble papel: por una parte, ofrecer respuestas innovadoras m\u00e1s competitivas y, por otra, asimilar los adelantos tecnol\u00f3gicos, inform\u00e1ticos y acad\u00e9micos, en beneficio de la producci\u00f3n de conocimientos y de los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje. En este contexto, se requiere un plan de trabajo acad\u00e9mico centrado en el aprendizaje significativo y de por vida de los alumnos. Aprendizaje significativo en tanto sea un aprendizaje orientado a la soluci\u00f3n de problemas pr\u00e1cticos y de por vida en cuanto consista en el aprendizaje de competencias metodol\u00f3gicas para preparar a los alumnos para seguir aprendiendo por sus propios medios una vez que hayan egresado de una carrera profesional.<\/p>\n
Esto conlleva una serie de implicaciones entre las que se encuentra reducir el n\u00famero de horas de clase frente a pizarr\u00f3n y en cambio, diversificar los ambientes de aprendizaje incrementando el n\u00famero de horas que dedican al trabajo en la biblioteca, en el laboratorio, en las pr\u00e1cticas de campo y en la investigaci\u00f3n de fuentes documentales a trav\u00e9s de la Internet. El presente programa de maestr\u00eda proporcionar\u00e1 no s\u00f3lo los conocimientos pr\u00e1cticos, como las habilidades para el dise\u00f1o de cursos basados en la Internet; sino tambi\u00e9n importantes contenidos te\u00f3ricos y de aplicaci\u00f3n a sus \u00e1reas de conocimiento como la formaci\u00f3n metodol\u00f3gica y la administraci\u00f3n de universidades virtuales.<\/p>\n
La presente propuesta curricular se fundamenta en la creciente necesidad de profesionales especializados en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n virtual, formados bajo los principios de la educaci\u00f3n de por vida y para la vida, centrados en el alumno y en el aprendizaje significativo de competencias para la soluci\u00f3n de los problemas encontrados en la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n
Objetivos Generales del programa de posgrado \u00a0(plan anterior)<\/strong><\/p>\n
Formar en los profesores una metodolog\u00eda de trabajo docente que les permita constituirse en facilitadores del proceso de construcci\u00f3n de conocimiento por parte de sus alumno, con una clara visi\u00f3n del aprendizaje como un proceso de formaci\u00f3n de por vida y de la tecnolog\u00eda computacional como un medio imprescindible para promover el aprendizaje independiente.<\/p>\n
Objetivos espec\u00edficos del programa de posgrado \u00a0(plan anterior)<\/strong><\/p>\n
Formar un maestro capaz de:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Estudiar, evaluar y proyectar un paradigma educativo centrado en el estudiante y la adquisici\u00f3n de habilidades instrumentales para el uso de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
- Facilitar, contribuir e incrementar la eficiencia de las tareas educativas, permitiendo la distribuci\u00f3n del conocimiento e informaci\u00f3n a los sectores de la poblaci\u00f3n que hab\u00edan visto limitadas sus posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n formal por razones de trabajo.<\/li>\n
- Desarrollar acciones dirigidas al impulso del uso y aprovechamiento de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n como apoyo de la investigaci\u00f3n y la difusi\u00f3n de resultados.<\/li>\n
- Apoyar el desarrollo de las capacidades del individuo, en la actividad educativa y en la promoci\u00f3n de las condiciones sociales que promuevan el uso intensivo de las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n.<\/li>\n
- Analizar el fen\u00f3meno educativo en general y en particular el resultante de la interacci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas con los procesos sociales de globalizaci\u00f3n y de transmisi\u00f3n de patrones de comportamiento a trav\u00e9s de las generaciones.<\/li>\n
- Impartir conocimiento a trav\u00e9s de acciones innovadoras para la formaci\u00f3n de recursos humanos.<\/li>\n
- Lograr reconocimiento en el campo acad\u00e9mico de la Educaci\u00f3n virtual.<\/li>\n
- Asumir la educaci\u00f3n \u00e9tica y el compromiso social.<\/li>\n<\/ul>\n
Campo de Trabajo – plan anterior<\/strong><\/p>\n
El egresado de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual tiene un futuro laboral promisorio. Seg\u00fan datos arrojados por la ANUIES en su \u201cDiagn\u00f3stico de la Educaci\u00f3n Superior a Distancia en M\u00e9xico\u201d 85% de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior en los Estados Unidos de Am\u00e9rica ofrec\u00edan cursos a distancia en el a\u00f1o 2000, y el resto esperaba poder ofrecerlos en un corto per\u00edodo. Conforme a esta misma fuente y a estudios realizados por el ITESM (Ram\u00edrez, 2002), al menos 35% de las universidades p\u00fablicas mexicanas ofrec\u00eda en el 2002, alg\u00fan tipo de programa de educaci\u00f3n continua o a distancia utilizando diferente tipo de tecnolog\u00eda de la Internet. Tal documento concluye diciendo que \u201cM\u00e9xico es un pa\u00eds que tiene una amplia experiencia en materia de Educaci\u00f3n a Distancia y hoy d\u00eda cuenta con una infraestructura tecnol\u00f3gica en plena expansi\u00f3n y que posibilita el acceso a diferentes niveles educativos\u201d. Por otra parte, un estudio del Centro Nacional de Estad\u00edsticas Educativas reporta un creciente uso de la educaci\u00f3n por Internet en las instituciones que ofrecen educaci\u00f3n postsecundaria de tipo presencial en Estados Unidos de manera que es m\u00e1s el n\u00famero de instituciones (80% del total) que ofrecen sistemas de aprendizaje distribuido que incluso el n\u00famero de instituciones dedicadas exclusivamente a ofrecer educaci\u00f3n a distancia por v\u00eda Internet (Lewis, Levin y Greene (1999).<\/p>\n
En estos estudios se menciona un r\u00e1pido crecimiento de la educaci\u00f3n por Internet a nivel global, no s\u00f3lo en instituciones pres\u00e9nciales sino tambi\u00e9n en las que ofrecen la modalidad de educaci\u00f3n a distancia. Por esta raz\u00f3n, el mercado de trabajo del egresado de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual es de esperarse que crezca a\u00fan m\u00e1s en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. La Universidad Veracruzana por su parte se ha propuesto incursionar en el campo de la educaci\u00f3n basada en las nuevas tecnolog\u00edas, impulsar la consolidaci\u00f3n de un sistema estatal en red y prepararse para participar en el mercado global de la educaci\u00f3n, seg\u00fan lo programado en el plan de trabajo de la presente administraci\u00f3n y en el plan de desarrollo institucional. Se plantea la necesidad de contar con personal acad\u00e9mico especializado en esta modalidad por lo que el presente programa de Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual presenta uno de los medios para formar al personal especializado que se requerir\u00e1 en esta instituci\u00f3n y en otras del Estado de Veracruz y el resto del pa\u00eds que est\u00e9n interesadas en incursionar en esta modalidad educativa.<\/p>\n
Entre los lugares donde pueden laborar los egresados se encuentran (seg\u00fan plan anterior)<\/strong><\/p>\n
- \n
- El Consorcio Clavijero o alguna de sus instituciones asociadas.<\/li>\n
- El sector de educaci\u00f3n p\u00fablica del Estado de Veracruz o de otros Estados del pa\u00eds.<\/li>\n
- La Universidad Veracruzana.<\/li>\n
- Universidades en general que se dispongan a establecer sistemas de educaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/li>\n
- Instituciones del sector p\u00fablico federal que deseen realizar acciones de capacitaci\u00f3n a distancia.<\/li>\n
- Empresas de cobertura regional o global interesadas en realizar capacitaci\u00f3n a distancia.<\/li>\n
- Empresas dedicadas a establecer universidades virtuales de alcance global.<\/li>\n<\/ul>\n
El sitio de la MEV de esa \u00e9poca luc\u00eda de la siguiente manera:<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/files\/2019\/05\/portalmev1.png\")
<\/p>\nReferencias<\/strong><\/h4>\n
- \n
- https:\/\/www.uv.mx\/universo\/343\/infgral\/infgral_31.htm<\/li>\n
- Documento Fundacional de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual plan 2007<\/li>\n
- Documento Fundacional de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual plan 2013<\/li>\n
- Portales institucionales de la MEV<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Virtual (actualmente cerrada) surgi\u00f3 en 2005 en el Instituto de Investigaciones Psicol\u00f3gicas bajo el liderazgo del Dr. Jos\u00e9 Enrique D\u00edaz Camacho. Posteriormente la coordinaci\u00f3n se traslad\u00f3 al Puerto de Veracruz a la coordinaci\u00f3n regional de estudios de posgrado; su orientaci\u00f3n inicial era hacia la profesionalizaci\u00f3n de los estudiantes y ten\u00eda una…<\/p>\n","protected":false},"author":501,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,74],"tags":[],"class_list":["post-3721","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-miblog","category-historia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3721","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/501"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3721"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3721\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3721"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3721"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/albramirez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3721"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}