{"id":536,"date":"2019-03-11T19:49:50","date_gmt":"2019-03-12T01:49:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uv.mx\/personal\/etrevino\/?p=536"},"modified":"2019-03-11T19:51:14","modified_gmt":"2019-03-12T01:51:14","slug":"mesa-sobre-reforma-educativa-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/etrevino\/2019\/03\/11\/mesa-sobre-reforma-educativa-2019\/","title":{"rendered":"Mesa sobre Reforma Educativa 2019"},"content":{"rendered":"<nav class=\"aMenuInterior\"><a href=\"http:\/\/www.anuies.mx\/noticias_ies\/acadmicos-analizaron-propuesta-de-reforma-educativa-de-amlo\">http:\/\/www.anuies.mx\/noticias_ies\/acadmicos-analizaron-propuesta-de-reforma-educativa-de-amlo<\/a><\/p>\n<\/nav>\n<section class=\"aArticulo\">\n<h1>Acad\u00e9micos analizaron propuesta de reforma educativa de AMLO<\/h1>\n<p class=\"aFecha\">8 de Marzo de 2019<\/p>\n<div class=\"aNoticiaImagen\">\n<figure><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.anuies.mx\/img\/noticias_ies\/16933_1.jpg\" alt=\"Acad\u00e9micos analizaron propuesta de reforma educativa de AMLO\" \/><figcaption class=\"aPie\"><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<p class=\"aTextoContenido\">\n\u2022 La UV desarroll\u00f3 la mesa de an\u00e1lisis \u201cHacia una nueva reforma a la educaci\u00f3n: deliberaci\u00f3n p\u00fablica, incidencia ciudadana y reforma constitucional\u201d<\/p>\n<p>Karina de la Paz Reyes D\u00edaz<\/p>\n<p>06\/03\/19, Xalapa, Ver.<\/p>\n<p>El Instituto de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales (IIH-S) de la Universidad Veracruzana (UV), a trav\u00e9s del cuerpo acad\u00e9mico (CA) Estudios Sociopol\u00edticos, organiz\u00f3 una mesa de an\u00e1lisis sobre la propuesta de reforma educativa del presidente Andr\u00e9s Manuel L\u00f3pez Obrador (AMLO), que modifica no s\u00f3lo el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, sino que tiene implicaciones para la inicial, incluso la superior y el posgrado.<\/p>\n<p>La mesa se titul\u00f3 \u201cHacia una nueva reforma a la educaci\u00f3n: deliberaci\u00f3n p\u00fablica, incidencia ciudadana y reforma constitucional\u201d, y fue coordinada por Ernesto Trevi\u00f1o Ronz\u00f3n, investigador del IIH-S. Participaron: Pedro Flores Crespo, de la Facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales de la Universidad Aut\u00f3noma de Quer\u00e9taro (UAQ); Gerson Ferra Torres, del CA Pol\u00edticas P\u00fablicas y Evaluaci\u00f3n Educativa, de la Benem\u00e9rita Escuela Normal Veracruzana \u201cEnrique C. R\u00e9bsamen\u201d; No\u00e9 Hern\u00e1ndez Cortez, del Instituto Tecnol\u00f3gico Superior de Xalapa; as\u00ed como Elizabeth Ocampo G\u00f3mez, del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n de la UV.<\/p>\n<p>Ernesto Trevi\u00f1o destac\u00f3 la importancia de la participaci\u00f3n de organizaciones no gubernamentales (acad\u00e9micas, sindicales, cient\u00edficas, incluso empresariales) en la discusi\u00f3n y toma de decisiones p\u00fablicas en el campo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Pedro Flores Crespo habl\u00f3 en calidad de representante del grupo Red, Educaci\u00f3n, Derecho (RED), conformado por especialistas, investigadores y sociedad civil, que present\u00f3 la iniciativa \u201cMMI: Mantiene, Mejora e Innova\u201d, la cual fue retomada por los partidos pol\u00edticos Revolucionario Institucional, de la Revoluci\u00f3n Democr\u00e1tica, Movimiento Ciudadano y Acci\u00f3n Nacional en el Congreso Federal.<\/p>\n<p>\u201cDe acuerdo con la literatura de las pol\u00edticas educativas, \u00e9stas han demostrado ser poco efectivas, no dan los resultados que esperamos o para lo que est\u00e1n hechas. Esto me parece grave porque en la medida que una pol\u00edtica educativa no d\u00e9 resultados, se pierde la posibilidad de que haya desarrollo para las personas y ni\u00f1os.\u201d<\/p>\n<p>El acad\u00e9mico de la UAQ present\u00f3 el contenido de dos iniciativas no gubernamentales en materia educativa, la propia MMI y el documento \u201cM\u00e1s all\u00e1 de los sexenios\u201d de Leonel Z\u00fa\u00f1iga. Explic\u00f3 que no se trata de propuestas opuestas a las del presidente de la Rep\u00fablica, incluso en algunas l\u00edneas se complementan. Sin embargo, dijo que si bien la propuesta del Ejecutivo hace \u00e9nfasis en la desigualdad, deja en el limbo la evaluaci\u00f3n para ingreso y la promoci\u00f3n; por otro lado, hace obligatoria la universidad, pero omite la educaci\u00f3n inicial (de cero a tres a\u00f1os) y la interculturalidad; pone a las ni\u00f1ez al centro de las pol\u00edticas, pero desaparece el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE).<\/p>\n<p>Entre tanto, No\u00e9 Hern\u00e1ndez mencion\u00f3 que cuando se llega al poder, \u00e9ste se tiene que ejercer a trav\u00e9s de pol\u00edtica p\u00fablica y que Am\u00e9rica Latina es la regi\u00f3n del mundo donde m\u00e1s reformas constitucionales se han presentado. Para \u00e9l, \u201ces muy natural que cuando se hace pol\u00edtica p\u00fablica, el nuevo gobierno trace sus ejes para enfocar los recursos del presupuesto; por otro lado, fija una postura, indudablemente, ideol\u00f3gica\u201d.<\/p>\n<p>El acad\u00e9mico del Instituto Tecnol\u00f3gico Superior de Xalapa observ\u00f3 un punto de conciliaci\u00f3n con el nuevo gobierno: la preocupaci\u00f3n estructural por la desigualdad social. No obstante, critic\u00f3 que en la reforma educativa deje de lado la evaluaci\u00f3n, lo cual ser\u00eda una evidencia cient\u00edfica; otro de los puntos que sum\u00f3 fue la ausencia de la educaci\u00f3n inicial.<\/p>\n<p>Las 100 universidades<\/p>\n<p>Elizabeth Ocampo se enfoc\u00f3 en la educaci\u00f3n superior, no sin antes plantear que tras revisar declaraciones de prensa a la iniciativa de modificaci\u00f3n al Art\u00edculo 3\u00ba constitucional, el proyecto de las 100 Universidades para el Bienestar, y otros temas en torno a las propuestas educativas del gobierno en turno, tiene la sensaci\u00f3n de que \u201chay una vehemente premura pol\u00edtica que parece responder a promesas de campa\u00f1a y trabajar en sentido opuesto a como trabajaron los gobiernos precedentes\u201d.<\/p>\n<p>Es m\u00e1s, \u201cpreocupa que dentro de esta premura por mostrar que s\u00ed se cumple, que se trata de un gobierno diferente, que construye cercan\u00eda y simpat\u00eda con los grupos que est\u00e1n desvirtuados, se est\u00e9n obviando informaciones y datos que ya se tienen construidos\u201d.<\/p>\n<p>Record\u00f3 que hay avances y evidencias acad\u00e9micas en instituciones como el INEE, las universidades y la propia Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), \u201cresultados e informaci\u00f3n por la que el pa\u00eds ha pagado, nos ha costado a todos\u201d.<\/p>\n<p>Elizabeth Ocampo subray\u00f3 como cierto que la pasada administraci\u00f3n \u201cfue nefasta\u201d y que su propuesta de reforma educativa tuvo errores, pero cuestion\u00f3 si la soluci\u00f3n es borrar incluso los logros y empezar de cero.<\/p>\n<p>Habl\u00f3 de la propuesta de las 100 Universidades para el Bienestar, a la par que enlist\u00f3 los elementos que son necesarios al interior de una universidad para abrir una nueva licenciatura. \u201cEl trabajo de fundamentaci\u00f3n para la creaci\u00f3n de una carrera es tedioso pero necesario\u201d. Es m\u00e1s, remarc\u00f3, \u201cno se abren carreras si no se hacen todos estos elementos; no se abre una carrera por moda, sino porque se justifica su pertinencia; no se abren nuevas carreras con base en la demanda estudiantil, ese no es un criterio y nunca lo ser\u00e1, porque entonces preocupar\u00eda la empleabilidad\u201d.<\/p>\n<p>La investigadora de la UV dijo que son varias las instancias que deben aprobar una nueva licenciatura; asimismo, toma un a\u00f1o o m\u00e1s elaborar un dise\u00f1o curricular y la SEP no la aprueba si no cumple con los elementos y etapas de aval.<\/p>\n<p>\u201cRevisar la propuesta de las 100 Universidades alarma porque ya est\u00e1n abiertas la inscripciones a carreras, algunas iniciar\u00e1n en marzo y otras m\u00e1s adelante; porque no hay informaci\u00f3n al respecto, el que no est\u00e9n publicados sus planes de estudio levanta muchos cuestionamientos; c\u00f3mo est\u00e1n eligiendo carrera los prospectos profesionistas que ingresar\u00e1n.\u201d<\/p>\n<p>Finalmente, Gerson Ferra cit\u00f3 que es necesario repensar qui\u00e9nes dise\u00f1ar\u00e1n las pol\u00edticas p\u00fablicas, qui\u00e9nes las ejecutar\u00e1n y qui\u00e9nes las vivir\u00e1n, toda vez que \u201cson tres tipos de actores muy distintos\u201d.<\/p>\n<p>Asimismo, el profesor normalista hizo hincapi\u00e9 en la participaci\u00f3n de organizaciones civiles y acad\u00e9micas en estos procesos de cambio: \u201cDesde mi punto de vista, me parece que el cambio no s\u00f3lo est\u00e1 en el Art\u00edculo 3\u00ba o en la creaci\u00f3n de nuevos organismos, mucho menos en la revalorizaci\u00f3n del magisterio. Me parece que se debe apostar por un cambio de conciencia civil y \u00e9tica\u201d.<\/p>\n<p>Este ejercicio de reflexi\u00f3n se desarroll\u00f3 en el Auditorio \u201cGonzalo Aguirre Beltr\u00e1n\u201d del IIH-S, el jueves 28 de febrero, convoc\u00f3 a acad\u00e9micosde distintas facultades, estudiantes de licenciatura y posgrado y p\u00fablico en general interesado en el tema.<\/p>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>http:\/\/www.anuies.mx\/noticias_ies\/acadmicos-analizaron-propuesta-de-reforma-educativa-de-amlo Acad\u00e9micos analizaron propuesta de reforma educativa de AMLO 8 de Marzo de 2019 \u2022 La UV desarroll\u00f3 la mesa de an\u00e1lisis \u201cHacia una nueva reforma a la educaci\u00f3n: deliberaci\u00f3n p\u00fablica, incidencia ciudadana y reforma constitucional\u201d Karina de la Paz Reyes D\u00edaz 06\/03\/19, Xalapa, Ver. 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