{"id":668,"date":"2020-06-05T14:42:38","date_gmt":"2020-06-05T19:42:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uv.mx\/personal\/etrevino\/?p=668"},"modified":"2020-06-05T14:42:38","modified_gmt":"2020-06-05T19:42:38","slug":"las-experiencias-de-los-estudiantes-como-insumo-para-una-nueva-generacion-de-politicas-y-acciones-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/etrevino\/2020\/06\/05\/las-experiencias-de-los-estudiantes-como-insumo-para-una-nueva-generacion-de-politicas-y-acciones-en-educacion\/","title":{"rendered":"Las experiencias de los estudiantes como insumo para una nueva generaci\u00f3n de pol\u00edticas y acciones en educaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"

Las experiencias de los estudiantes como insumo para una nueva generaci\u00f3n de pol\u00edticas y acciones en educaci\u00f3n. Mirando desde lo local hacia nuevas normalidades<\/a><\/h2>\n

(Fragmento tomado de la secci\u00f3n Abran su cuaderno del Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa)<\/p>\n

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Ernesto Trevi\u00f1o Ronz\u00f3n<\/p>\n

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Desde que se anunciaron las medidas de sana distancia me surgieron preguntas sobre c\u00f3mo se tomar\u00edan decisiones relacionadas con la educaci\u00f3n en casa de los estudiantes en M\u00e9xico. Particularmente, me preocupaba el c\u00f3mo establecer estrategias que lidiaran con la heterogeneidad y la diversidad de circunstancias en que millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes se educan y que ahora deber\u00edan hacerlo en sus hogares, igualmente diversos: \u00bfc\u00f3mo tomar decisiones que no generen m\u00e1s problemas de los que se intentan resolver?<\/p>\n

Conforme han transcurrido los d\u00edas nuevas preguntas han comenzado a surgir: \u00bfcu\u00e1les son los principales retos que est\u00e1n enfrentando los estudiantes en estados y regiones del pa\u00eds con gran diversidad social y cultural, con marcada heterogeneidad geogr\u00e1fica y evidente desigualdad econ\u00f3mica como los de sur-sureste de M\u00e9xico? \u00bfQu\u00e9 paralelismos y qu\u00e9 diferencias tienen entre s\u00ed entidades como Veracruz, donde vivo y trabajo, con otras de M\u00e9xico? Los estudiantes en estas zonas del pa\u00eds: \u00bfhan participado en las decisiones que se han tomado sobre su educaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 retos se han identificado en sus familias, grupos dom\u00e9sticos, comunidades a partir del confinamiento obligado? \u00bfC\u00f3mo han tratado las instituciones a los estudiantes? \u00bfSe han venido creado condiciones para mejorar la educaci\u00f3n en casa?<\/p>\n

A partir de preguntas como \u00e9stas, del di\u00e1logo con estudiantes y de docentes de diferentes niveles educativos me ha quedado claro que las actuales circunstancias han hecho m\u00e1s que evidente la paradoja de la tomas de decisiones y de la participaci\u00f3n en la educaci\u00f3n de M\u00e9xico. Mientras el tiempo transcurre m\u00e1s convencido estoy de que las y los estudiantes, principales protagonistas del proceso educativo, requieren en esta coyuntura hist\u00f3rica de la mayor atenci\u00f3n, tanto desde el punto de vista educativo, como desde el punto de vista social y pol\u00edtico en la medida que viven situaciones extraordinariamente complejas. Algunas son obvias, como las muy diversas condiciones de educaci\u00f3n y escolarizaci\u00f3n que se combinan con el confinamiento obligado. Pero otras debemos de recordar con insistencia porque se tejen con sus condiciones de formaci\u00f3n: la violencia en diferentes modalidades y contextos (particularmente la delictiva, la dom\u00e9stica y de g\u00e9nero); la precariedad econ\u00f3mica y la exclusi\u00f3n social que marca su trayectoria personal y familiar; la exposici\u00f3n a diferentes contenidos en muy diversos medios y soportes que se disputan su atenci\u00f3n y su formaci\u00f3n.<\/p>\n

Asimismo, estoy convencido de la importancia que se debe dar a la dimensi\u00f3n local, regional y comunitaria para comprender los retos de los estudiantes y orientar la toma de decisiones por venir. Dado que la pandemia es global, dado que vivimos gran parte de nuestras pol\u00edticas en diferentes \u00e1mbitos, destacadamente la educaci\u00f3n, en una escala global, puesto que las telecomunicaciones nos sit\u00faan constantemente con hechos de amplia escala, con mucha facilidad se obtura la importancia de lo local y la dimensi\u00f3n micro-espacial, no solo para efectos de an\u00e1lisis sino tambi\u00e9n para efectos de las decisiones y las acciones. El actual contexto ha mostrado nuevamente la importancia de redimensionar el conocimiento sobre lo local, no solo para estar \u201centerados\u201d o para \u201caprender de ello\u201d, sino para, desde ah\u00ed, revisar algunas de las formas tradicionales de dise\u00f1ar pol\u00edticas e intervenciones en el campo de la educaci\u00f3n que no desaparecer\u00e1n en el \u201cescenario pospandemia\u201d por m\u00e1s que han mostrado varias limitaciones en pa\u00edses de tradici\u00f3n pol\u00edtica centralista como M\u00e9xico.<\/p>\n

Algunos aprendizajes sobre la participaci\u00f3n espont\u00e1nea de los estudiantes en sus contextos<\/strong><\/p>\n

En Veracruz, a inicio del 2019 hab\u00eda m\u00e1s de dos millones de estudiantes en los diversos niveles. Por otro lado, estados como Puebla, Veracruz y Oaxaca y otros de la regi\u00f3n, como Tabasco, Chiapas, Yucat\u00e1n, Quintana Roo, concentran a cerca del 70% de estudiantes ind\u00edgenas de M\u00e9xico. En estos estados, adem\u00e1s, se concentran algunos de los indicadores de desigualdad social m\u00e1s altos de todo M\u00e9xico, destacadamente los relacionados con el ingreso y el bienestar material de las personas, donde m\u00e1s del 60% de la poblaci\u00f3n vive en situaci\u00f3n de pobreza. En este contexto diferencial quiero destacar algunos asuntos que hemos aprendido durante el periodo de confinamiento.<\/p>\n

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