Tras 15 años… el cierre de una experiencia docente

A la generación 2017-2019 de la

maestría en Educación

Como suelo ser común, cerrar ciclos es una decisión al que -en ocasiones- buscamos la vuelta para no enfrentarnos al dilema de decir: «¡Me parece que hasta aquí he podido llegar!». No obstante cuando uno se atreve, no queda más que volver hacia atrás para meditar sobre lo hecho y alcanzar a reconocer lo que se ha quedado en el camino, frente a lo que sigue.

Tal es el caso de quien les escribe, pues hace un par de sábados tuve ocasión de cerrar un ciclo como docente colaborador en los programas de posgrado del Centro Universitario Hispano Mexicano, con quien tuve la enorme fortuna de colaborar durante 15 años ininterrumpidos.

Al escribir, recuerdo con claridad aquella primera ocasión cuando por recomendaciones de mi querida y admirada Adela Lagos Ramón, tuve ocasión de conocer a su hermana Gigi (q.e.d.), con quien a la larga también tuve ocasión de construir una amistad centrada en lo académico (pero también en el gusto por los tamalitos de anís y los toritos de cacahuate o guanábana), donde precisamente como coordinadora de posgrado en el CUHM, me permitió apostar por estrategias de trabajo, bajo el garante de un diseño curricular que terminó por ser efectivo y facilitar los procesos para la realización de proyectos de investigación en la modalidad de tesis. 

La posibilidad de ser parte de aquel proyecto que me ha traído hasta aquí, es algo que debo agradecer por todo lo aprendido junto a generaciones de estudiantes que llegaron a los programas de Educación y Docencia, a quienes acompañaba en distintas asignaturas, destacándose los talleres de tesis; cursos que por su diseño curricular, garantiza para que, quienes ingresan a esos programas educativos, el último día de su clase puedan entregar su tesis de grado. 

De aquel primer objetivo por realizar ejercicios que permitieran a los estudiantes reflexionar sobre su propia práctica educativa, pasamos por proyectos de intervención educativa hasta la planeación, diseño y ejecución de proyectos de investigación generadores de conocimientos.

A lo largo de estos años, muchos cosas pasaron. La gran mayoría para bien, desde aquel grupo de estudiantes que por su formación y trayectorias, generaron suficientes dudas como para dudar razonablemente de poder alcanzar las metas: que todos hicieran sus tesis. Fue una de las experiencias mejores que he tenido en posgrado, pues entre todos generamos un espacio de aprendizaje incluyente, gracias al sentido de pertenencia y al concepto de comunidad de aprendizaje y práctica, que se promovió.Finalmente lograron concluir sus tesis prácticamente todos los que ingresaron en esa generación.

Ni qué decir de aquella generación con la que cada inicio y cierre de curso, armábamos una comilona, la misma donde me encontré con una estudiante de para el segundo curso terminó por ser un ejemplo gracias a la forma en que se reinventó a partir de la estrategia con que trazó su propia agenda para concluir una tesis que indagaba de manera creativa en la emoción de los estudiantes de un jardín de niños.

Así hasta llegar a la última generación, el único grupo compuesto por puras mujeres, quienes daban cobertura educativa a todos los niveles y en diversos subsistemas educativos. El mismo grupo donde -previo a la última semana de clases- estaban angustiadas por los temores propios de una presentación final, en donde deberían exponer sus resultados, pero sobre todo demostrar que habían alcanzado una alfabetización académica que, conjugada con sus competencias en investigación, las definían como egresadas con cualidades para transformar sus prácticas académicas. Ese grupo donde una estudiante recordó lo que -invariablemente-, decía el primer día de clases: el último día todas, absolutamente todas las que hayan dado seguimiento y continuidad a su tesis, la podrán entregar terminada. Dijo que nadie creía. Yo -como siempre- les dije que confiaran. Como otras generaciones a quien di clases, así lo hicieron y hoy cuando tomen protesta para la obtención de grado, lo harán con su tesis bajo el brazo. 

En verdad que agradezco la oportunidad que me dieron cada uno de los estudiantes a quienes impartí aquellas clases, pero sobre todo a una institución en cuyos funcionarios, siempre encontré apoyo y un trato digno para un docente colaborador.

Compromisos adquiridos como académico e investigador, me hacen hoy cerrar aquel ciclo, pues las condiciones que exige un trabajo de seguimiento permanente a una docena de tesis de grado, no es sencillo sino particularmente complejo, sobre todo cuando se trata de dar viabilidad a las expectativas e intereses con que llegan los y las estudiantes.

En fin.

Gracias por todo.