![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/files\/2021\/09\/Valores-e\u0301ticos-y-ser-feliz.jpeg\")
<\/a>ngan a nuestros j\u00f3venes; para que lo segundos se vinculen a la adquisici\u00f3n, desarrollo y consolidaci\u00f3n de destrezas que, conjugadas o en sincron\u00eda con los conocimientos adquiridos, permitan enfrentar los retos de saber hacer para su aplicaci\u00f3n en un contexto real. En tanto que los axiol\u00f3gicos, estar\u00edan relacionados a los valores que se promueven transversalmente y en particular desde cada una de las experiencias educativas que, a su vez, se encuentran articulados con la misi\u00f3n, visi\u00f3n y los valores que han sido definidos en el dise\u00f1o de cada programa educativo.<\/p>\nSiendo un inter\u00e9s en el imaginario y actuar de muchos especialistas en Educaci\u00f3n o Pedagog\u00eda, suele hacerse referencia a ellos en algunas ocasiones, para hablar de la importancia que tienen, pero sobre todo de la pertinencia y realidad con que deben posibilitarse en el contexto de nuestras pr\u00e1cticas docentes; algo que no suele visibilizarse, reflexionarse o problematizarse necesariamente, sino m\u00e1s bien discursarse. Y es que, como lleg\u00f3 a decir en alguna de sus obra Gilles Lipovetsky, si bien es necesario promover valores, habr\u00eda que poner el foco en aquellos que pueden ser posibles, en el contexto de una sociedad que ha hecho del consumo, la individualizaci\u00f3n y la indiferencia, bienes suntuarios que han sacudido aquellos cimientos que nos caracterizaban como cultura, comunidad, sociedad.<\/p>\n
Al amparo de estos planteamientos, reci\u00e9n he tenido ocasi\u00f3n de abordar algunos aspectos de este dilema educativo con cada uno de los grupos a quienes doy clases en el actual periodo escolar, tras la experiencia que he tenido con ellos en una etapa de autonom\u00eda y autogesti\u00f3n a la que me llev\u00f3 no poderles dar clases durante alguna semanas, por los compromisos que tuve como parte de la Junta de Gobierno de la UV. Y es que -como me dijo alguno de ellos- no sabemos la forma en que cada estudiante procura el cumplimiento de las consignas, actividades y productos que en lo individual o grupal debe atender o cumplir o realizar un estudiante. Todo ello, porque tras un pu\u00f1ado de intentonas para que pudi\u00e9ramos conformar equipos de trabajo en EMINUS en su versi\u00f3n 4, para cerrar el proceso de entrega de una evidencia de aprendizaje, no lo hemos podido lograr con eficiencia, ya que -invariablemente- siempre hac\u00eda falta alguien que, en tiempo y forma, no hab\u00eda cumplido con su registro o hab\u00eda sido incorporado al equipo o por razones diversas se hab\u00eda inscrito tard\u00edamente a la experiencia educativa. De all\u00ed que hayamos decidido un intento m\u00e1s, ahora en la plataforma TEAMS, para lo cual se deleg\u00f3 a cada uno de los estudiantes su registro en un documento en l\u00ednea.<\/p>\n Pues bien, all\u00ed tampoco pudimos cerrar del todo, pues aun cuando hab\u00eda sido un acuerdo entre quienes estuvimos en clases cuando se estableci\u00f3 esa disposici\u00f3n, junto a los comunicados que sobre ello se hizo a trav\u00e9s de EMINUS y el propio TEAMS, hubo -una vez m\u00e1s- quienes no atendieron al llamado. De tal suerte que para cuando escribo, he tenido ocasi\u00f3n de comunicarme con algunos estudiantes que han hecho una serie de se\u00f1alamientos razonables en contra de quienes no han cumplido, en uno y otro intento. En todos los casos, he aceptado sus razonamiento pero tambi\u00e9n he procurado que se entienda la otra parte, aun cuando desconozco del todo las razones del porqu\u00e9 no todos han cumplido; por lo que he pedido a algunos que entre todos asumamos la responsabilidad y estos se\u00f1alamientos que se hacen contra algunos compa\u00f1eros, los manifiesten como un acto de madurez y transparencia en clases, en el contexto de la importancia que le debemos dar al di\u00e1logo, la disciplina y la responsabilidad.<\/p>\n<\/a><\/p>\n