{"id":1401,"date":"2022-09-12T12:35:54","date_gmt":"2022-09-12T17:35:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=1401"},"modified":"2022-09-12T12:45:13","modified_gmt":"2022-09-12T17:45:13","slug":"las-tic-y-la-cultura-academica-en-red","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2022\/09\/12\/las-tic-y-la-cultura-academica-en-red\/","title":{"rendered":"Las TIC y la cultura acad\u00e9mica en red"},"content":{"rendered":"
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La primera clase h\u00edbrida en uno de mis cursos<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La tarea docente en tiempos pospandemia anuncia la consolidaci\u00f3n de una serie de pr\u00e1cticas que, desde antes de la crisis sanitaria de la que a\u00fan no salimos del todo, ya se ven\u00edan visualizando o posibilitando. Me refiero particularmente al proceso de transformaci\u00f3n e innovaci\u00f3n del que especialistas y algunos organismos ven\u00edan hablando en los \u00faltimos a\u00f1os; especialmente con relaci\u00f3n al tipo de competencias que deber\u00edan caracterizar a la profesi\u00f3n docente en todos los niveles educativos, sobre todo en la ense\u00f1anza superior.<\/p>\n\n\n\n

En esa perspectiva, el fomento del trabajo colegiado y colaborativo como columnas sobre las cuales erigir una nueva cultura acad\u00e9mica que favorezca la labor docente, en el entendido que, a nivel superior, esta profesi\u00f3n est\u00e1 ligada a una oferta educativa que procura formar integralmente a un estudiantado, que atraviesa por un momento hist\u00f3rico particularmente complejo si se reconocen las agencias de mediaci\u00f3n desde las cuales se le interpela, por lo que suelen anteponer ciertas pr\u00e1cticas y h\u00e1bitos que -no siempre- est\u00e1n en sinton\u00eda con lo educativo y, en especial, con las necesidades y expectativas que un docente tiene para con aquellos que tienen la fortuna de llegar a la educaci\u00f3n superior. <\/p>\n\n\n

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As\u00ed, entre los atributos disciplinarios, al docente universitario ya se le exig\u00eda disponer de habilidades pedag\u00f3gicas, digitales, as\u00ed como investigativas y, en ciertos casos, competencias comunicativas y para la gesti\u00f3n de ambientes educativos donde lo diverso y plural, han venido obligando a dar cabida a otro tipo de sensibilidades que permitan favorecer la configuraci\u00f3n de ambientes de inclusi\u00f3n y reconocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Por eso el di\u00e1logo acad\u00e9mico, aquel que se nutre de la mirada de pares que, desde un horizonte plural, puedan contribuir a dimensionar el papel de mediaci\u00f3n y los recursos de los que se puede valer un profesor para facilitar el acompa\u00f1amiento de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje-evaluaci\u00f3n que hoy deben caracterizar sus pr\u00e1cticas docentes.<\/p>\n\n\n

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Y es justo aqu\u00ed, donde la pandemia ha acelerado la disposici\u00f3n de medios que enriquecen el lugar desde el cual se es un acad\u00e9mico universitario, si se considera que la implementaci\u00f3n de plataformas educativas y un amplio men\u00fa de TIC para la ense\u00f1anza a distancia y virtual de las que echaron mano las instituciones de educaci\u00f3n superior, hoy pasan a ser recurso disponible para la comunidad docente y estudiantil, por lo tanto, lo mejor que puede pasar en el trabajo acad\u00e9mico que viene, es hacer de la inercia una pr\u00e1ctica com\u00fan. <\/p>\n\n\n\n

De todo los pendientes por fortalecer, en este momento destacar\u00eda la necesidad de fortalecer la cultura digital en ambos agentes educativos, pero sobre todo en un docente que debe ser el estratega en la disposici\u00f3n de medios y recursos que faciliten el tratamiento de contenidos en sus experiencias educativas o asignaturas, as\u00ed como el requerimiento de evidencias de aprendizaje que el universitario puede presentar en distintos formatos.<\/p>\n\n\n

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Por eso valdr\u00eda la pena que el docente se habituara a ser parte de redes y colectivos docentes de los muchos que hoy existen y se promueven a trav\u00e9s de las redes sociales, en virtud de representar la oportunidad de interactuar o integrarse a colectivos acad\u00e9micos que devienen en espacios de colaboraci\u00f3n y entendimiento, a trav\u00e9s de los cuales tambi\u00e9n suelen compartirse y recomendarse m\u00faltiples recursos que facilitan la docencia.<\/p>\n\n\n\n

De all\u00ed que comience a ser pertinente pensarse como docente a partir de una nueva realidad y una comunidad cada vez m\u00e1s acostumbra a compartir sus conocimientos y experiencias. Nunca, como en este momento, dimensionar el sentido de ser parte de una sociedad de conocimiento, as\u00ed como de una comunidad de pr\u00e1ctica y aprendizaje, fue tan oportuno. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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