{"id":1447,"date":"2022-10-12T08:38:01","date_gmt":"2022-10-12T13:38:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=1447"},"modified":"2022-10-12T08:38:01","modified_gmt":"2022-10-12T13:38:01","slug":"los-estudiantes-y-algunos-dilemas-frente-a-la-nueva-presencialidad-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2022\/10\/12\/los-estudiantes-y-algunos-dilemas-frente-a-la-nueva-presencialidad-universitaria\/","title":{"rendered":"Los estudiantes y algunos dilemas frente a la nueva presencialidad universitaria"},"content":{"rendered":"\n
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Hace unos d\u00edas hice un alto en el camino en los grupos a quienes imparto clases en este periodo. La raz\u00f3n: dialogar para tratar de entender, desde las voces de los propios universitarios, las razones del porqu\u00e9, hasta ese momento, hab\u00eda sido reiterativo el atraso o incumplimiento en la entrega de actividades escolares. <\/p>\n\n\n\n

Y es que si bien es cierto en la literatura acad\u00e9mica desde hace algunos a\u00f1os, pero sobre todo recrudecidos con la pandemia, ya se ven\u00eda hablando de los problemas que, de diverso tipo, vienen observando las nuevas generaciones universitarias, no dejaba de llamarme la atenci\u00f3n el porqu\u00e9 algunos de mis estudiantes, estaban dejando de cumplir con la entrega de evidencias de aprendizaje; por cierto, una problem\u00e1tica lo mismo entre estudiantes de segundo que de cuarto o sexo periodo.<\/p>\n\n\n

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Ello en el contexto de experiencias educativas vinculadas a la investigaci\u00f3n, para las que -invariablemente y desde hace muchos a\u00f1os- suelo emplear plataformas y recursos educativos abiertos en diversos formatos, para encontrar las v\u00edas que faciliten el tratamiento de contenidos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos. Por eso mismo, suelo emplear la plataforma institucional EMINUS en su cuarta versi\u00f3n, como tambi\u00e9n TEAMS y Lienzos<\/em> (esta \u00faltima, una plataforma educativa echada a andar por la Universidad Veracruzana hace poco tiempo), a trav\u00e9s de la cual se pueden dise\u00f1ar objetos de aprendizaje para la autogesti\u00f3n de conocimientos; tanto como otras comerciales a las que me encuentro suscrito para emplearlas en mi pr\u00e1ctica docente. <\/p>\n\n\n\n

No obstante, haber hablado de las razones del porqu\u00e9 emplear\u00edamos estas plataformas como medios para dar continuidad a lo que ocurre en el aula a trav\u00e9s de ambientes virtuales para programar actividades asincr\u00f3nicas, parece que los estudiantes universitarios no han terminado por dimensionar lo que les demanda este regreso, pasando por lo actitudinal como de un pu\u00f1ado de habilidades y disposiciones que demanda una nueva normalidad acad\u00e9mica como la que requiere la presencialidad.<\/p>\n\n\n

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Pero como llegu\u00e9 a decirles, esa es la lectura que puedo hacer, pero lo mejor era conocer desde ellos sus puntos de vista: sus razones, sus motivos, sus inquietudes, en fin, las incertidumbres que pueden causarle la implementaci\u00f3n de din\u00e1micas como las que exige el uso de tales recursos. Sin embargo, ante esta invitaci\u00f3n, apenas y se sum\u00f3 un pu\u00f1ado de j\u00f3venes; mientras la gran mayor\u00eda guardaron un silencio preocupante.<\/p>\n\n\n\n

Incluso llegu\u00e9 a decirles que frente a este regreso, los docentes estamos echando mano de una nueva sensibilidad como para reconocer la pertinencia de otorgar pr\u00f3rrogas, de volver a repetir las instrucciones, de seguir compartiendo ejemplos; pero que si, en ellos no hay un cambio de actitud, dif\u00edcilmente saldr\u00edamos del problema que est\u00e1n reportando algunas investigaciones a nivel internacional, sobre el empobrecimiento en los conocimientos y las destrezas que est\u00e1n adquiriendo los universitarios a nivel global, y no \u00fanicamente como resultado de la pandemia, sino que viene de tiempo atr\u00e1s, donde lo m\u00e1s rudo, es el bajo nivel de pensamiento cr\u00edtico que dice la OCDE (2022) hoy muestran estas generaciones de universitarios.<\/p>\n\n\n\n

En fin, que hay mucho… mucho, por hacer, donde se requiere un trabajo docente colegiado para dise\u00f1ar agendas y estrategias que contribuyan a enfrentar estos dilemas en la ense\u00f1anza superior. Pero tambi\u00e9n es verdad que -parece-, entre los acad\u00e9micos hay quienes no han alcanzado a visualizar la responsabilidad que en todo esto tenemos, como para colaborar en el trazo de caminos que permitan ir saliendo de un problema que -sin duda- nos compete.<\/p>\n\n\n

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