{"id":1728,"date":"2024-02-25T12:17:41","date_gmt":"2024-02-25T18:17:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=1728"},"modified":"2024-02-25T12:17:41","modified_gmt":"2024-02-25T18:17:41","slug":"lo-sonoro-musical-en-la-ensenanza-de-la-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2024\/02\/25\/lo-sonoro-musical-en-la-ensenanza-de-la-investigacion\/","title":{"rendered":"Lo sonoro musical en la ense\u00f1anza de la investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La primera vez que fui consciente del uso que a una canci\u00f3n como recurso did\u00e1ctico pod\u00eda darle, fue cuando tuve ocasi\u00f3n de impartir un Taller de tesis <\/em>para estudiantes egresados de diversos programas educativos de la Universidad Crist\u00f3bal Col\u00f3n, en el puerto de Veracruz, pues lo mismo cientistas en la educaci\u00f3n que arquitectos, ingenieros o abogados formaban parte de aquel curso variopinto en lo disciplinar.<\/p>\n\n\n\n

Mi dilema docente fue cuando me preguntaron c\u00f3mo pod\u00edan entender lo que era describir un contexto para situar all\u00ed el tema de investigaci\u00f3n sobre el que quer\u00edan problematizar. Y la verdad, descubrirlo fue una fortuna, pues iba de regreso a casa cuando al sonar una canci\u00f3n de Natalia y La Forquetina<\/em>, vino la \u00abiluminaci\u00f3n\u00bb. Y es que en su primer \u00e9xito En el 2000<\/a>, esta cantante esboza un contexto hist\u00f3rico particularmente interesante, antes que por el tema, por las variables pol\u00edticas, sociales, culturales, incluso econ\u00f3micas que emplea para reflexionar, analizar y poner sobre la mesa un tema que, en su mirada, resulta ser mejor entendido a la luz de un pu\u00f1ado de factores de los que habla para situar su tema.<\/p>\n\n\n

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De entonces a la fecha, la m\u00fasica y algunas canciones han acompa\u00f1ado mi pr\u00e1ctica docente, de all\u00ed que por aquel entonces haya publicado un ensayo en un Anuario de Investigaci\u00f3n, para hablar del potencial que algunas letras tienen para promover ambientes sonoros de aprendizaje, a partir de an\u00e1lisis de una docena de canciones donde la ciudad y sus personajes, permiten problematizar sobre lo contempor\u00e1neo, a la luz de las tem\u00e1ticas o problem\u00e1ticas que son abordas en aquellas canciones; una experiencia que luego llevar\u00eda a uno de los encuentros de la Red Latinoamericana de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, con los a\u00f1os he tenido ocasi\u00f3n de emplear este recurso en mis clases de licenciatura, especialidad, maestr\u00eda y doctorado, siempre con la intenci\u00f3n pedag\u00f3gica que los estudiantes comprenden alg\u00fan t\u00f3pico relacionado con la planeaci\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n, incluso para dimensionar lo complejo que es el an\u00e1lisis de hallazgos cualitativos.<\/p>\n\n\n\n

Es cierto, el uso de la letra de una canci\u00f3n pasa primero por la apropiaci\u00f3n de quien escribe, para vislumbrar el tipo de itinerario educativo que se puede dise\u00f1ar para abordar estrat\u00e9gicamente y desde una posibilidad distinta, alg\u00fan contenido curricular: sobre los marcos contextuales, sobre el dise\u00f1o del perfil de sujetos de estudio<\/a>, para ilustrar la forma en que pueden emplear referencias que legitimen y fundamenten ideas<\/a>, para aprender a parafrasear ideas. <\/p>\n\n\n\n

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