{"id":1881,"date":"2025-02-10T11:54:41","date_gmt":"2025-02-10T17:54:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=1881"},"modified":"2025-02-10T11:54:41","modified_gmt":"2025-02-10T17:54:41","slug":"un-nuevo-ciclo-escolar-entre-certezas-y-dilemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2025\/02\/10\/un-nuevo-ciclo-escolar-entre-certezas-y-dilemas\/","title":{"rendered":"Un nuevo ciclo escolar: entre certezas y dilemas"},"content":{"rendered":"
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Estamos iniciando un nuevo ciclo escolar y con \u00e9l las ganas o deseos para poder cumplir con el compromiso que es acompa\u00f1ar, en el proceso formativo, a un pu\u00f1ado de estudiantes que est\u00e1n entrando a su \u00faltima etapa como universitarios. Y es que las experiencias educativas que este periodo me toca facilitar son Experiencia recepcional<\/em> para dos grupos y An\u00e1lisis cinematogr\u00e1fico.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sin ninguna duda, la que preocupa es Experiencia Recepcional<\/em>, al ser una asignatura en la que los estudiantes deben desarrollar un trabajo de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica en su contexto formativo, siempre que no aspiren a acreditar la asignatura por un promedio mayor a 9 en primera inscripci\u00f3n o bien por el Examen General de Egreso. Quienes no vayan por una u otra opci\u00f3n, est\u00e1n obligados a elaborar un trabajo escrito en la modalidad de tesis, tesina o monograf\u00eda, seg\u00fan su proyecci\u00f3n y los alcances de su pensamiento disciplinar. <\/p>\n\n\n\n

Tras 25 a\u00f1os de estar impartiendo este curso y con una experiencia -especialmente significativa- que, sin saber por qu\u00e9, alcanz\u00f3 su punto m\u00e1s alto en la etapa pand\u00e9mica, s\u00e9 que a la mayor\u00eda de los estudiantes les cuesta mucho trabajo la investigaci\u00f3n y, por ende, poder enfrentar el reto de escribir con fundamento y capacidad intelectual, un escrito que rebase las 50 p\u00e1ginas.<\/p>\n\n\n\n

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Sea porque les cuesta trabajo identificar un tema susceptible de ser estudiado desde la comunicaci\u00f3n, porque tienen problemas para desarrollar un pensamiento abstracto, porque carecen de h\u00e1bitos de lectura, por lo tanto, les cuesta comprender textos especializados para reflexionar cr\u00edticamente, lo cierto es que aun cuando procuramos hacer una traves\u00eda particularmente tersa, no \u00fanicamente porque se pide lo b\u00e1sico para demostrar que est\u00e1n aprendiendo (incluido la ejemplificaci\u00f3n de cada cap\u00edtulo que debe integrar su documento), lo cierto es que si un joven no tiene algunos de estos dominios propios de una alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica que tuvieron que desarrollar previamente, no suelen alcanzar -por lo menos- el 75% que en el Estatuto de Alumnos <\/em>se establece como m\u00ednimo para pedir una pr\u00f3rroga, pues adem\u00e1s, Experiencia Recepcional,<\/em> curricularmente solo contempla un \u00fanico curso. <\/p>\n\n\n\n

Y si bien el proceso de seguimiento que suelo dar desde mi tarea como facilitador de la asignatura es permanente, lo cierto es que tambi\u00e9n el estudiante por reglamento cuenta con otro tipo de apoyo, como es contar con un director y codirector de trabajo recepcional, incluido -si as\u00ed lo considera el estudiante- consultar a su tutor acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, suele costar trabajo a los colegas entender que el producto que realiza un estudiante, es una investigaci\u00f3n formativa en el contexto de un proceso educativo integral, en donde los universitarios recuperan los saberes previos, pero tambi\u00e9n sigue aprendiendo, pues es la primera vez que formalmente tiene -como tarea- elaborar una investigaci\u00f3n, cumpliendo con aquellos convencionalismos propios de este tipo de ejercicios acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n

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Si esto no fuera un dilema, est\u00e1 que algunos colegas no tienen experiencia en la investigaci\u00f3n disciplinar y el acompa\u00f1amiento termina por ser un v\u00eda crucis, pues piden a los estudiantes cosas que, como titular, no he requerido como tampoco se establece en una gu\u00eda que en la Academia de Investigaci\u00f3n y Vinculaci\u00f3n <\/em> elaboramos para orientar el proceso de acreditaci\u00f3n de esta experiencia educativa, donde se definen las modalidades mencionadas arriba, as\u00ed como los apartados que deben constituir el documento escrito, sea una tesis, una tesina o una monograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed las cosas, estos las certezas y dilemas en una experiencia educativa que volver\u00e9 a impartir con las mismas ganas de siempre, aun con lo desolador y desesperanzador que han resultado los \u00faltimos cursos que he impartido, al ver la actitud, la falta de habilidades cognitivas y saberes disciplinares de la mayor\u00eda de los estudiantes. Y si a esto le sumamos que -tal como lo habl\u00e9 por primera vez en mis cursos anteriores- ya vislumbro mi jubilaci\u00f3n en no m\u00e1s de 5 a\u00f1os, para poder llegar a mi vejez con dignidad y aun gozando de una salud sobre la que tambi\u00e9n vengo trabajando desde que cumpl\u00ed 50 a\u00f1os; pues adem\u00e1s, tras el fallecimiento de mi esposa, debo disponer de un tiempo de mejor calidad para estar junto a mis hijos. <\/p>\n\n\n\n

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