{"id":359,"date":"2016-04-06T08:14:06","date_gmt":"2016-04-06T13:14:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=359"},"modified":"2016-04-06T08:14:06","modified_gmt":"2016-04-06T13:14:06","slug":"entre-el-chiqueo-y-el-dialogo-academico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2016\/04\/06\/entre-el-chiqueo-y-el-dialogo-academico\/","title":{"rendered":"Entre el chiqueo y el di\u00e1logo acad\u00e9mico"},"content":{"rendered":"

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\nFue en alguna de aquellas clases entra\u00f1able o memorables u odiosas -seg\u00fan quien hable-, de Jes\u00fas Galindo C\u00e1ceres en la maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n que cursaba en la UV, cuando mencion\u00f3 que una de las cosas que perjudicaban a la academia en nuestro pa\u00eds, es que \u00abnos cheque\u00e1bamos demasiado\u00bb, lo que iba en detrimento de una discusi\u00f3n que contribuyera a consolidar la cultura del debate en el mundo acad\u00e9mico; de all\u00ed que cuando alguien se atreve a discutir algo o a manifestar su desacuerdo, suele\u00a0tomarse como un asunto personal, sea entre colegas como frente a la autoridad.<\/p>\n

Los a\u00f1os han pasado y en diversos contextos he tenido la ocasi\u00f3n de manifestar mi desacuerdo en torno a algo, incluso frente a autoridades, quienes en ocasiones han entendido la postura asumida y en otras han salido por el camino f\u00e1cil de se\u00f1alar que uno es \u00abproblem\u00e1tico\u00bb. Y s\u00ed, a\u00fan recuerdo aquella ma\u00f1ana cuanto ante un grupo de autoridades, entre quienes estaba el rector de la universidad para la que entonces prestaba mis servicios, que se\u00f1al\u00e9 entre o\u00a0tras cosas que la \u00abidentidad institucional no se daba por decreto\u00bb por lo que en el contexto de una reforma educativa ten\u00edamos que pensar integral y transversalmente para posibilitar ese objetivo como otros que pretend\u00edan definir el rumbo de la universidad. Al instante me di cuenta que se lo estaba diciendo a la m\u00e1xima autoridad de la instituci\u00f3n. Al otro d\u00eda muy temprano, en mi oficina, ten\u00eda la visita del se\u00f1or rector, quien me coment\u00f3 estar de acuerdo con mis argumentos\u00a0y la forma en que los hab\u00eda planteado; por lo tanto el proceso de aquel proyecto no se iba a malbaratar.<\/p>\n

Tiempo despu\u00e9s, tuve ocasi\u00f3n de coordinar los trabajos de un proyecto acad\u00e9mico y en una reuni\u00f3n entre\u00a0colegas tuvimos ocasi\u00f3n de discutir -entre otras cosas-, el futuro de aquel proyecto. Volvi\u00f3 a\u00a0parecer un ejercicio deliberativo\u00a0como pocas veces suele darse en nuestros c\u00edrculos acad\u00e9micos, lo que provoc\u00f3 cierto distanciamiento durante un tiempo entre\u00a0algunos amigos. M\u00e1s tarde, tuve ocasi\u00f3n de coordinar un programa de posgrado y antes de una evaluaci\u00f3n institucional, tuve ocasi\u00f3n de se\u00f1alarle a un par de autoridades que era nuestra intenci\u00f3n hablar de las condiciones reales en las que estaba el programa y no \u00abmaquillar las cosas\u00bb, pues\u00a0tal como le hab\u00eda dicho previamente a miembros de una comisi\u00f3n, en ocasiones es\u00a0necesario que la autoridad sepa la verdad antes que esconderlas; de lo contrario se seguir\u00edan reproduciendo viejas pr\u00e1cticas y equivocadas lecturas de la realidad que se vive en un programa educativo. Es decir, el chiqueo y arrumaco como dispositivo para quedar bien ante la autoridad, antes que el debate y la discusi\u00f3n razonada como propiedad del mundo acad\u00e9mico.<\/p>\n

En el\u00a0contexto del trabajo que actualmente desempe\u00f1amos como docentes, despu\u00e9s de leer los avances de proyectos recepcionales\u00a0y darme cuenta de la fragilidad de los ejercicios que me entregaron algunos estudiantes,\u00a0les escrib\u00ed para decirles que era preferible ser \u00abduros\u00bb en ese momento, frente a la complejidad de la segunda etapa del trabajo que ven\u00edamos haciendo; para que luego -en clases-, volviera a subrayar la preocupaci\u00f3n y la tristeza que hab\u00eda sentido al revisar algunos avances presentados\u00a0por parte de algunos j\u00f3venes que est\u00e1n a punto de salir de la universidad.\u00bfCu\u00e1les son las razones de que esto ocurra? Muchas sin duda, pero entre ellas quiz\u00e1, la condescendencia y demasiados mimos con la que en ocasiones nos conducimos en el aula, a tal grado que pocos\u00a0estamos\u00a0acostumbrados a recibir se\u00f1alamientos con toda la claridad y puntualidad propia de revisiones acad\u00e9micas.<\/p>\n

El chiqueo acad\u00e9mico considero que ha tra\u00eddo como consecuencia no s\u00f3lo la falta de debates que enriquezcan la vida acad\u00e9mica como los proyectos de las propias\u00a0instituciones universitarias, sino tambi\u00e9n la falta de certezas para acompa\u00f1ar un proceso formativo como el que hoy se demanda la educaci\u00f3n, en donde suele decirse que habr\u00e1 de desarrollar el pensamiento cr\u00edtico entre los estudiantes. Pero no, dejamos hacer y dejar pasar. Por ello, en l\"Di\u00e1logoas exposiciones que realizan los estudiantes (un recurso que debiera permitir una serie de competencias y habilidades universitarias del que poco entendemos aquellos que no nos formamos para ser docentes), suele obviarse el an\u00e1lisis, la cr\u00edtica, el apunte te\u00f3rico o problematizador, tanto del profesor como de los compa\u00f1eros, quienes tienen que chutarse una presentaci\u00f3n que posiblemente poco aporte a quien escuchar como a quien diserta. Ni qu\u00e9 decir en las tareas encargadas, cuando estas son devueltas sin comentarios u observaci\u00f3n alguna.<\/p>\n

Y aqu\u00ed\u00a0por ejemplo, tambi\u00e9n tiene que entrar la aceptaci\u00f3n cuando como autores, recibimos un dictamen desfavorable para publicar alg\u00fan texto nuestro. Sin duda duele, pero de eso se aprende, por ello tenemos como costumbre compartir tal experiencia\u00a0con los estudiantes. Lo mismo puede ocurrir en\u00a0aquel momento, cuando un colega nos dice las razones del por qu\u00e9 no puede estar de acuerdo con nuestro punto de vista en una mesa de alg\u00fan evento acad\u00e9mico o en una reuni\u00f3n de trabajo entre pares docentes; como tambi\u00e9n la posibilidad para que analicemos, reflexionemos o discutamos ante alguna autoridad o junto a nuestros estudiantes, en aras de\u00a0construir un espacio dial\u00f3gico horizontal\u00a0que permita tomar las mejores decisiones o aprender en mejores condiciones. Con otras palabras dir\u00edamos, m\u00e1s lo acad\u00e9mico que lo condescendiente.<\/p>\n

Corresponde pues a los profesores, generar las condiciones de confianza para que el estudiante se sienta movido a participar desde una mirada cr\u00edtica y cuestionadora, que trace un camino distinto al abordar los contenidos del curso. Pero tambi\u00e9n a las autoridades dimensionar el papel que representa dialogar entre pares, sobre todo cuando se trata de exponer o decidir sobre un asunto
\nque compete o le es propio a una comunidad, como lo que se espera sea todo proyecto que emane de nuestras instituciones.\u00a0Nunca como hoy, hace falta pasar de lo ret\u00f3rico\u00a0a un verdadero desarrollo del pensamiento cr\u00edtico entre los universitarios, para comenzar a romper con aquellos \u00a0sentidos o pensamientos comunes que tanto le preocupaban a Pierre Bourdieu, quien dec\u00eda estaban llegando o acechando a las\u00a0universidades… Y eso era preocupante. Y s\u00ed, todo desde aquel comentario en una de las entra\u00f1ables clases de Jes\u00fas Galindo C\u00e1ceres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Fue en alguna de aquellas clases entra\u00f1able o memorables u odiosas -seg\u00fan quien hable-, de Jes\u00fas Galindo C\u00e1ceres en la maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n que cursaba en la UV, cuando mencion\u00f3 que una de las cosas que perjudicaban a la academia en nuestro pa\u00eds, es que \u00abnos cheque\u00e1bamos demasiado\u00bb, lo que iba en detrimento de una…<\/p>\n","protected":false},"author":1304,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-359","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-miblog"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1304"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=359"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}