{"id":617,"date":"2019-09-17T09:58:43","date_gmt":"2019-09-17T14:58:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=617"},"modified":"2019-09-17T09:58:43","modified_gmt":"2019-09-17T14:58:43","slug":"del-aprendizaje-en-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2019\/09\/17\/del-aprendizaje-en-investigacion\/","title":{"rendered":"Del aprendizaje en investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Digamos que una de las responsabilidades que tienen las universidades, es la formaci\u00f3n de capital humano. Es decir, la preparaci\u00f3n de estudiantes para que el d\u00eda de ma\u00f1ana se integren como profesionales al mercado laboral. En ese contexto, un estudiante adem\u00e1s de adquirir habilidades y conocimientos relacionados con su disciplina, va forjando un acercamiento al campo de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, en la medida que -curricularmente- la gran mayor\u00eda de las instituciones de educaci\u00f3n superior, cuentan con un eje formativo relacionado con lo investigativo.Es as\u00ed, que un estudiante universitario, puede vivir una experiencia educativa relacionada con la investigaci\u00f3n, sea en lo curricular como en lo transversal.<\/p>\n

De all\u00ed que sea pertinente que los profesores sepan y reconozcan el papel que como facilitadores tienen desde cada una de sus asignaturas, sin que necesariamente por sus contenidos, manejen asuntos relacionados con lo metodol\u00f3gico, pero sin duda s\u00ed en lo te\u00f3rico disciplinario, por lo tanto saber que cuando encargan una actividad, favorecen la adquisici\u00f3n de alguna habilidad o un saber, pues -invariablemente- cae en un ejercicio de exploraci\u00f3n, b\u00fasqueda o toma de decisiones, recursos propios de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n

Cuando refiero lo transversal, es hacer de la investigaci\u00f3n como experiencia formativa, donde\u00a0 toda comunidad docente puede activarla para enriquecer su trabajo docente, pues se abre a la posibilidad de hacer del todo los d\u00edas, una ocasi\u00f3n para favorecer la adquisici\u00f3n de habilidades pr\u00e1cticas como metacognitivas. Entrevistar a una persona, buscar informaci\u00f3n en l\u00ednea, elaborar un ensayo, presentar una evidencia de lectura a partir del dise\u00f1o de un resumen, un cuadro sin\u00f3ptico, una tabla de contenido, un mapa mental, incluso un podcast,<\/em> estar\u00eda promoviendo destrezas que llevan impl\u00edcitos procesos mentales que enriquecen, alimentan o fortalecen sus conocimientos disciplinares, pero tambi\u00e9n su cualidades como sujeto de conocimiento. En el caso del estudiante, participar de experiencias de este tipo, considero le permiten ganar en confianza, habilitarse en el uso de recursos tecnol\u00f3gicos puestos al servicio de la adquisici\u00f3n de conocimientos disciplinarios.\"\"<\/a><\/p>\n

El detalle estriba en hacer del oficio docente y la sensibilidad acad\u00e9mica, una oportunidad para generar un espacio de formaci\u00f3n, donde -poco a poco-, el estudiante vaya ganando en su alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica y en sus competencias investigativas b\u00e1sicas. En el entendido que, dependiendo de su perfil de egreso, ser\u00e1 el lugar que ocupe disciplinariamente la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n. Es decir, antes de formar investigadores, forjamos profesionales, pero siempre que los estudiantes tambi\u00e9n sean sensibles al papel que puede jugar la metodolog\u00eda cient\u00edfica en su formaci\u00f3n profesional, a la larga y como profesional en activo, terminar\u00e1n de hacer diferencia entres sus pares profesionales.<\/p>\n

Por otro lado, hoy que una licenciatura no garantiza el bienestar profesional, lo m\u00e1s probable es que aquellos afortunados que llegaron a la universidad, se le siembre tambi\u00e9n el gusanillo para seguir prepar\u00e1ndose y apuesten por un posgrado. He ah\u00ed la posibilidad de recuperar sus conocimientos previos en materia investigativa, tanto aquellas que aprendieron en sus cursos de metodolog\u00eda, como esas habilidades promovidas por sus profesores de otras asignaturas, en aquellos d\u00edas cuando tuvieron que desvelarse para poder cumplir con un trabajo escolar, reconociendo que si hubiesen sido m\u00e1s aplicados, disciplinarios, organizados, responsables, el estr\u00e9s hubiera sido menor. Por cierto, la disciplina, la organizaci\u00f3n y la responsabilidad, son valores propios de la investigaci\u00f3n que hay que objetivar desde nuestras clases.\"\"<\/a><\/p>\n

Sirvan pues estas reflexiones para dialogar entre pares, pero tambi\u00e9n para proponer a los estudiantes que ahora nos leen, la siguiente actividad.<\/p>\n

    \n
  1. Participar de estos apuntes comentando en este blog, cu\u00e1l ha sido su experiencia al respecto de su formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n y qu\u00e9 pudi\u00e9ramos hacer para su mejora, docentes y estudiantes.<\/li>\n
  2. Escuchar el podcast que aqu\u00ed se liga (Los objetos de estudio en comunicaci\u00f3n y su metodolog\u00eda)<\/a> para realizar un ejercicio similar a lo escuchado, pero a partir de lo que se apunta en el mismo, para cada grupo seg\u00fan la experiencia educativa que cursen.<\/li>\n
  3. La producci\u00f3n deber\u00e1 seguir la siguientes instrucciones para la realizaci\u00f3n: i) Descargar en su celular la aplicaci\u00f3n\u00a0Spreaker Studio,\u00a0<\/em>recurso que se emplear\u00e1 para la realizaci\u00f3n del podcas<\/em>t, tras las instrucciones que se dar\u00e1n en aula.<\/li>\n
  4. Una vez realizado el audio, deber\u00e1 subirse individualmente a la plataforma EMINUS.<\/li>\n
  5. El trabajo es individual y no debe rebasar los 3 minutos de duraci\u00f3n, ni ser menor a 2 minutos.<\/li>\n
  6. Las dudas a que haya lugar, ser\u00e1n atendidas oportunamente en aula.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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