{"id":740,"date":"2020-05-04T09:49:01","date_gmt":"2020-05-04T14:49:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/?p=740"},"modified":"2020-05-04T13:12:02","modified_gmt":"2020-05-04T18:12:02","slug":"eminus-una-efectiva-plataforma-educativa-en-tiempos-de-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/geaguirre\/2020\/05\/04\/eminus-una-efectiva-plataforma-educativa-en-tiempos-de-covid-19\/","title":{"rendered":"EMINUS una efectiva plataforma educativa en tiempos de COVID.19"},"content":{"rendered":"

\u00a0\"\"<\/a>Es curioso, pero este 2020, EMINUS la plataforma institucional de la Universidad Veracruzana, est\u00e1 cumpliendo sus primeros 20 a\u00f1os de vida, pues fue para inaugurar el nuevo milenio, cuando como parte de sus procesos de innovaci\u00f3n, la UV implement\u00f3 una plataforma que, de entonces a la fecha, es un recurso para la educaci\u00f3n distribuida m\u00e1s eficaces con los que puede contar la comunicad universitaria, al contar con una serie de herramientas que permiten diversificar tareas acad\u00e9micas, en l\u00ednea que pueden vincularse desde el sal\u00f3n de clases; por lo que resulta ser un recurso que favorece la innovaci\u00f3n y la diversificaci\u00f3n de actividades o tareas relacionadas con lo educativo.<\/span><\/p>\n

Quiz\u00e1 haya sido por fortuna, pero en su versi\u00f3n 4.0, EMINUS observa algunas mejoras, especialmente en su sal\u00f3n virtual y el espacio de colaboraci\u00f3n, dos herramientas que han sido particularmente oportunas para enfrentar el reto que la comunidad universitaria tiene en el contexto de la crisis sanitaria provocada por el nuevo coronavirus, el mismo que ha obligado a suspender actividades acad\u00e9micas presenciales en pr\u00e1cticamente todo el mundo.<\/p>\n

En este contexto, la inversi\u00f3n que ha hecho la UV para mantener una plataforma educativa como esta, as\u00ed como el trabajo de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n que en lo pedag\u00f3gico ha realizado en los \u00faltimos a\u00f1os para contribuir al fortalecimiento de las competencias docentes, ha sido significativo, pues como instituci\u00f3n comprometida con la innovaci\u00f3n desde finales de los 90 cuando implement\u00f3 su Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), ya buscaba responder al reto y necesidad de incorporar a sus procesos pedag\u00f3gicos las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC). \"\"<\/a><\/p>\n

A partir de aquellos a\u00f1os, millones de bit<\/em> disertaban sobre la necesidad de promover la incorporaci\u00f3n de las TIC’s (con su tilde y el plural\u00a0 para completar el acr\u00f3nimo en aquellos a\u00f1os) al mundo educativo, buscando con ello innovar, pero sobre todo, para transformar las pr\u00e1cticas docentes, centrando su inter\u00e9s en procesos de transformaci\u00f3n para colocar el aprendizaje en el centro de sus objetivos; para lo cual, el profesorado deber\u00eda desarrollar una serie de competencias, entre las que se destacan la pedag\u00f3gica y la digital.<\/p>\n

En ese contexto, es que la Universidad Veracruzana como parte de su pol\u00edtica innovaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n del profesorado, ha implementado un programa de formaci\u00f3n docente que ofrece cursos o talleres vinculados a lo pedag\u00f3gico como a lo disciplinario; lo que idealmente supondr\u00eda una planta docente habilitada para el empleo educativo de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Lo anterior se confirmar al revisar los cursos pedag\u00f3gicos registrados en su p\u00e1gina de PROFA (Programa de Formaci\u00f3n Acad\u00e9mica), en donde se clasifican y enlistan para su Nivel B\u00e1sico<\/strong>: EMINUS como recurso did\u00e1ctico para el proceso educativo, Dise\u00f1o de ambientes de aprendizaje basados en tecnolog\u00eda educativa, Introducci\u00f3n a la tecnolog\u00eda educativa, Herramientas TIC para docentes, Las redes sociales aplicadas a la ense\u00f1anza<\/em>; en su Nivel Intermedio<\/strong>: EMINUS b\u00e1sico V.3.0 para el aprendizaje multimodal, Uso de la Biblioteca Virtual, Dise\u00f1o de proyectos basados en objetos de aprendizaje, <\/em>para el\u00a0Nivel Avanzado<\/strong>. Sin dejar de se\u00f1alar el paquete de diplomados, en donde puede destacarse, Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n para el aprendizaje<\/em> y Proyectos virtuales y distribuido.\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>En ese contexto, considero que la UV ha hecho una importante inversi\u00f3n para proveer de condiciones para transformar o reinventar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje-evaluaci\u00f3n, ha venido respondiendo a los requerimientos de organismos nacionales e internacionales que exigen innovar y transformar las pr\u00e1cticas educativas; por lo que toca a su comunidad docente, mostrar esas competencias disciplinares, pedag\u00f3gicas y digitales que en los \u00faltimos a\u00f1os hemos venido adquiriendo y desarrollando. En donde tendr\u00eda que destacar la habilidad para distinguir lo que las diversas plataformas y medios tecnol\u00f3gicos permiten a un docente para gestionar y mediar en los aprendizajes a trav\u00e9s del uso de recursos tecnol\u00f3gicos en distintos formatos.<\/p>\n

De all\u00ed que sea importante reconocer las \u00abbondades\u00bb de EMINUS y lo digo reconociendo que la suerte que tengo de trabajar con otras 4 plataformas educativas me permite distInguir el potencial de la UV, que no siempre ni necesariamente se reconocen en otras, siendo las m\u00e1s comunes MOODLE o BLACKBOARD; cuanto m\u00e1s si habla de las meeting room<\/em> como ser\u00edan los casos de Zoom, Skype y WeBex, por ejemplo.<\/p>\n

Es oportuno se\u00f1alar que cuando hablo de plataformas que tienen como objetivo la configuraci\u00f3n de espacios de trabajo acad\u00e9mico en l\u00ednea, se distingue por proveer a los docentes y estudiantes de una serie de herramientas que permiten la programaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de actividades asincr\u00f3nicas, mientras que las salas de reuni\u00f3n, son -preferentemente- para eso, para realizar actividades dial\u00f3gicas en tiempo real o sincr\u00f3nico; por lo que resultan ideales para conversatorios virtuales y no s\u00f3lo para exposiciones on line.<\/p>\n

En el caso de EMINUS, la disposici\u00f3n de una serie de herramientas, permite programar actividades escolares sincr\u00f3nicas como asincr\u00f3nicas. En este caso, por ejemplo las herramientas para el cumplimiento de actividades<\/strong> como de presentaci\u00f3n de productos para su evaluaci\u00f3n<\/strong>, favorecen la administraci\u00f3n y el seguimiento del proceso de aprendizaje, en lo individual como grupal; sin dejar de mencionar el potencial de los foros<\/strong>, pues adem\u00e1s de facilitar la participaci\u00f3n de aquellos que en el aula permanecen con bajo perfil, permite el dise\u00f1o de actividades as\u00edncronas ligadas a la consulta de fuentes de referencia en diversos formatos, para que lu\"\"<\/a>ego se dialoguen o discutan seg\u00fan lo decida el profesor a trav\u00e9s de las instrucciones que para la participaci\u00f3n del foro se hace. Oportuno es se\u00f1alar que algunas participaciones pueden vincularse a una sesi\u00f3n virtual o a la entrega de alguna actividad o producto a evaluar, por lo tanto, en el foro tambi\u00e9n tambi\u00e9n pueden evaluarse participaciones.<\/p>\n

En su actual versi\u00f3n, el empleo del sal\u00f3n virtual<\/strong> o el espacio de colaboraci\u00f3n<\/strong>, permiten contar con una pizarra virtual (que ya se ten\u00eda en la versi\u00f3n 3.0), pero hay una sala de cha<\/strong>t, para realizar notas compartidas,<\/strong> as\u00ed como la posibilidad de compartir videos<\/strong> desde canales especializados en la distribuci\u00f3n de este tipo de contenidos. En el sal\u00f3n virtual, tambi\u00e9n se cuenta con la posibilidad de hacer encuestas<\/strong>. Oportuno es se\u00f1alar que el chat puede ser una buena herramienta para conversar con los j\u00f3venes que no tienen micr\u00f3fono en el dispositivo que emplean o simplemente no quieren hablar. Por lo que como docentes se pueden hacer preguntas para que sean comentadas y luego descargar el hilo de la conversaci\u00f3n en formato de notas, evidencia de trabajo en l\u00ednea que, en ocasiones env\u00edo por correos a los estudiantes, para que tengan a la mano informaci\u00f3n manejada en la sesi\u00f3n virtual.<\/p>\n

En el contexto de la comunicaci\u00f3n formal o institucional, el correo electr\u00f3nico<\/strong> es importante, para el env\u00edo de mensajes en grupo o bien para comunicarse individualmente. Es una herramienta que facilita tambi\u00e9n la atenci\u00f3n personalizada. De all\u00ed que se haya sugerido abrir grupos en EMINUS para el trabajo tutorial, pues adem\u00e1s del registro de la evidencia, tiene como herramienta el reporte seguimiento<\/strong> del proceso vivido por los estudiantes, por lo que se cuenta tambi\u00e9n con datos estad\u00edsticos que arroja la propia plataforma.<\/p>\n

En fin, que desde el inicio de este periodo, hemos desarrollado actividades virtuales que bien pueden entrar en el terreno de la pedagog\u00eda transmedia, ya que EMINUS por las herramientas con las que cuenta favorece ese tipo de actividades que permiten al estudiante migrar o pasar, a trav\u00e9s de hiperv\u00ednculos, a otras plataformas, sitios o recursos educativos en diversos formatos, seg\u00fan lo disponga el profesor. Algo que por su propio dise\u00f1o EMINUS permite, lo que no puede hacerse en un meeting room<\/em> al no ser propiamente plataformas educativas, sino salas de reuniones.<\/p>\n

Espero para la siguiente entrega compartir la experiencia que, por ejemplo en An\u00e1lisis cinematogr\u00e1fico<\/em>, vengo haciendo con los estudiantes desde el inicio de este periodo.<\/p>\n

\"\"<\/a>En tanto, un reconocimiento a la Universidad Veracruzana por la inversi\u00f3n que ha hecho para que sus docentes y estudiantes contemos con esta plataforma, la que sin duda falta por mejorar o integrar algunas herramientas (por ejemplo compartir escritorio, tal como en la versi\u00f3n que se pilote\u00f3 y algunos llegamos a ver, pero que ten\u00eda un problema que, por ahora, no se resolvi\u00f3), pero en su versi\u00f3n 4.0 cumple en esta coyuntura pand\u00e9mica. Lo que tendr\u00edamos que resolver estudiantes y profesores es un asunto que no es obligado para la universidad, sino para sus agentes educativos: incorporar las TIC a nuestras tareas acad\u00e9micas. Algo sobre lo que est\u00e1n llamando la atenci\u00f3n en esta coyuntura sanitaria algunos especialistas es que la educaci\u00f3n no volver\u00e1 a ser igual ni la misma.<\/p>\n

Que s\u00ed hay variables o factores que tendr\u00edamos que analizar para dimensionar lo que hoy se vive en la educaci\u00f3n, ni duda cabe, pero ya vendr\u00e1 la ocasi\u00f3n de sentarse a investigar. reflexionar y construir conocimiento al respecto, para que los tomadores de decisiones gestionen o ejecuten. Pero por ahora, nos toca dar viabilidad acad\u00e9mica a nuestras responsabilidades como universitarios (docentes y estudiantes). Y ah\u00ed, el uso de las TIC est\u00e1 y ha llegado para quedarse. Quien no lo piense y asuma as\u00ed, estar\u00eda equivocado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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