• El objetivo es reconocer el esfuerzo de acompañamiento y seguimiento a la actividad tutorial que brindan a sus alumnos 
• En esta primera fase se recurrirá a un cuestionario exploratorio a disposición de los tutores académicos en el enlace www.uv.mx/formacionintegral/evaluaciontutorias/ 

José Juan Muñoz León, académico de la Facultad de Estadística e Informática

Claudia Peralta Vázquez 

04/12/2020, Xalapa, Ver.- La Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa (DGDAIE) de la Universidad Veracruzana (UV), a cargo de Liliana Betancourt Trevedhan, inició un proceso de renovación y actualización de la metodología para la evaluación del desempeño del tutor académico. 

Esta acción es coordinada a través de la Dirección de Innovación Educativa y del Departamento de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante, encabezados por Miguel Ángel Barradas Gerón y Alejandra Yamel Assad Meza, respectivamente. 

Cabe mencionar que la figura del tutor académico fue establecida a partir de la incorporación del Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), como estrategia de operación para dar seguimiento a las trayectorias escolares de los estudiantes desde cuatro dimensiones relacionadas con la formación integral: Intelectual, Humana, Profesional y Social, así como la integración a la comunidad universitaria y la permanencia a los programas educativos (PE) de cada Facultad. 

En conjunto, estas dimensiones interaccionan entre sí, de tal forma que, mediante el seguimiento y el acompañamiento de un profesor, se busca que la trayectoria escolar sea exitosa desde el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes. 

La participación de éstos en dicho proceso es fundamental a través de la apreciación del desempeño de su tutor, por lo que al término de cada periodo escolar responden un instrumento diseñado a partir de indicadores de calidad y pertinencia que da cuenta de su satisfacción. 

Como resultado se genera lo que se conoce como Índice de Atención Tutorial (IAT), implementado por primera vez en 2009 y actualizado en 2012.

Alejandra Yamel Assad Meza, titular del Departamento de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante

Por lo anterior, a partir del presente periodo se conformó una comisión de seis profesores de diferentes áreas académicas y con amplia experiencia en este ámbito para desarrollar dicha tarea, cuyo objetivo es evaluar a los tutores con fines de reconocer el esfuerzo de acompañamiento y seguimiento a la actividad tutorial que brindan a sus tutorados, y mejorar aquellas áreas donde identifiquen que es posible incluir temas emergentes. 

Ellos son: Minerva Hernández Lozano, de la Facultad de Química Farmacéutica Biológica; José Juan Muñoz León, Facultad de Estadística e Informática; Cecilia Cruz López, del Instituto de Investigaciones Forestales, y María Isabel Miranda Landa, de la Universidad Veracruzana Intercultural. 

También, Miguel Ángel Allen Herbert Vargas, de Enseñanza del Inglés Virtual, y Mónica Victoria Ruiz Balcázar, de la Licenciatura de Derecho del Sistema de Enseñanza Abierta, región Coatzacoalcos-Minatitlán. 

En entrevista, José Juan Muñoz dio a conocer que ante la situación actual de pandemia se consideró necesario redefinir este aspecto, con tal de que sea más eficaz y acompañe la labor de seguimiento académico. 

Por ello, se ha puesto a disposición de la comunidad de tutores un cuestionario exploratorio para conocer su percepción general sobre la evaluación al desempeño del tutor académico, y recuperar las fortalezas y áreas de oportunidad que permitan establecer los cambios requeridos.

Miguel Ángel Barradas Gerón, encargado de la Dirección de Innovación Educativa

Este formulario está disponible hasta el 17 de enero de 2021, en el enlac: https://www.uv.mx/formacionintegral/evaluaciontutorias/ 

Mencionó que en esta fase se espera la participación de la comunidad académica de las cinco regiones de la UV, con el fin de reunir datos, información e identificar áreas de mejora que permitan establecer un proceso más efectivo en cuanto a la construcción del IAT, y así lograr el impacto directo que tienen las tutorías sobre la formación académica de los alumnos. 

En el siguiente periodo, la labor será incorporar todas esas ideas sobre la evaluación de la tutoría en nuevos procesos e instrumentos innovadores, con el propósito de enriquecer esta visión del tutor al interior de las facultades, institutos y espacios educativos, en los diversos sistemas: escolarizado, abierto, semiescolarizado, a distancia y virtual. 

Entre febrero y julio de 2021 ya se podrá presentar una redefinición de lo que ahora existe, informó. 

Es importante precisar que el proyecto ha implicado la revisión de las dimensiones que orienta la actividad tutorial en esta casa de estudios, y generar indicadores que permitan establecer los criterios a considerar para la actualización de los instrumentos de evaluación vigentes. 

Por su parte, Miguel Ángel Barradas mencionó que con esta acción se apuesta a un proceso útil para la mejora, donde el tutor no sólo sea evaluado por la apreciación de los estudiantes: “Apostamos a una mayor identidad institucional de la figura del tutor, sabemos que es una figura reconocida, consolidada y afianzada actualmente, pero necesitamos ponerla en perspectiva de al menos tres características básicas del MEIF.”

Comisión de académicos encargados de renovar y actualizar la metodología para la evaluación del desempeño del tutor académico

Estas cualidades son: transversalidad, formación integral y flexibilidad. La función de la tutoría impacta directamente en estas tres concepciones del modelo. 

Por un lado, la flexibilidad está ligada a la visión de las trayectorias de los estudiantes y su función vital para que el tutor oriente estas conformaciones. En términos de formación integral, queda claro que la tutoría trasciende la visión disciplinar y necesita escalar a otras dimensiones. 

El funcionario universitario expuso que la tutoría no tiene una visión rígida de su función como tal, sino una mucho más dinámica, sostenida y arraigada para complementar áreas de formación en los estudiantes. 

En tanto, Alejandra Yamel Assad puntualizó que la figura del tutor académico o de acompañamiento está normada para ayudar a que el estudiante tome las mejores decisiones y construya su trayectoria en cada periodo escolar. 

También, significa orientarlo acerca de las experiencias educativas (EE) que mejor le convengan. 

“Tenemos 20 años y a lo largo de ese tiempo ha evolucionado y se han incorporado nuevos elementos al trabajo tutorial. Actualmente, la situación que vivimos nos ha llevado a mirar este aspecto, con el fin de que el proceso se mantenga vigente.”