\u00a0<\/span><\/p>\nIsabel Avella dijo que se piensa que por tener un lenguaje inasequible y t\u00e9cnico, la historia econ\u00f3mica implica otra forma de pensar y plantearse los problemas, por lo que los historiadores e historiadoras no tienen nada que decir.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nEntonces, apunt\u00f3, si se parte de esta l\u00f3gica, todos aquellos que estudian historia tendr\u00edan que formarse en otras disciplinas. La historia tiene la ventaja de observar y analizar muchos procesos, pero para ello debe empaparse y usar herramientas de otras disciplinas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n\u201cEs importante decirle a nuestros alumnos que la historia econ\u00f3mica no es s\u00f3lo cuadros y gr\u00e1ficas, pero lo cierto es que tenemos que ense\u00f1arles a leerlas porque no son un adorno, sino una parte del discurso.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nPor su parte, Jorge Silva dijo que como profesores deben mostrar a los alumnos que hacer historia econ\u00f3mica no es hacer econom\u00eda, se trata de una ciencia interdisciplinaria que debe entenderse porque impacta en la vida de toda la sociedad.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n\u201cAlgo importante a destacar es que las personas que ense\u00f1an historia econ\u00f3mica no est\u00e1n preparadas para ello; muchos profesores-historiadores que imparten esta asignatura nunca han hecho historia econ\u00f3mica y esto impacta directamente en la formaci\u00f3n o en la informaci\u00f3n de los estudiantes.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nEn tanto, Elva Mart\u00ednez consider\u00f3 que un punto relevante es el poco inter\u00e9s de los estudiantes por solicitar que se ofrezca la materia de historia econ\u00f3mica en sus respectivas facultades, porque piensan err\u00f3neamente que trabajar\u00e1n con datos duros \u2013n\u00fameros\u2013, dejando de lado la parte cualitativa.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n\u201cTenemos una gran labor para insertar y provocar a nuestros alumnos, desde nuestras l\u00edneas de investigaci\u00f3n, invitarlos a trabajar en el \u00e1rea desde los archivos hist\u00f3ricos.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nFinalmente, Jes\u00fas M\u00e9ndez lament\u00f3 que en la UABC la historia econ\u00f3mica es una asignatura optativa; entonces, para abrir un curso semestral debe existir un m\u00ednimo de estudiantes, haciendo \u201cpoco factible ofrecerla\u201d.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nLa ceremonia fue encabezada por el presidente de la AMHE e investigador del Instituto de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales (IIH-S) de la UV, Jos\u00e9 Galindo Rodr\u00edguez, y la secretaria ejecutiva de la AHENM, Diana M\u00e9ndez Medina.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nLa sesi\u00f3n inaugural del seminario fue \u201cLa did\u00e1ctica de la historia econ\u00f3mica\u201d, en la que adem\u00e1s de Isabel Avella participaron Jorge Silva Riquer, profesor-investigador de la Facultad de Historia de la Universidad Michoacana de San Nicol\u00e1s de Hidalgo; Elva Mart\u00ednez Rivera, profesora-investigadora de la Universidad Aut\u00f3noma de Zacatecas, y Jes\u00fas M\u00e9ndez Reyes, investigador de la UABC.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nFueron moderados por Iliana Quintanar Z\u00e1rate, profesora-investigadora de la Divisi\u00f3n de Historia del Centro de Investigaci\u00f3n y Docencia Econ\u00f3micas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n\u00a0<\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2022\/06\/100622-PAOLA-Inauguracion-Seminario-Historia-Economica-2.jpg\")
Especialistas en historia econ\u00f3mica reflexionaron sobre la did\u00e1ctica de dicha disciplina<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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