Ni\u00f1os\/as y adolescentes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad educativa en Argentina<\/em> a invitaci\u00f3n de la Uni\u00f3n Europea, a trav\u00e9s del Programa EUROsociAL+, y el Ministerio de Educaci\u00f3n de Argentina.<\/p>\nExplic\u00f3 que el objetivo fue desarrollar una investigaci\u00f3n y emitir recomendaciones de pol\u00edtica educativa, en espec\u00edfico para la permanencia en el sistema educativo de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes ind\u00edgenas.<\/p>\n
La investigadora, adscrita al Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE), cont\u00f3 que fue el Ministerio de Educaci\u00f3n de Argentina quien la contact\u00f3, ya que ten\u00edan el inter\u00e9s que expertos extranjeros colaboraran para realizar un estudio y apoyar el dise\u00f1o de pol\u00edticas sobre educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce.<\/p>\n
\u201cEllos exploraron diferentes perfiles acad\u00e9micos, especialmente con experiencia en evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas en poblaci\u00f3n ind\u00edgena. Fue a partir de este an\u00e1lisis que me identifican en M\u00e9xico y recibo la invitaci\u00f3n, al conocer que he desarrollado trabajos sobre evaluaci\u00f3n de pol\u00edtica educativa para poblaci\u00f3n ind\u00edgena.\u201d<\/p>\n
El proyecto contempl\u00f3 tres ejes: 1) Inclusi\u00f3n, retorno y permanencia educativa de adolescentes, 2) Acceso, permanencia y egreso al sistema educativo de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y 3) Permanencia en el sistema educativo de ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas.<\/p>\n
Guadalupe Mendoza se enfoc\u00f3 en el eje tres y el estudio inici\u00f3 en agosto del 2021; a finales de abril de este a\u00f1o se presentaron los resultados con un evento a distancia mediante asistencias t\u00e9cnicas, entrevistas a los actores claves de las comunidades \u2013en su caso fueron de la provincia de Tucum\u00e1n\u2013, grupos de discusi\u00f3n, talleres de intercambio internacional y definici\u00f3n de modelos.<\/p>\n
\u201cEntrevist\u00e9 a autoridades ind\u00edgenas, docentes, directores, estudiantes, madres y padres de familia, de nivel secundario, que incluye secundaria y preparatoria, de dos comunidades de Tucum\u00e1n, para indagar c\u00f3mo sugerir insumos para desarrollar pol\u00edticas que ayuden a la permanencia estudiantil, con un enfoque de g\u00e9nero, ya que es el nivel que tiene una mayor deserci\u00f3n.<\/p>\n
\u201dAdem\u00e1s, organic\u00e9 intercambios de experiencias entre los actores educativos de las escuelas de Tucum\u00e1n con actores educativos mexicanos de Yucat\u00e1n y Oaxaca. As\u00ed se propici\u00f3 que se establecieran tambi\u00e9n v\u00ednculos para acciones futuras.\u201d<\/p>\n
La acad\u00e9mica opin\u00f3 que este tipo de investigaciones son relevantes porque propician la integraci\u00f3n de equipos de trabajo multidisciplinarios, esto hace que se ponga atenci\u00f3n a aspectos novedosos y aportan miradas diversas, esto permite dar luz a los tomadores de decisiones con respecto a la educaci\u00f3n en el nivel secundario.<\/p>\n
Con respecto a los resultados de la investigaci\u00f3n, encontr\u00f3 que el gobierno federal argentino retoma las sugerencias y recomendaciones en materia educativa hechas por organismos internacionales.<\/p>\n
Asimismo, observ\u00f3 ola implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas es desigualdad en los contextos rurales e ind\u00edgenas, en comparaci\u00f3n con las urbanas, debido a la distancia y el aislamiento.<\/p>\n
A nivel de las escuelas, dijo que los maestros, directivos y estudiantes tienen muchas ideas para mejorar; las comunidades est\u00e1n preocupadas por m\u00e1s rutas y frecuencia del transporte p\u00fablico, as\u00ed como en diversificar las opciones de educaci\u00f3n superior en la provincia.<\/p>\n
\u201cLos docentes crearon materiales educativos situados y contextualizados a partir de sus recursos; se reinventaron, autocapacitaron, adaptaron y encontraron muchas estrategias por su cuenta.\u201d<\/p>\n
Mendoza Zuany coment\u00f3 que fue un proceso interesante y retador por el uso de tecnolog\u00edas para realizar las entrevistas y las discusiones, adem\u00e1s implic\u00f3 abordar tres tipos de poblaci\u00f3n: adolescentes; ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades, as\u00ed como ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas.<\/p>\n
Despu\u00e9s de analizados todos los datos, propuso y sugiri\u00f3 pol\u00edticas educativas para la modalidad de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce para evitar que los j\u00f3venes deserten en este nivel educativo.<\/p>\n
\u201cEl participar en esta investigaci\u00f3n me ense\u00f1\u00f3 que es posible el uso de los medios virtuales para realizar entrevistas y mantener una comunicaci\u00f3n virtual con los colabores y actores principales del proyecto.<\/p>\n
\u201dTambi\u00e9n me dio mucho gusto poder conocer otro sistema educativo, aprender de las buenas pr\u00e1cticas del modelo de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce argentino y en c\u00f3mo comunicarnos con los actores educativos y los tomadores de decisiones \u2013a nivel provincia y federal\u2013.<\/p>\n
\u201cEs un aprendizaje metodol\u00f3gico, de negociaci\u00f3n y de comunicaci\u00f3n, en t\u00e9rminos de que es posible desde la academia incidir en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas que sirvan para procesos educativos concretos.\u201d<\/p>\n
Por \u00faltimo, enfatiz\u00f3 que el proyecto hace \u00e9nfasis en la necesaria conexi\u00f3n entre los investigadores y las necesidades concretas de los gobiernos, considerando que \u201ces importante contribuir desde la academia\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La investigaci\u00f3n implic\u00f3 abordar tres tipos de poblaci\u00f3n: adolescentes, ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades, as\u00ed como ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas<\/p>\n","protected":false},"author":1869,"featured_media":119477,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-119483","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1869"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=119483"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":119538,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119483\/revisions\/119538"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/119477"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=119483"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=119483"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=119483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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