{"id":15789,"date":"2016-09-22T13:11:48","date_gmt":"2016-09-22T18:11:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=15789"},"modified":"2016-09-22T13:11:48","modified_gmt":"2016-09-22T18:11:48","slug":"modelo-educativo-2016-no-propone-alguna-novedad-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/general\/modelo-educativo-2016-no-propone-alguna-novedad-especialistas\/","title":{"rendered":"Modelo Educativo 2016 no propone alguna novedad: especialistas"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em>Se llev\u00f3 a cabo el Foro \u201cEl Modelo Educativo 2016 y la estructura curricular de la educaci\u00f3n obligatoria vista desde la universidad\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_15790\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2016\/09\/Modelo-educativo-1-okl.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-15790\" class=\"size-full wp-image-15790\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2016\/09\/Modelo-educativo-1-okl.jpg\" alt=\"Miguel \u00c1ngel Casillas Alvarado y Julio C\u00e9sar Arango Chontal\" width=\"722\" height=\"504\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2016\/09\/Modelo-educativo-1-okl.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2016\/09\/Modelo-educativo-1-okl-300x209.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-15790\" class=\"wp-caption-text\">Miguel \u00c1ngel Casillas Alvarado y Julio C\u00e9sar Arango Chontal<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/em><\/strong><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p><strong><em>Xalapa, Ver. 22\/09\/2016.-<\/em><\/strong><em>\u00a0<\/em>En t\u00e9rminos pedag\u00f3gicos, la propuesta de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) sobre el nuevo Modelo Educativo no representa alguna novedad, puntualiz\u00f3 Miguel \u00c1ngel Casillas Alvarado, del Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (PIIES) de la Universidad Veracruzana (UV).<\/p>\n<p>Esto, al reflexionar en torno a las apreciaciones de especialistas, acad\u00e9micos e investigadores que participaron en el Foro \u201cEl Modelo Educativo 2016 y la estructura curricular de la educaci\u00f3n obligatoria vista desde la universidad\u201d, celebrado los d\u00edas 20 y 21 de septiembre en la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n (USBI).<\/p>\n<p>\u201cTodos coincidimos en la necesidad de la reforma, de revisar y actualizar y mejorar el modelo educativo del pa\u00eds\u201d, dijo durante este espacio de an\u00e1lisis y discusi\u00f3n al que asistieron tambi\u00e9n estudiantes de diversos programas educativos (PE).<\/p>\n<p>Manifest\u00f3 que durante estos dos d\u00edas la propuesta curricular fue objeto de muchas observaciones espec\u00edficas, toda vez que no tiene un diagn\u00f3stico sobre qui\u00e9nes son y en qu\u00e9 condiciones de aprendizaje est\u00e1n los ni\u00f1os y los docentes.<\/p>\n<p>\u201cSi no se ubican los problemas no se sabe qu\u00e9 hacer, qu\u00e9 cambiar y mejorar.\u201d<\/p>\n<p>Se hizo evidente que falta un diagn\u00f3stico sobre la situaci\u00f3n actual de las escuelas, no hay un balance de las reformas anteriores y en el documento no se fundamenta por qu\u00e9 se eliminan y cambian contenidos y materias, se recortan o ampl\u00edan las horas de algunas asignaturas.<\/p>\n<p>El investigador universitario dijo que con base en el nuevo Modelo Educativo se se\u00f1alaron fundamentos anticuados que no retoman los avances actuales de las ciencias.<\/p>\n<p>\u201cHay ausencias graves como la educaci\u00f3n f\u00edsica, sexual y art\u00edstica, tampoco hay reconocimiento de los diversos contextos sociales y geogr\u00e1ficos que caracterizan a las comunidades y diferencian a las escuelas.\u201d<\/p>\n<p>Subray\u00f3 que no hay referencia a las teor\u00edas y paradigmas que orienten el cambio curricular, ni de los resultados de investigaci\u00f3n que hacen imperativo el cambio, \u201cson imprecisas o inexistentes las definiciones de este documento\u201d.<\/p>\n<p>Asimismo, Miguel \u00c1ngel Casillas expres\u00f3 que es patente la ausencia de referencias y fuentes bibliogr\u00e1ficas, se carece de definiciones precisas sobre conceptos clave, y hay exceso de contenidos que saturan el curr\u00edculum.<\/p>\n<p>\u201cSe habl\u00f3 de contenidos imprecisos en materia de interculturalidad, valores, g\u00e9nero, violencia, educaci\u00f3n sexual, tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC).\u201d<\/p>\n<p>En este sentido, afirm\u00f3 que no hay un uso provechoso de las TIC, pues el modelo exige maestros mejor preparados pero no hay calidad sobre lo que deber\u00edan saber de tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p>Respecto a la autonom\u00eda curricular que propone el Modelo Educativo, agreg\u00f3 que es muy dif\u00edcil de operar dado la desigualdad de recursos con los que cuentan las escuelas y las condiciones de los docentes.<\/p>\n<p>Por otra parte, sostuvo que el documento es impreciso en el esquema de evaluaci\u00f3n propuesto, al no considerar las necesidades, condiciones y recursos de la capacitaci\u00f3n continua del magisterio; no plantea una estrategia para la renovaci\u00f3n de los planes de estudio de las escuelas normales ni para las condiciones de trabajo de los docentes en las escuelas.<\/p>\n<p>\u201cEl modelo considera al libro de texto como la fuente de informaci\u00f3n m\u00e1s importante y no se promueve la diversificaci\u00f3n de fuentes y recursos de informaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n<p>Por lo anterior, el maestro se ve desprotegido porque no hay materiales de apoyo.<\/p>\n<p>En su intervenci\u00f3n, Julio C\u00e9sar Arango Chontal, profesor de Educaci\u00f3n Primaria egresado de la Escuela Normal \u201cJuan Enr\u00edquez\u201d de la ciudad de Tlacotalpan, expuso los principales retos de las entidades federativas ante el Modelo Educativo 2016 y se refiri\u00f3 a la gesti\u00f3n del nuevo curr\u00edculum.<\/p>\n<p>Subray\u00f3 que es necesario avanzar hacia la definici\u00f3n de mecanismos evaluatorios que no s\u00f3lo consideren al docente sino tambi\u00e9n a la instituci\u00f3n, es decir, a aquella que tiene que ver con todos los factores que enfrentan las secretar\u00edas estatales.<\/p>\n<p>La definici\u00f3n de contenidos regionales, tanto los que se den en el componente del Modelo Educativo denominado \u201cAutonom\u00eda Curricular\u201d, como los que hagan de manera formal las secretar\u00edas estatales, deben ser propuestas que vayan m\u00e1s all\u00e1 de un determinado grado escolar y un determinado espacio curricular.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_15791\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2016\/09\/Modelo-educativo-2-huy.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" 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dificultades t\u00e9cnicas que implica\u201d.<\/p>\n<p>Lo anterior lleva a una necesidad m\u00e1s amplia que implica el redise\u00f1o en la distribuci\u00f3n de competencias normativas entre el \u00e1mbito federal y las entidades, dijo el Doctor en Derecho P\u00fablico por la UV, quien ha desempe\u00f1ado diversos cargos en la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Veracruz (SEV).<\/p>\n<p>Plante\u00f3 algunas de las preocupaciones en las secretar\u00edas estatales, ya que la actividad profesional y t\u00e9cnica del personal que labora permite el desarrollo de algunos procesos.<\/p>\n<p>Expuso tambi\u00e9n la necesidad de brindar asistencia t\u00e9cnica especializada y acompa\u00f1amiento a la escuela para impulsar su fortaleza organizacional y lograr que ejerciten su autonom\u00eda escolar.<\/p>\n<p>\u201cA esto se tienen que enfrentar las entidades federativas, ha habido esfuerzos pero se hace necesario que tengan estos equipos t\u00e9cnicos fortalecidos.\u201d<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n mencion\u00f3 que la tutor\u00eda acad\u00e9mica implica contar con docentes en servicio dispuestos a participar con los maestros de nuevo ingreso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><strong><em>Claudia Peralta.-<\/em><\/strong>En t\u00e9rminos pedag\u00f3gicos, la propuesta de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) sobre el nuevo Modelo Educativo no representa alguna novedad, puntualiz\u00f3 Miguel \u00c1ngel Casillas Alvarado, del Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (PIIES) de la Universidad Veracruzana (UV).<\/p>\n","protected":false},"author":1810,"featured_media":15792,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[2],"class_list":["post-15789","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","tag-principal"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15789","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1810"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15789"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15789\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15792"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15789"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15789"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15789"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}