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![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2021\/02\/270121-PSICOLOGIA-1.jpg\")
<\/a>Alejandro Le\u00f3n Maldonado, coordinador del Doctorado en Ciencia del Comportamiento del CEICAH-UV<\/p><\/div>\n
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Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/em><\/strong><\/p>\n 06\/02\/2021, Xalapa, Ver.- <\/em><\/strong>Investigadores del Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano<\/a> (CEICAH) de la Universidad Veracruzana (UV), impartieron a estudiantes de la Facultad de Psicolog\u00eda la experiencia educativa (EE) Conocimiento e Investigaci\u00f3n, en la que emplearon agentes inteligentes (ratas virtuales) como sujetos experimentales.<\/p>\n Esta actividad, denominada \u201cInnovaci\u00f3n en tiempos de pandemia\u201d, fue desarrollada dentro del periodo septiembre-diciembre de 2020 con resultados satisfactorios, pues adem\u00e1s de impulsar la formaci\u00f3n de vocaciones cient\u00edficas permiti\u00f3 a los j\u00f3venes universitarios introducirse de manera temprana a la ciencia del comportamiento.<\/p>\n Alejandro Le\u00f3n Maldonado, doctor en Psicolog\u00eda por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM) y coordinador del Doctorado en Ciencia del Comportamiento del CEICAH-UV, imparti\u00f3 este curso junto con Isiris Guzm\u00e1n Reyes, alumna de este posgrado.<\/p>\n Ella es egresada de la UNAM, se especializa en comportamiento animal y realiza sus pr\u00e1cticas en el Laboratorio de Psicolog\u00eda Comparada del CEICAH.<\/p>\n En una reuni\u00f3n virtual celebrada el mi\u00e9rcoles 27 de enero para dar a conocer los logros y avances de la EE, y en presencia de Juan Grapain Contreras, director de la Facultad de Psicolog\u00eda, Le\u00f3n Maldonado se\u00f1al\u00f3 que el contexto de pandemia no s\u00f3lo permiti\u00f3 cumplir con lo que normalmente se har\u00eda en un aula de forma ordinaria, sino que se aprovech\u00f3 para potenciar los alcances del curso.<\/p>\n <\/p>\n Juan Grapain Contreras, director de la Facultad de Psicolog\u00eda<\/p><\/div>\n <\/p>\n Explic\u00f3 que los alumnos tuvieron contacto con el proceso de investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n de un trabajo documental, en el cual integraron conceptos b\u00e1sicos del origen del conocimiento.<\/p>\n Todo ello favoreci\u00f3 el desarrollo de habilidades en la redacci\u00f3n de un trabajo documental mediante la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en fuentes cient\u00edficas, lectura de textos cient\u00edficos, elaboraci\u00f3n de fichas de trabajo, mapas y diagramas.<\/p>\n Asimismo, hicieron uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC) en la elaboraci\u00f3n del informe de investigaci\u00f3n documental, literacidad digital y dominio de bibliotecas virtuales.<\/p>\n Por tanto, emplearon diversas herramientas como: Zotero<\/em>, Google Scholar<\/em>, Excel<\/em>, Cmap Tools<\/em> (software<\/em> basado en cognici\u00f3n y conocimiento humano, y Aprendo +<\/em>, portal de la UNAM.<\/p>\n Todo lo anterior fue pre\u00e1mbulo para llegar a las pr\u00e1cticas en ciencia del comportamiento, donde utilizaron organismos virtuales (una rata) bajo el software<\/em> Sniffy Pro<\/em>, de ambiente experimental y organismo simulado.<\/p>\n <\/p>\n Estudiantes de la Facultad de Psicolog\u00eda emplearon agentes inteligentes (ratas virtuales) como sujetos experimentales<\/p><\/div>\n <\/p>\n \u00c9ste proporciona una interfaz de usuario simple que permite a los estudiantes analizar y comprender procesos b\u00e1sicos del comportamiento de un organismo simulado con ventajas pr\u00e1cticas, econ\u00f3micas y \u00e9ticas, para lo que implica el manejo de organismos con fines de aprendizaje.<\/p>\n \u201cSabemos que hay una normatividad \u00e9tica internacional de cuidado de los animales, en la cual est\u00e1 m\u00e1s restringido el uso de organismos y se busca minimizar el uso de sujetos experimentales.\u201d<\/p>\n En este sentido, Alejandro Le\u00f3n subray\u00f3 que, siempre es preferible emplear estrategias y herramientas did\u00e1cticas alternativas que permitan a los estudiantes y cient\u00edficos en formaci\u00f3n adquirir los conocimientos b\u00e1sicos, siempre y cuando sea posible hacerlo mediante m\u00e9todos alternativos.<\/p>\n Por todo lo anterior, Sniffy Pro<\/em> cumple con todas estas caracter\u00edsticas, puntualiz\u00f3.<\/p>\n Agreg\u00f3 que el programa produce registros acumulativos de respuestas discretas y diferentes topograf\u00edas del comportamiento (exploraci\u00f3n, congelamiento y acicalamiento), y les permiti\u00f3 identificar relaciones funcionales como covariaci\u00f3n entre eventos del ambiente y el comportamiento del organismo.<\/p>\n <\/p>\n En la exposici\u00f3n, los alumnos compartieron sus experiencias y conocimientos adquiridos en la EE<\/p><\/div>\n <\/p>\n Asimismo, dicha experiencia les brind\u00f3 la oportunidad de entrar en contacto con aparatos propios de la ciencia del comportamiento, sistemas de registro est\u00e1ndar, de representaci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos.<\/p>\n \u201cFue un curso demandante, les implic\u00f3 un gran esfuerzo, pero la mayor\u00eda mostr\u00f3 una gran disposici\u00f3n al aprendizaje y compromiso.\u201d<\/p>\n Cabe mencionar que en este curso participaron m\u00e1s de 30 estudiantes de semestres iniciales, quienes desarrollaron una visi\u00f3n de la ciencia del comportamiento.<\/p>\n En su oportunidad, Juan Grapain felicit\u00f3 a los estudiantes e investigadores del CEICAH por los resultados obtenidos de esta EE, a pesar de la contingencia sanitaria que gener\u00f3 retos en las formas y modos de ajustar las planeaciones did\u00e1cticas, trabajo acad\u00e9mico y el propio proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en una modalidad a\u00fan no consolidada.<\/p>\n <\/p>\n<\/a><\/a><\/a>