{"id":13024,"date":"2016-02-22T07:59:55","date_gmt":"2016-02-22T13:59:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=13024"},"modified":"2016-04-19T19:15:05","modified_gmt":"2016-04-20T00:15:05","slug":"uv-fomenta-el-valor-epistemico-de-la-lengua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/uv-fomenta-el-valor-epistemico-de-la-lengua\/","title":{"rendered":"UV fomenta el valor epist\u00e9mico de la lengua"},"content":{"rendered":"<div class=\"pps-series-post-details pps-series-post-details-variant-classic pps-series-post-details-25529\" data-series-id=\"384\"><div class=\"pps-series-meta-content\"><div class=\"pps-series-meta-text\">Esta entrada es parte 5 de 47 en la serie <a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/numero\/628\/\">628<\/a><\/div><\/div><\/div>\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 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las reglas ortogr\u00e1ficas, por ello desde el \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General (AFBG) de la Universidad Veracruzana (UV) se trabaja en las experiencias educativas (EE) Lectura y Redacci\u00f3n y Habilidades del Pensamiento Cr\u00edtico y Creativo para mejorar la comprensi\u00f3n y habilidades comunicativas.<\/p>\n<p>La ortograf\u00eda implica una escritura adecuada y entendible, porque si una palabra no tiene un acento puede causar una confusi\u00f3n; de igual manera ocurre con la puntuaci\u00f3n, que implica la coherencia de las ideas y la creaci\u00f3n de un lenguaje claro, explic\u00f3 Roselia Osorio Armenta, coordinadora estatal de la academia de Lectura y Redacci\u00f3n, quien es egresada de la Facultad de Letras Espa\u00f1olas y tiene Maestr\u00eda en Literatura Mexicana por la UV.<\/p>\n<p>\u00abLa ortograf\u00eda est\u00e1 relacionada con la lectura porque ata\u00f1e directamente al sentido y la comunicaci\u00f3n de las ideas; en\u00a0su correcta aplicaci\u00f3n inciden varios factores como son la ense\u00f1anza previa de los j\u00f3venes, la lectura que realicen en sus hogares y la que hagan como parte de su aprendizaje durante la formaci\u00f3n escolar.\u00bb<\/p>\n<p>Entonces, la lectura es b\u00e1sica para mejorar la ortograf\u00eda, tanto en los estudiantes como en los acad\u00e9micos, reconoci\u00f3.<\/p>\n<p>\u00abEs importante se\u00f1alar que desde sus inicios, la academia de Lectura y Redacci\u00f3n ha renovado sus programas con base en las necesidades que se aprecian a lo largo de los a\u00f1os. La \u00faltima actualizaci\u00f3n fue en 2013.\u00bb<\/p>\n<p>Agreg\u00f3 que la academia est\u00e1 integrada por catedr\u00e1ticos de todas las regiones universitarias y se trabaja en forma conjunta, lo que enriquece el panorama de la situaci\u00f3n respecto a los j\u00f3venes de nuevo ingreso.<\/p>\n<p>Hay disparidades en cuanto a la formaci\u00f3n de los estudiantes, algunos provienen de regiones apartadas, de telebachilleratos y zonas urbanas marginadas, evidenciando una irregularidad en sus conocimientos y habilidades; en ese sentido, la academia trabaja cada vez m\u00e1s para apoyar y desarrollar sus competencias.<\/p>\n<p>\u00abNuestra visi\u00f3n no es \u00fanicamente hacia la ortograf\u00eda, cuando hablamos de lectura y redacci\u00f3n no nos enfocamos s\u00f3lo a la gram\u00e1tica \u2013que es una parte importante\u2013, sino tambi\u00e9n a la lectura y escritura relacionadas con determinada disciplina y los textos acad\u00e9micos cercanos a la misma.\u00bb<\/p>\n<p>Respecto a la laxitud de la ortograf\u00eda en las generaciones j\u00f3venes, reflejada en los sitios electr\u00f3nicos que visitan, precis\u00f3 que dichas plataformas virtuales representan un contexto diferente al acad\u00e9mico y \u00abes importante que los j\u00f3venes lo adviertan porque las redes sociales tambi\u00e9n tienen aspectos positivos, ciertamente el lenguaje escrito que se da es diferente y est\u00e1 relacionado con la inmediatez, con la rapidez y con el tipo de p\u00fablico, por ello se hace un trabajo de reflexi\u00f3n con los j\u00f3venes\u00bb.<\/p>\n<p>No obstante, reconoci\u00f3 que, en general, podemos hablar de un empobrecimiento del idioma espa\u00f1ol a partir del uso en las redes sociales; \u00aben este sentido, el trabajo de los profesores es incitar a los alumnos a la reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre el uso de la lengua que finalmente fortalece su aprendizaje y c\u00f3mo van a insertarse en el mundo profesional\u00bb.<\/p>\n<p>Como resultado de la labor de las academias regionales para apoyar la formaci\u00f3n, en 2013 se crearon los Programas de Apoyo a la Formaci\u00f3n Integral (PAFI), \u00ab\u00e9stos se orientan hacia la normativa y ortograf\u00eda y han tenido resultados concretos porque son los alumnos quienes solicitan ayuda, los cursos se imparten en horarios propuestos por ellos mismos en colaboraci\u00f3n con los directores de las facultades, enfocados a temas espec\u00edficos y con din\u00e1micas atractivas\u00bb.<\/p>\n<p>Existe el inter\u00e9s por parte de los alumnos para subsanar sus problem\u00e1ticas; en ese sentido, los programas \u2013que dependen del sistema institucional de Tutor\u00edas\u2013 han sido beneficiosos y la idea es continuarlos, incrementarlos y abrirlos para diferentes \u00e1reas de la Universidad.<\/p>\n<p>Consider\u00f3 que es posible fortalecer el trabajo de actualizaci\u00f3n de profesores en lectura y escritura, \u00abse han hecho esfuerzos para capacitar de forma presencial a los acad\u00e9micos, es importante y se ha logrado en varias ocasiones mediante jornadas de did\u00e1ctica de la escritura y la lectura, donde se han expuesto trabajos interesantes de los profesores de todas las regiones analizando estrategias y casos espec\u00edficos\u00bb.<\/p>\n<p>Opin\u00f3 que la importancia de la ortograf\u00eda est\u00e1 relacionada con la lectura en sus diversas modalidades, en cualquier tipo de texto se puede fomentar el ser consciente de las palabras, escucharlas. \u00abSiempre les digo a mis alumnos que cada palabra tiene una sonoridad, que piensen c\u00f3mo es su tono, su entonaci\u00f3n y saber diferenciarlas, hacerse preguntas, estar atento y tenerle amor a nuestra propia lengua, porque es nuestra forma de entender y aprender el mundo\u00bb.<\/p>\n<p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 las personas no pueden escribir bien?<\/strong><br \/>\nPara Mar\u00eda Isabel Guiot V\u00e1zquez, psic\u00f3loga con Doctorado en Psicoling\u00fc\u00edstica, la pregunta es capciosa porque se relaciona con la ortograf\u00eda y tres aspectos que pueden pasar desapercibidos: la persona no quiere, no puede o no le ense\u00f1amos.<\/p>\n<p>La acad\u00e9mica imparte la EE Lectura y Redacci\u00f3n desde 1999 dentro del AFBG, y reconoci\u00f3 que de manera general se considera que la ortograf\u00eda es el punto nodal de las dificultades para comunicarnos, no obstante deben considerarse otros factores.<\/p>\n<p>\u00abLa persona no puede escribir porque no le ense\u00f1amos, pero es verdad que cuando vemos los indicadores de los niveles educativos, desde primaria, secundaria y bachillerato hasta universidad, observamos que nuestra forma de comunicarnos por escrito es deficiente, somos malos lectores y malos escritores, pero la escritura no involucra solamente a la ortograf\u00eda; ciertamente los procesos de la lectura y la escritura son complejos y los j\u00f3venes que llegan a la universidad con una formaci\u00f3n deficiente se debe a que la formaci\u00f3n de sus profesores es semejante.\u00bb<\/p>\n<p>Recalc\u00f3 que la forma de ense\u00f1ar juega un papel fundamental, \u00abseguimos reproduciendo formas propias del siglo XIX, ense\u00f1amos algo porque es la norma, porque as\u00ed se escribe. Si lo hici\u00e9ramos con base en las propuestas actuales, es posible que desde peque\u00f1os se internalice en ellos la normativa; tristemente, en M\u00e9xico seguimos pensando que debemos ense\u00f1ar la norma por la norma y discriminamos a los j\u00f3venes por su ortograf\u00eda\u00bb, e inclusive ocurre a menudo que se les evidencia por su desconocimiento cuando lo que se debe trabajar es la incompetencia comunicativa.<\/p>\n<p>Un curso de ortograf\u00eda es \u00fatil pero debe generarse a partir de la pregunta: \u00bfQu\u00e9 quiero comunicar?, puntualiz\u00f3.<\/p>\n<p>\u00abTodos hablamos y nos damos a entender, desde los ni\u00f1os peque\u00f1os, incluso sus padres sirven como traductores; esto quiere decir que la comunicaci\u00f3n oral la aprendemos, la usamos y nos sirve, pero la comunicaci\u00f3n escrita, que aprendemos en la escuela, se nos ha ense\u00f1ado de una manera alejada de su uso, con \u00e9nfasis en lo normativo y distanciada del placer de escribir, incluso de leer\u00bb, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n<p>Baste recordar c\u00f3mo vivimos nuestro aprendizaje de la lengua, plante\u00f3, \u00absi el maestro era lindo le\u00edamos en voz alta y era bonito, pero la mayor parte de las veces era angustiante; si tenemos que leer en p\u00fablico ahora, cuando vamos a la iglesia, ante nuestro jefe o cuando tenemos que dar una conferencia, no es placentero porque estamos cargados de la tensi\u00f3n de hacerlo bien. Nadie dice que la lectura en voz alta no sea importante pero tiene que ser gustosa\u00bb.<\/p>\n<p>A ello se suma que nuestras pr\u00e1cticas de escritura est\u00e1n alejadas de su uso, por ello hoy se insiste enf\u00e1ticamente en incitar el inter\u00e9s propio de ni\u00f1os y j\u00f3venes; al respecto, M\u00e9xico es uno de los tres pa\u00edses, junto con Espa\u00f1a e Inglaterra, que ha desarrollado nuevas did\u00e1cticas de la lectura y de la escritura.<\/p>\n<p>En la actualidad se sugiere a los profesores que soliciten a los ni\u00f1os de primer a\u00f1o de primaria redactar una invitaci\u00f3n para alg\u00fan evento de su escuela, por ejemplo, \u00abno s\u00f3lo aprenden a escribir sino que conocen qu\u00e9 debe contener la invitaci\u00f3n y lo hacen con gusto porque posee una funcionalidad, hay un uso. A esto se le llama el enfoque comunicativo y funcional\u00bb.<\/p>\n<p>Sin embargo, persiste una escasa formaci\u00f3n para los profesores y gran parte de ellos lo conocen, lo llevan a la pr\u00e1ctica, pero hay otros que siguen ense\u00f1ando como les ense\u00f1aron a ellos.<\/p>\n<p>Los mexicanos leemos poco y escribimos menos, pero s\u00ed \u00abtexteamos\u00bb: escribimos en pantallas electr\u00f3nicas, esto significa que son literacidades diferentes, es decir, son pr\u00e1cticas de lectura y escritura en contextos que obedecen a prop\u00f3sitos diferentes.<\/p>\n<p>\u00abEn las redes sociales la exigencia no es mayor porque, dada su inmediatez, si el mensaje no se comprende es posible volver a preguntar; no es una comunicaci\u00f3n cara a cara pero es m\u00e1s directa que por escrito y pedir que un joven cuide su ortograf\u00eda en la red, por ejemplo, puede ser hasta una incompetencia comunicativa, en contraposici\u00f3n a la competencia comunicativa, concepto creado para explicar que el individuo debe comunicarse dependiendo del contexto en el que se encuentre.\u00bb<\/p>\n<p>Esto significa que si uno asiste a un partido de futbol no dir\u00e1 \u00ab\u00a1Hurra!\u00bb \u00ab\u00a1Bravo!\u00bb, son otras las expresiones que se utilizan, pueden ser incluso palabras altisonantes, \u00ablo que pretendemos es tener una comunicaci\u00f3n precisa, no ambigua\u00bb.<\/p>\n<p><strong>El valor epist\u00e9mico de la lengua<\/strong><br \/>\nGuiot V\u00e1zquez detall\u00f3 que un elemento de la lengua analizado recientemente es su valor epist\u00e9mico, es decir, el valor que tiene para construir conocimiento, \u00abno s\u00f3lo se trata de que lea y escriba para otros sino para m\u00ed mismo, para recuperar informaci\u00f3n y preservar lo que es importante, es lo que se debe recuperar con los universitarios, que aprecien el valor epist\u00e9mico de la lengua, no porque est\u00e1 bien sino porque sirve para comunicarnos con otros y con nosotros mismos, ser\u00e1 un conocimiento que permitir\u00e1 generar m\u00e1s conocimiento\u00bb.<\/p>\n<p>Con base en este enfoque se plantean dos vertientes: la literacidad acad\u00e9mica y la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica. La primera \u00abexpresa que vivimos en un mundo muy complejo y que tenemos varias pr\u00e1cticas discursivas, por ejemplo, leemos en la iglesia, leemos en el banco, escribimos en el banco, completamos formularios electr\u00f3nicos; pero existe otra, la literacidad vern\u00e1cula, es decir, aquellas pr\u00e1cticas discursivas fuera de la escuela. El problema radica en que se ha establecido entre ambas una separaci\u00f3n aparentemente infranqueable, ah\u00ed comienzan las dificultades sobre todo para los ni\u00f1os de primaria y secundaria\u00bb.<\/p>\n<p>Al respecto, se\u00f1al\u00f3 que una campa\u00f1a para leer 20 minutos al d\u00eda no tendr\u00e1 \u00e9xito si en primer t\u00e9rmino los padres no leen, pues no fomentar\u00e1n la lectura de sus hijos.<\/p>\n<p>\u00abPor otro lado, la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica se refiere a que los problemas que manifiestan los estudiantes para leer y escribir no son propios, nos competen a todos, a los profesores y a las autoridades.\u00bb<\/p>\n<p>En ese sentido, la academia trabaja primordialmente el valor epist\u00e9mico, \u00absin duda la ortograf\u00eda es importante pero no debemos de focalizarnos en ella, sino en la utilidad de la EE Lectura y Redacci\u00f3n, ya que permite tener mejores herramientas epist\u00e9micas y aprender mejor de las disciplinas particulares de cada estudiante.<\/p>\n<p>\u00abEl hecho de conocer la normativa permite ser cr\u00edticos en la lectura y es lo que debemos de comunicar a los j\u00f3venes: si logras manejarla ser\u00e1s m\u00e1s cr\u00edtico, porque es una herramienta que permite realizar un an\u00e1lisis m\u00e1s adecuado. Lo mismo ocurre en la comunicaci\u00f3n escrita, si no conocen la normativa sus textos ser\u00e1n ambiguos\u00bb, apunt\u00f3.<\/p>\n<p>A partir de su investigaci\u00f3n de doctorado, la acad\u00e9mica elabor\u00f3 un curso sobre sensibilizaci\u00f3n para los docentes universitarios con relaci\u00f3n a su escritura, la intenci\u00f3n de su propuesta es provocar la reflexi\u00f3n acerca de c\u00f3mo se le ense\u00f1a a los estudiantes universitarios a partir de la elaboraci\u00f3n de un art\u00edculo con miras a su publicaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Desarrollar el pensamiento cr\u00edtico en los universitarios<\/strong><br \/>\nRub\u00e9n Hern\u00e1ndez Ruiz, acad\u00e9mico de las EE Lectura y Redacci\u00f3n y Habilidades de Pensamiento Cr\u00edtico en el AFBG, se ha dedicado adem\u00e1s a la formaci\u00f3n de profesores dentro del Programa de Formaci\u00f3n de Acad\u00e9micos (ProFa), en el que construy\u00f3 el curso Lectura Cr\u00edtica y Argumentativa, con la intenci\u00f3n de asociar la lectura con la escritura para expresar ideas en un art\u00edculo de opini\u00f3n o difusi\u00f3n y en un ensayo a partir de las lecturas efectuadas.<\/p>\n<p>\u00abLa lectura cr\u00edtica implica que los participantes entiendan qu\u00e9 y c\u00f3mo se est\u00e1 leyendo a trav\u00e9s de preguntas y de diversas t\u00e9cnicas como la identificaci\u00f3n de los tipos de p\u00e1rrafos, la comparaci\u00f3n y contrastaci\u00f3n entre textos\u00bb, explic\u00f3.<\/p>\n<p>El acad\u00e9mico tuvo la oportunidad de impartir ambas EE a los mismos alumnos y entonces surgi\u00f3 la pregunta: \u00ab\u00bfQu\u00e9 hace que un estudiante de lectura no escriba un buen ensayo? Mi respuesta fue que no saben argumentar, pero \u00bfqu\u00e9 hace que un estudiante de Habilidades de Pensamiento no escriba un buen ensayo sabiendo argumentar? La respuesta es que no saben escribir, entonces \u00bfpor qu\u00e9 no ense\u00f1ar a argumentar y escribir al mismo tiempo?\u00bb.<\/p>\n<p>Un ejemplo de dicha propuesta parte de reflexionar sobre la problem\u00e1tica actual de la venta de agua embotellada, a partir de ella se orientan las actividades desde la lectura de diversas fuentes sobre el tema y se incita a los estudiantes a mantener una postura cr\u00edtica, enfatizando el enfoque que pueden aportar desde sus respectivas licenciaturas, contrastando opiniones y elaborando las propias.<\/p>\n<p>\u00abAl final he encontrado ensayos, algunos buenos, algunos regulares, pero m\u00e1s que el ensayo en s\u00ed como evidencia de que aprendieron a escribir, es una evidencia de que aprendieron a darle sentido a la lecto-escritura, aprendieron a darle sentido al porqu\u00e9 tengo que hacer preguntas y al porqu\u00e9 tengo que contestarlas, no repitiendo lo que dijo un autor sino desde mi perspectiva, desde mi formaci\u00f3n profesional\u00bb, expres\u00f3.<\/p>\n<p>Les solicita adem\u00e1s llevar un diario de aprendizaje que es cotejado al final de la EE, ah\u00ed es posible dimensionar la transformaci\u00f3n desde el primero hasta el \u00faltimo d\u00eda de clases.<\/p>\n<p>Se aplica el enfoque de la metacognici\u00f3n mediante preguntas que generan reflexi\u00f3n entre los estudiantes sobre c\u00f3mo est\u00e1n reaccionando a partir de sus pensamientos y creencias para llevarlos hacia la metalectura en la que a trav\u00e9s de preguntas se les hace reflexionar sobre su comprensi\u00f3n lectora, desembocando en la metaescritura al cuestionar si escribieron para s\u00ed mismos o para alguien m\u00e1s; ello se relaciona con la idea de pensamiento cr\u00edtico, diferenciando entre premisas, opiniones y hechos o datos, si sus conclusiones fueron a partir de un proceso l\u00f3gico o no.<\/p>\n<p>\u00abS\u00ed se puede lograr a aprender a leer y escribir al mismo tiempo que se aprende a pensar\u00bb, dijo.<\/p>\n<p>La propuesta tiene sustento en el eje axiol\u00f3gico de la EE y se relaciona con las actitudes, los valores y el sentido, a trav\u00e9s de una pregunta que contiene un dilema moral, ello permite que aprendan a discernir y hacerse cargo de las consecuencias de su decisi\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00abEl problema del agua embotellada es solamente un pretexto para desarrollar las competencias de lecto-escritura y de pensamiento cr\u00edtico en los universitarios\u00bb, apunt\u00f3.<\/p>\n<p>Finalmente, el acad\u00e9mico concluy\u00f3 que hace falta mayor investigaci\u00f3n respecto a la eficiencia terminal de las EE, ya que permitir\u00eda establecer mejores programas para atender las necesidades de los universitarios; asimismo, se\u00f1al\u00f3 que se han realizado ex\u00e1menes diagn\u00f3sticos y es necesario darle continuidad a los resultados obtenidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"pps-series-post-details pps-series-post-details-variant-classic pps-series-post-details-25529 pps-series-meta-excerpt\" data-series-id=\"384\"><div class=\"pps-series-meta-content\"><div class=\"pps-series-meta-text\">Esta entrada es parte 5 de 47 en la serie <a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/numero\/628\/\">628<\/a><\/div><\/div><\/div><p>La lectura y la escritura son fundamentales para fomentar el esp\u00edritu cr\u00edtico de las personas y conllevan una mejor aplicaci\u00f3n de las reglas ortogr\u00e1ficas, por ello desde el \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General (AFBG) de la Universidad Veracruzana (UV) se trabaja en las experiencias educativas (EE) Lectura y Redacci\u00f3n y Habilidades del Pensamiento Cr\u00edtico y Creativo para mejorar la comprensi\u00f3n y habilidades comunicativas.<\/p>\n","protected":false},"author":1664,"featured_media":12981,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[278,1],"tags":[],"series":[384],"class_list":["post-13024","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destacadas","category-general","series-384"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13024","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1664"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13024"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13024\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12981"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13024"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13024"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13024"},{"taxonomy":"series","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/series?post=13024"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}