{"id":13241,"date":"2016-02-29T08:59:22","date_gmt":"2016-02-29T14:59:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=13241"},"modified":"2016-04-19T15:13:21","modified_gmt":"2016-04-19T20:13:21","slug":"necesario-sensibilizar-sobre-uso-del-diccionario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/cultura\/necesario-sensibilizar-sobre-uso-del-diccionario\/","title":{"rendered":"Necesario, sensibilizar sobre uso del diccionario"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 38 de 44 en la serie 629<\/a><\/div><\/div><\/div>

David Sandoval Rodr\u00edguez<\/strong><\/span><\/p>\n

\"Jos\u00e9<\/a>

Jos\u00e9 Luis Mart\u00ednez Su\u00e1rez, director del \u00c1rea Acad\u00e9mica de Humanidades<\/p><\/div>\n

El uso del diccionario se asemeja al uso de otros textos can\u00f3nicos que ofrecen informaci\u00f3n diversa, son consultados cuando deben sacarnos de un problema, pero permanecen como desconocidos, apunt\u00f3 Jos\u00e9 Luis Mart\u00ednez Su\u00e1rez, director general del \u00c1rea Acad\u00e9mica de Humanidades.<\/p>\n

\u201cPor lo regular al diccionario le ocurre lo mismo que a la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica o los c\u00f3digos civiles: s\u00f3lo acudimos a ellos cuando tenemos el problema encima.<\/p>\n

No se trata de tomar un diccionario para leerlo p\u00e1gina tras p\u00e1gina, sino de establecer un contacto con \u00e9l y sus distintos tipos.\u201d Reconoci\u00f3 que en el sistema educativo, desde el jard\u00edn de ni\u00f1os hasta el nivel superior, es necesario un programa de sensibilizaci\u00f3n respecto de lo que representa un diccionario.<\/p>\n

A pesar de que la Real Academia Espa\u00f1ola tiene una p\u00e1gina de Internet conectada con todas las academias de la lengua de habla hispana, e incluso dicho sitio tiene un diccionario en l\u00ednea que es f\u00e1cil de consultar, hay muchas personas que ignoran su existencia.<\/p>\n

\u201cUn diccionario es un texto can\u00f3nico de consulta, como una enciclopedia, pero como se ha creado todo un rito en torno de \u00e9l, hay personas que detestan este tipo de texto, otras lo ignoran y unas pocas que lo siguen consultando, por ello es que tenemos que hacer un ejercicio de sensibilizaci\u00f3n con este tipo de textos.\u201d<\/p>\n

Mart\u00ednez Su\u00e1rez refiri\u00f3 adem\u00e1s que Nicholas George Carr, periodista e investigador, public\u00f3 en 2011 Superficiales \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 haciendo Internet con nuestras mentes?, donde detalla c\u00f3mo se ha modificado el cerebro debido al uso de Internet y enfatiza la diferencia entre el lector que es migrante digital, es decir, que lleg\u00f3 a utilizarla, con el nativo digital, aquel que naci\u00f3 posterior a la plataforma electr\u00f3nica.<\/p>\n

El migrante digital asemeja a un buzo en el momento de la lectura. Baja al fondo y ah\u00ed comienza a elegir lo que necesita pero observando la totalidad, es una inmersi\u00f3n completa. En cambio, el nativo digital navega en la superficie y va tomando fragmentos para colocarlos en su pantalla, entonces no lee textos completos y a trav\u00e9s de cortar y pegar integra una unidad pero es ficticia, \u00e9sta es una caracter\u00edstica del lector actual.<\/p>\n

\u201cSi leemos fragmentariamente, pensamos fragmentariamente, comprendemos fragmentariamente y simulamos un efecto comunicativo, eso me parece grav\u00edsimo. Quienes damos clases nos damos perfecta cuenta: ya no se toman apuntes, se toman fotograf\u00edas si uno usa el pizarr\u00f3n, hay personas que no llevan cuadernos a la universidad.\u201d<\/p>\n

El acad\u00e9mico opin\u00f3 que una posible respuesta a la situaci\u00f3n no est\u00e1 en hacer un canto al pasado, una \u201coda al diccionario\u201d; el \u00e9nfasis debe estar en buscar un equilibrio entre la tecnolog\u00eda y la lectura. \u201cTenemos ahora un acceso al conocimiento como jam\u00e1s en toda la historia de la humanidad se hab\u00eda tenido, y ahora tenemos el desconocimiento m\u00e1s absoluto de que est\u00e1 ah\u00ed\u201d, observ\u00f3.<\/p>\n

Incluso existen instituciones educativas como la Universidad de Oxford que a nivel mundial han creado amplias bibliotecas electr\u00f3nicas; asimismo, en la Veracruzana se trabaja para digitalizar su cat\u00e1logo, no obstante se utiliza poco.<\/p>\n

Es posible capitalizar la facilidad y la comprensi\u00f3n del funcionamiento de los aparatos que tienen los ni\u00f1os en la actualidad, quienes saben utilizar un tel\u00e9fono m\u00f3vil, por ejemplo: \u201cAh\u00ed existe una potencialidad que tenemos que emplear para programas de sensibilizaci\u00f3n en el uso de diccionarios\u201d.<\/p>\n

En las experiencias educativas que imparte en la Facultad de Letras Espa\u00f1olas, propone el uso de un diccionario etimol\u00f3gico famoso, de Joan Corominas, que presenta las palabras del espa\u00f1ol desde la primera vez que se utilizaron, \u201clo m\u00e1s importante es que rescata matices perdidos de un vocablo\u201d.<\/p>\n

Hay otro volumen, el Diccionario Ideol\u00f3gico de la Lengua Espa\u00f1ola, que permite articular por campos sem\u00e1nticos diversos vocablos y ello facilita el trabajo en caso de elaborar un discurso. La pobreza del lenguaje que caracteriza a la comunicaci\u00f3n joven ahora es muy grande, se utilizan palabras conocidas como supern\u00f3nimos, cuyo uso puede tener numerosos significados a partir de la entonaci\u00f3n, explic\u00f3.<\/p>\n

\u201cSon semejantes a comodines, por ejemplo las palabras \u2018rollo\u2019, \u2018padre\u2019 u otras en ingl\u00e9s como \u2018cool\u2019 o \u2018freak\u2019 y todo mundo entiende\u201d. Por otro lado, el \u00e9nfasis en el sistema educativo con respecto a la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol ha sido preceptivo y normativo en t\u00e9rminos ling\u00fc\u00edsticos, lo que termina \u201ccreando un di\u00e1logo de sordos, porque es repetitivo si tomamos en cuenta la cantidad de cursos de espa\u00f1ol que lleva una persona desde la primaria hasta la universidad\u201d.<\/p>\n

Para evitar caer en esta repetici\u00f3n se debe capacitar de manera adecuada a los profesores de los diferentes niveles educativos, pues sucede que ellos mismos desconocen el uso del diccionario y forman a los alumnos a trav\u00e9s de la memorizaci\u00f3n y la repetici\u00f3n de reglas, no a trav\u00e9s de la lectura y mucho menos la lectura en voz alta, que antes se impart\u00eda como prosodia y ha dejado de existir.<\/p>\n

\u201cEllo no quiere decir que memorizar sea malo, al contrario, permite aplicar un conocimiento cuando se hace necesario\u201d, advirti\u00f3; sin embargo, el efecto que produce en los estudiantes es de rechazo, generando con ello el desconocimiento del lenguaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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