{"id":13476,"date":"2016-04-04T07:59:50","date_gmt":"2016-04-04T12:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=13476"},"modified":"2016-05-03T01:01:44","modified_gmt":"2016-05-03T06:01:44","slug":"estilos-de-aprendizaje-incorporados-en-oa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/estilos-de-aprendizaje-incorporados-en-oa\/","title":{"rendered":"Estilos de aprendizaje incorporados en OA"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 10 de 44 en la serie 632<\/a><\/div><\/div><\/div>

\"Universo-TecnoTips_Temis\"<\/a>Ana Elisa Garc\u00eda M\u00e9ndez<\/strong><\/span><\/p>\n

En a\u00f1os recientes, muchos investigadores han intentado integrar los estilos de aprendizaje (EA) \u2013que indican las preferencias de los estudiantes por cierto tipo de informaci\u00f3n\u2013 a los objetos de aprendizaje (OA) \u2013herramientas digitales para el aprendizaje a trav\u00e9s de una computadora.<\/p>\n

Para ello han propuesto teor\u00edas y modelos, como los elaborados por Peter Honey y Alan Mumford, quienes clasifican a los EA en activos, te\u00f3ricos, pragm\u00e1ticos y reflexivos.<\/p>\n

De acuerdo a esta categorizaci\u00f3n, los estudiantes activos se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias, son de mente abierta, nada esc\u00e9pticos y emprenden con entusiasmo las tareas nuevas. Los te\u00f3ricos, adaptan e integran las observaciones dentro de teor\u00edas l\u00f3gicas y complejas, enfocan los problemas de forma escalonada, por etapas l\u00f3gicas, les gusta analizar y sintetizar; buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo. Los pragm\u00e1ticos, descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas, su punto fuerte es la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las ideas. A los reflexivos, les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas, re\u00fanen datos y los analizan con detenimiento antes de llegar a una conclusi\u00f3n.<\/p>\n

Para saber cu\u00e1l es el EA correspondiente al alumno se utilizan varios instrumentos, entre ellos el cuestionario Honey-Alonso, conformado por 80 preguntas que permite identificar cada EA de acuerdo a la clasificaci\u00f3n de Honey-Mumford.<\/p>\n

En este sentido, es necesario que en el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n del OA se incluyan t\u00e9cnicas instruccionales como: im\u00e1genes, texto, sonido, multimedia, ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gr\u00e1ficos, tablas, mapas conceptuales, ex\u00e1menes, experimentos, procedimientos, hechos, datos, conceptos, leyes y teoremas, por mencionar algunos, que permitan facilitar el proceso de asimilaci\u00f3n y el seguimiento del progreso de cada alumno adaptados a su EA, contribuyendo de esta forma a elevar los niveles de la calidad educativa.<\/p>\n

As\u00ed, por ejemplo, para los activos se recomienda que los contenidos sean mucho m\u00e1s f\u00e1ciles de leer, de forma m\u00e1s resumida, menos texto, m\u00e1s multimedia, im\u00e1genes grandes, actividades que se resuelvan r\u00e1pidamente y sin dejar a un lado la complejidad.<\/p>\n

Para los te\u00f3ricos es mejor un contenido rico en vocabulario, conceptos, leyes, teoremas m\u00e1s contextuales, im\u00e1genes claras y objetivas, actividades concretas, mapas conceptuales.<\/p>\n

En el caso de los reflexivos, el contenido debe enfocarse m\u00e1s en llamar su atenci\u00f3n, que les permita reflexionar y comparar lo que est\u00e1n aprendiendo, contenidos multimedia que los invite a pensar, simulaciones, ejercicios de falso y verdadero.<\/p>\n

Para los pragm\u00e1ticos, los contenidos deben ser m\u00e1s pr\u00e1cticos, siempre tratando de darles la oportunidad de ver para qu\u00e9 les ser\u00e1 \u00fatil lo que est\u00e1n aprendiendo y en qu\u00e9 lo van a emplear en
\nla vida real.<\/p>\n

De este modo, el dise\u00f1o de un OA es un reto para los docentes, ya que adem\u00e1s de elegir los contenidos y utilizar t\u00e9cnicas instruccionales deben tratar que \u00e9stas sean motivadoras, que despierten la inteligencia y la creatividad de los alumnos, que realmente les ayude a descubrir y aprender lo que quieren; sin embargo, tendr\u00e1n una nueva herramienta que les ser\u00e1 de gran utilidad cada vez que vean la satisfacci\u00f3n de sus alumnos al haber aprendido los contenidos de su materia.<\/p>\n

Este planteamiento puede considerarse como una evoluci\u00f3n de los OA, sienta las bases para proporcionar una herramienta orientada hacia cada alumno y centrada en su conocimiento, comprensi\u00f3n y mejora de su aprendizaje.<\/p>\n

Brinda la oportunidad de complementar la ense\u00f1anza y mejorar la imagen de la Universidad Veracruzana, con
\nla posibilidad de crear cursos completos dentro de las experiencias educativas de las diferentes carreras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 10 de 44 en la serie 632<\/a><\/div><\/div><\/div>

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